淺析中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的基本能力

董學(xué)成

[摘 要]新課程改革以立德樹人為根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課改后的信息技術(shù)學(xué)科發(fā)生了很大變化，在新課程的設(shè)計(jì)中融入了大量的新理念、新知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);教師;能力

新一輪的課程改革正如火如荼地進(jìn)行，本輪課程改革以立德樹人為根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 “核心素養(yǎng)”成了紅遍網(wǎng)絡(luò)的熱門詞，各學(xué)科圍繞《中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)》，結(jié)合本學(xué)科課程特點(diǎn)、教育特色提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)教育推動(dòng)教育改革的新浪潮。教師是教育改革的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師的教育教學(xué)能力是新課程改革成功的關(guān)鍵。對(duì)信息技術(shù)教師來說，在新課程的設(shè)計(jì)中融入了大量的新理念、新知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

很多人認(rèn)為信息技術(shù)教師只要精通計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能勝任信息技術(shù)課的教學(xué)工作，其實(shí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不等同于信息技術(shù)，在信息技術(shù)教育中，信息技術(shù)課教師的作用是多方面的。我認(rèn)為當(dāng)前信息技術(shù)教師應(yīng)該具有以下幾方面的能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。

一、中學(xué)信息技術(shù)教師要具有正確的自我定位能力

由于信息技術(shù)學(xué)科是非正式考試科目，所以，無(wú)論是在學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校還是教育行政部門，甚至在有些信息技術(shù)學(xué)科教師心目中信息技術(shù)學(xué)科都是一門可有可無(wú)的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)校缺少專業(yè)的信息技術(shù)教師，有了專業(yè)的教師又將工作重心定位為信息技術(shù)設(shè)備的維護(hù)和管理，使之成為網(wǎng)管員、修理工或是轉(zhuǎn)為數(shù)理化學(xué)科的教學(xué)工作。信息技術(shù)教師不能將主要精力放到學(xué)科教學(xué)上，大量的時(shí)間被故障維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理，甚至是各個(gè)部門的各種報(bào)表消耗。信息技術(shù)教師也是教師，教師的首要任務(wù)是教學(xué)，所以，信息技術(shù)教師一定要以教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)，面對(duì)不合理的安排要勇于發(fā)表意見，敢于說“不”，只有對(duì)自己正確定位、勇于擔(dān)當(dāng)，才能完成教育教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中學(xué)信息技術(shù)教師要具有以身為范的德育能力

“學(xué)高為師、身正為范”，這句話是陶行知先生的名言，是每一所師范院校的警句，也是對(duì)每一名教育工作者的基本要求。黨的“十八大”會(huì)議要求把立德樹人落到實(shí)處，可見“德”對(duì)一個(gè)人的發(fā)展的重要性。教師是學(xué)生尊重、崇拜、模仿的對(duì)象，信息技術(shù)課教師在課堂上不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，而且對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、道德修養(yǎng)都產(chǎn)生重大的影響，而德育最好的方法是以身為范，所以，中學(xué)信息技術(shù)教師的師德建設(shè)更為重要。高素質(zhì)的教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和高度的敬業(yè)精神，熱愛和關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，這種影響是其他人或媒體無(wú)法代替的。

首先，作為教師要愛崗敬業(yè)。教師的職業(yè)在光鮮的外表下也有許多無(wú)耐和心酸，教師只有愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷地完善自我，才能高效地開展教育活動(dòng)。其次，師德的體現(xiàn)在于言傳身教。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是其他教育無(wú)法比擬的，教師要用人格感染學(xué)生，用行為引導(dǎo)學(xué)生，用精神鼓舞學(xué)生。如果教師想要教學(xué)生怎樣做人，自己就得先做怎樣的人。再次，師德的力量在于無(wú)私奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，能更好地親近學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，潤(rùn)物無(wú)聲。從次，教師要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。在知識(shí)爆炸時(shí)代，每個(gè)人都有面臨落伍的危險(xiǎn)，尤其是信息技術(shù)發(fā)展迅速，作為信息技術(shù)教師必須有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，緊跟當(dāng)代知識(shí)的發(fā)展步伐，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后，信息技術(shù)教師應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。先進(jìn)的信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利，改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，同時(shí)，也帶來了一些與傳統(tǒng)道德倫理相悖的現(xiàn)象。因此，信息技術(shù)教師必須正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理、法規(guī)等社會(huì)問題，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，不僅要教育學(xué)生遵守信息技術(shù)的道德規(guī)范，而且要身體力行，遵守職業(yè)道德，教好、用好信息技術(shù)。

