對我國傳播學近20年來研究議題的探討

張劍 溫進浪

摘?要：本文基于文獻計量學的分析方法，首先運用可視化的分析軟件CiteSpace對發(fā)表于CSSCI期刊上的以“傳播學”為主題的2 452篇文獻進行關鍵詞分析，發(fā)現(xiàn)傳播學的“5W”相關議題出現(xiàn)頻次最高，除此之外，研究的議題也呈現(xiàn)出多元化的特點;其次，通過歷年議題變遷的研究發(fā)現(xiàn)，媒介技術(shù)的發(fā)展和社會環(huán)境的變化是傳播議題變遷的助推器。

關鍵詞：傳播學;文獻計量學;研究議題

中圖分類號：G206?文獻標識碼：A?文章編號：1672-8122（2020）10-0066-04

本文以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中CSSCI期刊為研究樣本，最早的一篇文獻開始于1998年，因此筆者將樣本的時間范圍定為1998年至2018年，選取了“傳播學”為主題，初步獲得3 006篇文獻。經(jīng)過人工篩選，在剔除了書評、學術(shù)茶座、會議綜述、人物訪談及介紹、編輯評論、征稿啟示、卷首語、高校學科介紹相關報道后，共獲得有效文獻2 452篇。采用文獻計量學的分析方法，運用可視化分析軟件CiteSpace對這2 452篇文獻進行關鍵詞分析，探討近20年來傳播學研究議題的熱點分布和議題變遷。本文中所有圖表都為筆者自制，數(shù)據(jù)來自中國知網(wǎng)1998～2018年CSSCI來源期刊數(shù)據(jù)庫，經(jīng)CiteSpace V.5.3.R8軟件運算得出，具體分析如下。

一、橫向分析：研究議題熱點分布

（一）關鍵詞共現(xiàn)分析

“關鍵詞共現(xiàn)是指通過計量關鍵詞（兩兩一組）在同一篇文獻中共同出現(xiàn)的頻率表征關鍵詞之間聯(lián)系的密切程度，即共現(xiàn)次數(shù)”[1]。在一定時期內(nèi)，出現(xiàn)頻率高的關鍵詞所反映的研究主題是該領域的研究熱點和發(fā)展方向。相反，出現(xiàn)頻率較低的關鍵詞則表明研究的主題處于起步階段或者已經(jīng)進入衰退期。所以，利用關鍵詞共現(xiàn)分析，可以窺見傳播學發(fā)展中的重要議題和發(fā)展趨勢。利用分析軟件CiteSpace的關鍵詞共現(xiàn)功能，筆者選取歷年文獻的前50個關鍵詞詞頻并生成了圖1所示的關鍵詞共現(xiàn)的知識圖譜。

圖中的字體大小代表關鍵詞的詞頻高低，節(jié)點之間的連線表示關鍵詞之間的共現(xiàn)關系。根據(jù)詞頻的字體大小，我們可以看到高頻關鍵詞包括傳播學、溝通學、傳播理論、受眾、新聞傳播、本土化等，說明這些一直是研究的熱點。此外，學者們的研究范疇也非常廣泛，在“5W”的輻射下形成了傳播學派、傳播類型、傳播理論、研究方法、新媒體、元傳播等研究議題。十字節(jié)點之間的連線表明提到這些關鍵詞會聯(lián)想到與之相關的其他詞匯，如“麥克盧漢”與“傳播學”之間有連線，代表著提到麥克盧漢也會聯(lián)想到傳播學。同時顏色的線條代表著年代，藍色是很早之前的年份，而黃色和橙色則是最近的年份?？梢钥吹?，“美國”這一詞頻的線條大部分是藍色的，代表著傳播學發(fā)展的早期它經(jīng)常被提及，而與之相連的關鍵詞包括了“中華人民共和國”和“批判學派”等，意味著傳播學引入中國初期，學者們開始學習借鑒西方的傳播理論，以發(fā)展適合我國國情的傳播學。健康傳播、大數(shù)據(jù)、人工智能等詞頻是黃色的線條，代表著這些是近年的研究熱點。

