體育院校“三全育人”的實(shí)現(xiàn)路徑

朱敏 劉晶

摘? ?要： “三全育人”指“全員、全程、全方位育人”，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本途徑之一。本文結(jié)合體育院校特點(diǎn)，探究構(gòu)建體育院?！叭恕睂?shí)現(xiàn)路徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的體育人才、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，提出建議。

關(guān)鍵詞： 三全育人? ?體育院校? ?立德樹(shù)人

一、引言

“三全育人”指“全員、全程、全方位育人”。2016年12月7日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”探究構(gòu)建體育院?！叭恕睂?shí)踐路徑，依托行業(yè)特色，借助行業(yè)資源，根據(jù)體育行業(yè)自身特點(diǎn)創(chuàng)新育人機(jī)制，構(gòu)建嶄新全面的一體化育人體系，實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)（全員）、線（入校至畢業(yè)后全過(guò)程）、面（校內(nèi)校外全方位）三位一體教育教學(xué)模式的實(shí)踐，進(jìn)行體育院校思想政治工作綜合性改革，對(duì)于辦好中國(guó)特色社會(huì)主義體育院校，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的體育人才，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，具有十分重要的意義。

二、全員育人，完善兩大路徑，形成樹(shù)人合力

所謂“全員育人”是指體育院校的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、全體教職員工都肩負(fù)育人的責(zé)任，都需要強(qiáng)化、認(rèn)同此理念，共擔(dān)此責(zé)任。為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，從本職工作出發(fā)，以一定的形式與內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育，實(shí)現(xiàn)教育每個(gè)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，形成強(qiáng)大合力，立德樹(shù)人。

（一）聯(lián)組黨政各級(jí)部門(mén)，管服育人。

在建立“三全育人”機(jī)制的過(guò)程中，需聯(lián)系帶動(dòng)學(xué)院各大方面——黨、政、后勤齊抓共管。其中，黨委重視是關(guān)鍵，各級(jí)行政部門(mén)貫徹執(zhí)行是前提，全員參與是基本要求，立德樹(shù)人是核心。黨委相關(guān)部門(mén)站位政治高度，具體在育人方向政策的擬定與把控、育人政策的制定與落實(shí)等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，需要建設(shè)一支以身作則、高素質(zhì)、廉潔高效的黨委領(lǐng)導(dǎo)班子推進(jìn)三全育人工作的開(kāi)展，確保其他各單位部門(mén)具體落實(shí)執(zhí)行，聯(lián)動(dòng)形成合力，實(shí)現(xiàn)育人功能，達(dá)到最佳育人效果。具體行政部門(mén)要切實(shí)履行好本部門(mén)在教育教學(xué)執(zhí)行方面、服務(wù)方面的導(dǎo)向性、支持性作用，如教務(wù)部門(mén)，在教學(xué)規(guī)范、秩序維護(hù)方面起領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督作用，人事部門(mén)為教書(shū)育人根本任務(wù)完成提供堅(jiān)實(shí)的人事保障，學(xué)工部門(mén)建立科學(xué)的學(xué)生管理機(jī)制，強(qiáng)化黨團(tuán)建設(shè)在學(xué)生工作的導(dǎo)航，抓好學(xué)生干部這一關(guān)鍵群體，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。后勤部門(mén)育人落實(shí)到學(xué)生宿舍環(huán)境、日?；顒?dòng)就餐等具體工作中，服務(wù)人員敬業(yè)愛(ài)崗，服務(wù)到位，可更好地為學(xué)校育人提供保障。體育院校教職員工要時(shí)刻牢記教育管理者、服務(wù)者的雙重身份，克己復(fù)禮、寬厚待人、以身作則，做好本職工作，以謙虛、謹(jǐn)慎、不驕不躁的態(tài)度、文明的言行舉止，精準(zhǔn)、便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生耳濡目染，做學(xué)生的道德榜樣，最終實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的管理與服務(wù)育人。

