網(wǎng)課時代下本科視唱練耳教學(xué)的思考與變革

摘要：高校視唱練耳課程是一門實踐性和實用性很強的學(xué)科，在大時代背景下，傳統(tǒng)的視唱練耳線下授課模式已經(jīng)不能滿足社會大環(huán)境的變化，線上課程雖倉促不完善，但確是對線下課程資源的一個很好的補充和整合。視唱練耳教學(xué)形式應(yīng)該多樣化且滿足音樂作品的需要才是視唱練耳學(xué)習(xí)的目的。本文根據(jù)自己的視唱練耳課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和過程，結(jié)合自己線下教學(xué)的經(jīng)驗，提出對視唱練耳教學(xué)改革的幾點建議，希望能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課;視唱練耳;改革

中圖分類號：J613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0086-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.054

一、在線教學(xué)基本情況回顧與分析

線上學(xué)習(xí)時間：教師每周上傳課程資源，一般要求同學(xué)們在一周之內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

授課形式：網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)手機下載“中國大學(xué)慕課”視頻資料學(xué)習(xí)和“學(xué)習(xí)通”在線輔導(dǎo)相結(jié)合的形式進行。

學(xué)習(xí)要求：要求在“學(xué)習(xí)通”中打卡簽到并學(xué)習(xí)

課程資源的選擇：中國大學(xué)慕課視頻及學(xué)習(xí)通平臺，中央音樂學(xué)院的《拿譜就唱-視唱練耳輕松學(xué)》課程最為權(quán)威和符合現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀。采取同學(xué)們自行查找此視頻資源學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合學(xué)習(xí)通進行教學(xué)監(jiān)管的方式完成線上課程學(xué)習(xí)。該慕課內(nèi)容設(shè)計富有趣味性，內(nèi)容豐富，生動的講述了為什么要學(xué)習(xí)視唱練耳課程，以及我們平時線下傳統(tǒng)課程的補充，比如：如何區(qū)分2拍子和4拍子，如何去聽辨音樂的速度、力度以及分辨各類樂器的音色。聽辨練習(xí)與二聲部視唱等等。每個單元都設(shè)計了隨堂測驗檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，課后的討論環(huán)節(jié)相當(dāng)豐富，例如：談?wù)勀３獑我?、音程、和弦、?jié)奏與旋律時的心得體會吧。怎樣在二聲部視唱中“抗住”另一個聲部的干擾？同學(xué)們課后反響還是不錯的。

視唱練耳課雖歸屬于理論課，但和傳統(tǒng)理論課不同的是，課程是聽和唱的結(jié)合式學(xué)習(xí)和測試，所以檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，還必須得能夠聽到同學(xué)們的音準(zhǔn)，現(xiàn)在的網(wǎng)課平臺很多，目前本人采用的是學(xué)習(xí)通平臺，里面的作業(yè)錄音功能解決了這個問題。同學(xué)們完成作業(yè)以后，錄音或拍照上傳到學(xué)習(xí)通作業(yè)一欄，系統(tǒng)打分教師點評的方式進行檢查作業(yè)。

課后視唱作業(yè)錄音回課，并且抄寫需要背誦的這一條視唱，通過學(xué)習(xí)通平臺作業(yè)一欄發(fā)布作業(yè)，每個同學(xué)都能參與進來，比線下課程的檢查率更高，學(xué)生練習(xí)的參與度比較高。抽取部分同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的共同出現(xiàn)的錯誤，有針對性的進行課堂講授。在線平臺的群聊模式用語音告知同學(xué)們錯誤的地方。

二、視唱練耳教學(xué)改革的思考和建議

（一）線上線下結(jié)合的多樣化視唱練耳教學(xué)

視唱練耳是音樂教學(xué)基礎(chǔ)課，練耳時要求不但要能聽辨旋律音程和各種和弦，而且還能聽辨調(diào)性、音色、力度、節(jié)奏的各種變化，這便訓(xùn)練了敏銳的聽覺。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)采用的是線下的鋼琴作為教具，首先在音色方面就欠缺必要的訓(xùn)練，但是線上教學(xué)資源豐富，比如中央音樂學(xué)院的音樂基礎(chǔ)等級考試就很好的解決了練耳作品脫離實際音響的這個難題。采用聆聽來源于日常實際音樂作品中的樂器演奏或人聲演唱，學(xué)生們在直接感受和領(lǐng)會音樂美的過程中，潛移默化的就掌握了音樂最基本的技術(shù)元素，比如：音樂的速度和力度，漸強漸弱的變化。學(xué)習(xí)練耳的過程是非常愉快的。線上教學(xué)教師可以采用學(xué)習(xí)通平臺錄課的方式提前錄制好本周的教學(xué)內(nèi)容和重難點發(fā)布，學(xué)生也可以提前預(yù)習(xí)。線下課結(jié)束后如果有沒有學(xué)透的知識點，也可以通過自主學(xué)習(xí)掌握知識點。

視唱視奏對視覺的要求很高，但就視唱而言，既要看譜，還要看譜表中的各種記號，這就需一目數(shù)行，反應(yīng)迅速敏捷;音樂欣賞能使人加強記憶，發(fā)揮想象，啟發(fā)思維;音樂曲調(diào)的變化能鍛煉人的感知能力等等。通過線上教學(xué)和多媒體手段，引導(dǎo)同學(xué)們進行游戲化的練習(xí)方法，教學(xué)內(nèi)容以興趣為主導(dǎo)，實現(xiàn)潛移默化的效果。

（二）視唱練耳考核形式的改革

傳統(tǒng)的線下視唱練耳考試是老師彈奏鋼琴，學(xué)生在試卷答題單音、音程、和弦、節(jié)奏等等。學(xué)習(xí)通平臺的使用可以設(shè)計更多的考核形式和題目，例如考核單音聽寫，可以播放不同樂器演奏的聲音進行選擇音高和樂器音色，通過播放真音樂，選擇音樂的拍號和速度術(shù)語。音程的聽記可以采取選擇音程性質(zhì)及音高的方式。不但聽辨了音程，還能夠判斷音程的性質(zhì)。節(jié)奏的聽寫，可以改為播放真音樂進行節(jié)奏填空。同樣也可以設(shè)計選擇題。學(xué)習(xí)通線上平臺檢驗方式比線下考核更加多樣化、趣味性和時效性。學(xué)生答完題提交后，分?jǐn)?shù)立刻顯示出來，打分準(zhǔn)確。傳統(tǒng)手改試卷的模式費時費力且準(zhǔn)確率達(dá)不到百分之百，所以在考試形式上，線上考核的優(yōu)勢明顯大于線下考試。

線上課程優(yōu)勢眾多，但也有弊端，比如不能及時兼顧每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。線下課程能夠同時兼顧學(xué)習(xí)過程，但下課后同學(xué)們的疑問得不到及時的回復(fù)，所以結(jié)合二者進行視唱練耳課程的教學(xué)及考核形式改革是有必要的。

★基金項目：本論文是湖北文理學(xué)院2019年校級教研項目

《基于創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力培養(yǎng)的音樂創(chuàng)作課程群建設(shè)與應(yīng)用》的階段性研究成果。

作者簡介：陳曉曦（1984—），女，湖北文理學(xué)院音樂學(xué)院教師，碩士研究生，主要從事視唱練耳課程教學(xué)與研究。