（二）高頻和高中心度關鍵詞分析

“中心度是對某一節(jié)點在何種程度上在整體網(wǎng)絡中起到連接作用的衡量，高中心度的節(jié)點往往是網(wǎng)絡中的關鍵節(jié)點，起到連接不同研究主題的作用”[2]。表1中列出了出現(xiàn)頻次和中心度居于前20名的議題，可以看到出現(xiàn)頻次高的關鍵詞和中心度排名前20的關鍵詞基本上相同，但在具體排名上還是存在一些差異。這些議題出現(xiàn)的年份基本在1998年至2009年之間，說明這類關鍵詞長期以來都是傳播學研究的重要議題。

值得注意的是，“人際傳播”這一主題并不具有很高的詞頻，未能進入高頻關鍵詞的前20位。但其中心度卻很高，排在第19位，并從1999年開始成為了重要的議題。究其原因，“人際傳播”在傳播學研究當中起到串聯(lián)其他議題的作用。在當下社交媒體發(fā)達的情況下，社交工具的使用會對人際傳播造成怎樣的影響也越發(fā)重要，人際傳播具有較高的中心度也不足為奇了。

二、縱向分析：研究熱點議題的變遷

（一）研究議題的歷時分析

利用CiteSpace選取歷年關鍵詞詞頻的5%，經(jīng)過篩選之后，將出現(xiàn)頻次較低的詞頻隱藏之后得到如圖2所示的關鍵詞熱點時區(qū)圖。

這類關鍵詞基本上能代表當年的熱點議題，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：在2001年之前，研究的熱點是美國、受眾、大眾傳播學、媒體、人際傳播、批判學派等;在2001年到2005年之間，研究的熱點集中在傳播效果、本土化、媒介、信息傳播及政治傳播等議題上;2008年之后，新媒體、新媒體研究、微博、國際傳播等議題成為熱點;2012年健康傳播成為熱門話題;在這之后至2018年，媒介融合、人工智能等成為目前的熱議主題。

通過熱點議題的時間呈現(xiàn)，可以總結(jié)出：傳播學中經(jīng)典的“5W”元素一直是研究的中心詞，只不過隨著媒介技術(shù)、生態(tài)環(huán)境的變化，會表現(xiàn)出新的特點，比如目前熱門的媒介融合研究、人工智能技術(shù)等是媒介形態(tài)的升級，在傳播的手段上更懂得受眾的感受和需求，借助于大數(shù)據(jù)和可視化技術(shù)等，傳播的效果也會更易于測量。因此，傳播學的議題是隨著時間年輪的前進而不斷注入新鮮血液的，原有的傳播理論和模式是新議題的根基，新的議題在傳播中也能對原有的理論進行改善，使其融入新的時代背景。

（二）突變詞分析

“突變詞是指在特定研究領域的某一階段使用頻次驟增的關鍵詞，它包括突變詞的年代分布和突變強度兩個方面，可以此來確定研究前沿及發(fā)展趨勢”[3]。在表2中，突變強度越高代表該關鍵詞出現(xiàn)的頻次越多，開始年份代表該關鍵詞成為熱點議題的時間，結(jié)束年份表示該關鍵詞成為熱點議題結(jié)束的時間。右側(cè)的時間段長度可以直觀地看到該關鍵詞的熱度。

結(jié)合表1中傳播學研究高頻和高中心度關鍵詞的初現(xiàn)年份，我們可以發(fā)現(xiàn)：傳播學研究的第一階段即2001年之前為學科的萌芽期和引入期，這一時期被研究較多的議題包括溝通學、新聞、美國、新聞學教育、大眾傳播學、組織傳播等;而2002年之后，這部分的議題大多不再成為研究熱點。

從2002年開始至2018年，研究的議題呈現(xiàn)出多樣化的特點。首先是2002年至2007年這5年間，探討較多的是與學科有關的議題，比如新聞學、傳播心理學、新聞傳播學科、教育傳播學、學科建設等，這反映了當時探索學科發(fā)展和學科建設的相關問題成為熱議的話題。