（二）思政課程、課程思政協(xié)同創(chuàng)新、教書(shū)育人。

唯物辯證法強(qiáng)調(diào)世界是普遍聯(lián)系的整體。立德樹(shù)人作為長(zhǎng)期性的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與之相關(guān)聯(lián)的各類(lèi)課程都是這個(gè)統(tǒng)一聯(lián)系之網(wǎng)上的一個(gè)部分，既有獨(dú)立性，又有相連性。體育院校所有任課教師以育人作為教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)，以體育文化、體育精神作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，系統(tǒng)開(kāi)展課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同創(chuàng)新，使教育教學(xué)工作取得最佳效果。

1.思政課程教改育人。思想政治理論課是高校立德樹(shù)人主課程，進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道。隨著中國(guó)改革開(kāi)放繼續(xù)深入推進(jìn)，各種思想文化、價(jià)值觀念在交往、交流、交融中相互碰撞，有利好的方面，也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，思想政治理論課教師要有當(dāng)仁不讓的責(zé)任感，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化發(fā)展，在變化發(fā)展中堅(jiān)持本心，在堅(jiān)持本心中加強(qiáng)教學(xué)改革，利用現(xiàn)代化信息化手段，重視新媒體技術(shù)運(yùn)用，從學(xué)生方需求角度著手，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

2.課程思政協(xié)同育人。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，高校所有課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé);要深入挖掘各類(lèi)課程的思政教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育。落實(shí)文件精神，意味著體育院校所有非思政類(lèi)課程要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，踐行課程思政改革。非思政課教師在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要注意體現(xiàn)體育院校專(zhuān)業(yè)課特色，還要挖掘課程獨(dú)有的思政元素，使其融入教學(xué)實(shí)踐，兼顧知識(shí)導(dǎo)向和社會(huì)主義價(jià)值觀引領(lǐng)，探索專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程與中華體育精神、優(yōu)秀民族體育文化等的教育聯(lián)結(jié)點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，打造優(yōu)秀德行，實(shí)現(xiàn)與思政課程同向同行、協(xié)同并進(jìn)的育人目標(biāo)。

三、全程育人，關(guān)鍵“四步成長(zhǎng)線”，貫穿樹(shù)人全過(guò)程

全程育人，意味著從學(xué)生入校開(kāi)始到畢業(yè)后走上社會(huì)的教育過(guò)程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才要求，遵循發(fā)展規(guī)律，有步驟地開(kāi)展育人工作，在時(shí)間上體現(xiàn)育人工作的整體性、一貫性、連續(xù)性。

（一）啟程教育，始于入學(xué)季。

啟程，意味著一段行程的開(kāi)始，新生入學(xué)，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，難免有不適與困惑，以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的不確定性。在這一關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展系列新生入學(xué)教育進(jìn)行答疑解惑，協(xié)助新生盡快順利適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，重點(diǎn)實(shí)行適應(yīng)性教育和愛(ài)國(guó)愛(ài)校目標(biāo)性教育。

（二）領(lǐng)程教育，延續(xù)在校季。

大二階段，學(xué)生走向成長(zhǎng)成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成與穩(wěn)定，可塑性極強(qiáng)，開(kāi)設(shè)青年馬克思主義培養(yǎng)工程與黨課培訓(xùn)班，引導(dǎo)他們?cè)谡莆找欢▽?zhuān)業(yè)知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，向更高層次發(fā)展，積極向黨組織靠攏，作為青年學(xué)生的典范，不斷培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)、大局觀念、政治站位，不斷提高對(duì)國(guó)家方針政策的理論水平，實(shí)踐層面的創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)各方能力，使他們堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）遠(yuǎn)程教育，重在畢業(yè)季。