三、中學(xué)信息技術(shù)教師要具有開發(fā)、整合、設(shè)計(jì)課程的能力

學(xué)校教育中學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在各門學(xué)科教學(xué)中度過的，而信息技術(shù)課程在學(xué)校課程計(jì)劃中只占一小部分，但信息素養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的人來說，又十分必要。因此，教師要以信息技術(shù)課程為依托、信息技術(shù)課堂為主陣地，合理地開發(fā)、整合、設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)素養(yǎng)，并將學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入其他課程的教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)前課程改革的重要環(huán)節(jié)是積極應(yīng)用信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程、教學(xué)的有效整合，由于信息技術(shù)教材與信息技術(shù)發(fā)展的不對(duì)稱性，使許多前沿的信息技術(shù)不能在教材中體現(xiàn)，這就要求教師要具備一定的課程開發(fā)能力、課程整合能力和課程設(shè)計(jì)能力，從而用有限的教育教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生綜合的信息素養(yǎng)。

四、中學(xué)信息技術(shù)教師要具有良好的學(xué)科教學(xué)能力

在課程改革過程中，信息技術(shù)教師要具有良好的學(xué)科教學(xué)能力，將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多種教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

首先，信息技術(shù)教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。由于信息技術(shù)發(fā)展得快，信息技術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，形成信息技術(shù)的自學(xué)能力和適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的能力。其次，信息技術(shù)教師要有較高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展情況、社會(huì)生活的需要和現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過高效的教學(xué)環(huán)節(jié)和豐富的學(xué)生活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)整合，提高學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性。再次，信息技術(shù)教師要有良好的教學(xué)實(shí)施能力，能較好地實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，運(yùn)用有關(guān)信息技術(shù)工具和教學(xué)資源為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同教學(xué)模式和不同教學(xué)環(huán)節(jié)中熟練地把控課堂，可應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問題，高效完成教學(xué)設(shè)計(jì)。從次，信息技術(shù)教師要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中、課前準(zhǔn)備時(shí)、教學(xué)實(shí)施過程中和教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)地整合在一起，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。最后，信息技術(shù)教師要具備教學(xué)反思能力。由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)不同，造成學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距很大，在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”的現(xiàn)象。這就要求信息技術(shù)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)地反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、找到問題的根源并且積極尋求解決問題的方法，從而促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)。

五、中學(xué)信息技術(shù)教師要具有較強(qiáng)的教育科研能力

教育科研在教育教學(xué)中有著很重要的作用，我認(rèn)為教育科研工作是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)的法寶。信息技術(shù)教師要切實(shí)體會(huì)到教育科研在教育教學(xué)中的重要作用，轉(zhuǎn)變教育思想，確立新的教育理念，立足課堂教學(xué)實(shí)際，分析、研究遇到的教育現(xiàn)象，解決教育實(shí)踐中的問題，提高科學(xué)育人的水平。教師要增強(qiáng)科研意識(shí)，培養(yǎng)科研精神，讓教育科研潤(rùn)化到教學(xué)過程中，用科研推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

六、中學(xué)信息技術(shù)教師要具有明確的職業(yè)發(fā)展能力

信息技術(shù)教師是國(guó)家基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的主力軍，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)具有非常重要的作用?；A(chǔ)教育的信息化建設(shè)對(duì)推進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育資源共享、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育全面發(fā)展等方面有很大的現(xiàn)實(shí)意義。由此可見，中小學(xué)信息技術(shù)教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中具有很大的發(fā)展空間，然而在 “應(yīng)試教育”的大背景下，沒有列入考試范圍的信息技術(shù)學(xué)科依然面臨被邊緣化的困境，這就需要廣大的信息技術(shù)教師能夠有堅(jiān)定的信念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，完善自己，做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能利用信息技術(shù)來促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，與人們生活的各個(gè)領(lǐng)域緊密相關(guān)，如今網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的“教書匠”式的教師已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，因此，要充分重視中學(xué)信息技術(shù)教育教師全面能力的提高，否則就沒有高質(zhì)量的教育，教育改革也無(wú)從實(shí)現(xiàn)。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）Q