其次，從2008年到2018年傳播議題變得多元化，比如國際傳播和跨文化傳播的主題、微博和媒介的主題。觀察“微博”和“媒介”這兩個主題，開始的時間和結(jié)束的時間很接近。從表1中我們得知“媒介”這一關鍵詞初次出現(xiàn)的時間是2003年，到了2010年突變度增強，成為當時的研究熱點。與此同時，作為新媒體形式之一的“微博”也成為了研究熱點。傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型和新媒體的快速發(fā)展帶來了傳播技術(shù)的變革，麥克盧漢曾提出的“地球村”概念也逐步得到了印證。因此，這一時期“麥克盧漢”這一關鍵詞也隨著“媒介”的突現(xiàn)而受到關注，這也反映出突變詞之間具有聯(lián)系性。

再者，我國于2008年成功舉辦北京奧運會，上海2010年成功舉辦“世博會”等，這些重要的事件得以讓世界了解中國，也令我們開始探討如何加強國際傳播能力建設，提高國際話語權(quán)。在傳播技術(shù)方面，新媒體所具有的傳播迅速廣泛、信息海量和用戶參與的特點，為中國國際話語權(quán)的提升提供了新平臺和新契機。國際傳播技術(shù)范式的轉(zhuǎn)移正日益削減傳播主權(quán)邊界，削減并模糊傳播身份，從而導致現(xiàn)代傳播生態(tài)格局和國際傳播新秩序的重構(gòu)。在此背景下，國際傳播和跨文化傳播提上日程也是時代所趨。

最后，從開始年份和結(jié)束年份來看，大數(shù)據(jù)、新媒體、研究范式、媒體融合、媒介融合和健康傳播成為近年的研究熱點且熱度仍在持續(xù)。在技術(shù)的助推下，媒介的形態(tài)不斷發(fā)生變化，新舊媒體之間的界限逐漸模糊，媒介融合得以形成。在網(wǎng)絡時代，新舊媒體的交匯融合日漸加深，越來越多的傳統(tǒng)媒體將新媒體參與到新聞生產(chǎn)活動中。然而舊范式難以解釋新技術(shù)，局限于舊有范式的反思無法達致學科重建之目的，因此“研究范式”從2014年開始成為學者關注的議題。隨著人們對健康問題的不斷關注以及2016年“健康中國”概念的提出，“健康傳播”逐漸成為熱門議題進入研究者的視野。

三、結(jié)?語

本文通過文獻計量學的方法，分析CSSCI期刊上與傳播學相關的論文，探討近20年來傳播學研究熱點議題的變遷。通過圖表的形式呈現(xiàn)歷年高頻次出現(xiàn)的關鍵詞，從中發(fā)現(xiàn)傳播、媒介、受眾、傳播效果、本土化等從傳播學發(fā)展早期以來就一直是重要的議題。同時，人際傳播這一概念作為中心詞，在傳播學研究的其他議題上起著串聯(lián)的作用。

通過關鍵詞的歷時分析即研究議題隨時間變遷的狀況，可以發(fā)現(xiàn)，每幾年研究的熱點都會發(fā)生變化，不過也有一些議題如傳播學的“5W”模式一直都是研究的熱點議題。從研究議題的變遷中可以發(fā)現(xiàn)，媒介技術(shù)的發(fā)展和社會環(huán)境的變化是傳播議題變遷的助推器。在傳播學引入我國時，美國、傳播學派等是重點議題;到了網(wǎng)絡時代，信息傳播、網(wǎng)絡傳播、媒介成了重點議題;發(fā)展到新媒體時代，移動設備和智能設備等媒介載體的多樣化，人們的時間變得碎片化，微博、微信等新媒體研究成為重點議題。因此，傳播的議題會反映那一時代的面貌，并不斷生成新時代背景下的新議題。

參考文獻：

[1]謝姝琳.國內(nèi)圖書館空間研究熱點主題及演進態(tài)勢分析——基于1998-2017年CNKI期刊論文的關鍵詞共現(xiàn)分析[J].圖書館工作與研究，2019（2）：68.

[2]潘佳寶，喻國明.新聞傳播學視域下中國輿論研究的知識圖譜（1986-2015）——基于文獻計量學的研究[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學學報），2017，39（9）：2-3.

[3]蘇楠.基于CSSCI的我國大數(shù)據(jù)研究可視化分析[J].情報科學， 2016，34（3）：114.

[責任編輯：楊楚珺]