在畢業(yè)就業(yè)這一關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生需以積極心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。此階段育人工作的側(cè)重點(diǎn)在于通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)或“頂崗實(shí)習(xí)”、創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程與《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，與勞動(dòng)、就業(yè)有關(guān)的法律常識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們順利就業(yè)創(chuàng)造條件。開(kāi)辦升本輔導(dǎo)，為有志繼續(xù)升學(xué)的同學(xué)保駕護(hù)航。

（四）返程教育，貫穿一生。

畢業(yè)后的學(xué)生走上工作崗位，開(kāi)始人生歷程。他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)了三年的學(xué)校擁有一定的感情，如何讓這種情感不只是停留在過(guò)去學(xué)習(xí)、生活的回憶，通過(guò)其他途徑和學(xué)校創(chuàng)造出更多親密、難忘的現(xiàn)在與未來(lái)，讓育人不僅貫穿他們的大學(xué)時(shí)光，而且能延續(xù)一生。除了通過(guò)傳統(tǒng)校友錄、校友會(huì)加強(qiáng)彼此的溝通與聯(lián)系外，還可保留一處學(xué)校公共空間，只要是該校畢業(yè)生，提前預(yù)約就可以終生免費(fèi)使用，甚至畢業(yè)后申辦一張校友卡，隨時(shí)可回學(xué)校享用飯?zhí)谩D書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等資源。這有利于將育人貫穿學(xué)生始終，有如下作用：一是學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情、祝福之愿不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)離開(kāi)而斷絕，歡迎學(xué)生?！盎丶摇?，利于學(xué)生長(zhǎng)留感恩之心;二是在校學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@個(gè)一生都能使用的地方，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感;三是利用學(xué)校公共空間舉辦活動(dòng)的校友，沒(méi)有身份、地位、職業(yè)、年齡等區(qū)別，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)把自己成功的一面或生活、工作經(jīng)歷呈現(xiàn)給在校師生，學(xué)生可開(kāi)闊眼界，促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知;老師可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，更好地教育學(xué)生，讓立德樹(shù)人全程教育繼續(xù)延續(xù);四是受邀來(lái)參加活動(dòng)的嘉賓，即使不是該校的學(xué)生，也可能建立對(duì)此學(xué)校的認(rèn)同感，擴(kuò)大教育范圍。

四、全方位育人，構(gòu)建“四大平臺(tái)”，全覆蓋樹(shù)人

全方位育人主要是指教學(xué)的空間維度多層次，校內(nèi)校外無(wú)死角關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)校內(nèi)第二課堂、校外實(shí)踐、體育文化建設(shè)等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)顯性教育及隱形教育相結(jié)合，德育為本、育人為先的教育目標(biāo)。

（一）冠軍論壇平臺(tái)。

百年奧運(yùn)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)中國(guó)體育人幾代的努力付出，其中涌現(xiàn)出許多感人的事跡。體育院校可依托體制內(nèi)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)?bào)w育世界冠軍與奧運(yùn)冠軍到學(xué)院開(kāi)展第二課堂，直接與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流或親自指導(dǎo)院內(nèi)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。在這種平等、輕松的氣氛中，學(xué)生能更近距離地了解到、感受到體育賽事結(jié)束，國(guó)歌奏響，國(guó)旗升起，代表的國(guó)家榮譽(yù)，體現(xiàn)了自強(qiáng)不息的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。深刻理解了團(tuán)結(jié)友誼、公平公正的規(guī)則精神，用集體主義原則糾正個(gè)人主義、利己主義、功利主義的價(jià)值偏向，使師生牢固樹(shù)立廉潔誠(chéng)信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的思想觀念，培育青少年正確的價(jià)值觀、高尚的道德情操。

（二）體育賽事志愿者平臺(tái)。

隨著中國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的加快，國(guó)民體育意識(shí)增強(qiáng)，多種類(lèi)型的大型體育賽事在我國(guó)各大城市舉辦。引導(dǎo)體育院校學(xué)生主動(dòng)加入志愿者服務(wù)活動(dòng)，激勵(lì)他們?cè)谏鐣?huì)志愿實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、增才干、責(zé)任擔(dān)當(dāng)做貢獻(xiàn)。體育院校學(xué)生有體育專(zhuān)長(zhǎng)，是體育賽事舉辦方青睞的志愿者團(tuán)體選擇，學(xué)生參與賽事志愿服務(wù)，為自己在校內(nèi)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)找到了一個(gè)相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，幫助他們更加了解體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)與就讀專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能提升。目前，在中國(guó)舉辦的體育賽事眾多，無(wú)論是國(guó)內(nèi)賽事，還是如冬奧會(huì)這些大型國(guó)際賽事，參與團(tuán)隊(duì)多，開(kāi)放程度高，服務(wù)走向多元化。賽事能否成功，關(guān)鍵環(huán)節(jié)多樣，既有主辦方的組織協(xié)調(diào)，又需志愿者從心從細(xì)的服務(wù)工作。通過(guò)賽事服務(wù)工作，體育院校學(xué)生既能開(kāi)闊眼界，檢驗(yàn)自己所學(xué)的技能，加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)民族自尊心、自信心與榮譽(yù)感，又在為社會(huì)、他人提供的服務(wù)中，培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

（三）體育賽事參加者平臺(tái)。

體育賽事平臺(tái)可說(shuō)是體育院校獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的教育實(shí)踐平臺(tái)學(xué)生在參加賽事過(guò)程中，有許多互動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，令他們?cè)诠餐?、相互協(xié)作、一起拼搏中增強(qiáng)互助合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。體育賽事是一場(chǎng)規(guī)范性的集體實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在融入比賽期間及前期訓(xùn)練，都是自我教育、自我規(guī)范、自我超越的過(guò)程。比賽前期，為完成賽事任務(wù)，需要克服大量困難，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)毅意志品格;比賽時(shí)期，不甘落后的拼搏精神，賽事規(guī)則的自覺(jué)遵從，培養(yǎng)積極向上、遵守紀(jì)律的體育精神。比賽后期，服從裁判、接受比賽結(jié)果，友誼第一，比賽第二，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友善、公平公正的體育作風(fēng)。在參與賽事過(guò)程中學(xué)生會(huì)形成自信心、自豪感，正確的價(jià)值理念與思想觀點(diǎn)。

（四）校園體育文化建設(shè)平臺(tái)。

體育文化，簡(jiǎn)言之，有關(guān)體育的精神文明或觀念文化，是體育院校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)體育院校落實(shí)立德樹(shù)人具有重要的促進(jìn)作用。以學(xué)生為主體，教職員工為輔助，共建共享體育文化活動(dòng)的開(kāi)展，既能鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、活動(dòng)賽事規(guī)劃能力，又能讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的體育鍛煉方法和技能，有利于學(xué)生體育觀念、體育意識(shí)、健康意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣，終身受益。體育文化還是一種美學(xué)文化，體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)含的力量之美、躍動(dòng)之美，身體角度的協(xié)調(diào)之美、姿勢(shì)之美……大量的美育元素可通過(guò)體育文化傳遞給每一位學(xué)生，陶冶他們的情操，豐富他們的心靈，明辨美丑，提高他們的審美水平與精神境界。

五、結(jié)語(yǔ)

“三全育人”作為一種全面性、系統(tǒng)性的育人理念。由人員、時(shí)間、空間三個(gè)要素組成一個(gè)整體，相互聯(lián)系，密不可分，共同落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。結(jié)合體育行業(yè)特點(diǎn)，借助行業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建服務(wù)、課程育人的全員參與，通過(guò)關(guān)鍵四步成長(zhǎng)期的合理布局，依托四大體育平臺(tái)建設(shè)全覆蓋實(shí)現(xiàn)體育院校全員育人、全程育人、全方位育人的長(zhǎng)效機(jī)制，致力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的體育人才，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年度廣東省高校思想政治教育課題“體育院校‘三全育人體系的構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：2019GXSZ087）成果。