優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)教學(xué)內(nèi)涵提升的影響

文/黃桂福

黨的十九大報(bào)告明確指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！薄吧钊胪诰蛑腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。”隨著全球化時(shí)代的到來，人們思想觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)文化遭遇沖擊[1]。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國(guó)家之大策，教育之大計(jì)。如何提升教師傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，將傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，是校園文化建設(shè)方面堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)[2]。

一、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的意義

（一）立德樹人

立德樹人是教師教育教學(xué)的根本任務(wù)。蘊(yùn)含著深刻的道德理念和民族精神的傳統(tǒng)文化從來不會(huì)過時(shí)，若能使學(xué)生得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，崇禮尚禮，修身養(yǎng)性，磨練心志，便有利他們塑造健康的身心，教師就真正實(shí)現(xiàn)了立德樹人的目的。

（二）豐富校園文化生活

一所學(xué)校沒有校園文化，就沒有精神風(fēng)貌，就沒有個(gè)性發(fā)展和辦學(xué)特色。教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶到校園當(dāng)中，使學(xué)生的課內(nèi)外生活更加豐富。對(duì)提高學(xué)生精神素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、開拓學(xué)生的視野、啟迪學(xué)生的智慧、健全學(xué)生的人格具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

（三）增強(qiáng)文化認(rèn)同與文化自信

近年來，不少青少年熱衷于過洋節(jié)，崇尚西方文化，“哈美”現(xiàn)象屢見不鮮。歸其原因是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中缺少中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染，缺少對(duì)本民族傳統(tǒng)美德的信仰。年輕一代是民族復(fù)興的希望所在，是祖國(guó)未來的接班人和建設(shè)者，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，找回民族的文化自尊和文化自信，讓他們?cè)诮?jīng)典浸潤(rùn)下形成正確的價(jià)值觀，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的思想保證。

二、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園對(duì)教學(xué)內(nèi)涵的影響

教師教育教學(xué)能力在教師資格認(rèn)證中處于核心地位。教育教學(xué)是教師在教書育人過程當(dāng)中的必備能力，隨著教育時(shí)間的不斷增加，教學(xué)性質(zhì)核心能力及組合條件也發(fā)生變化[1]。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)過程中的直接性，將我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式融入其中，為教育教學(xué)提供良好的發(fā)展空間。

（一）注重少而精原則

近年來，在國(guó)家的大力宣傳和提倡下，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園似乎成了一件時(shí)髦的事，各種各樣的文化進(jìn)校園活動(dòng)中，其中一些活動(dòng)看似新穎，但很多只是走過場(chǎng)，并未領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。所以，把傳統(tǒng)文化與教師教學(xué)相互結(jié)合，不能一味貪多求全，一定要精挑細(xì)選，去粗取精，教師指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的目的。

（二）注重地方特色原則

一方水土養(yǎng)育一方人。華夏大地的每一塊土地都有獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土文化。學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一要守護(hù)著中華傳統(tǒng)文化的精神家園，二要傳承和發(fā)展具有民族特色和地方特色的文化形態(tài)，培育獨(dú)特的校園文化氣質(zhì)，激發(fā)教師教育教學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)新點(diǎn)，避免千篇一律的教育方式，要全面展現(xiàn)出校園文化特色。

（三）注重漸進(jìn)性原則

教師的教育教學(xué)是一個(gè)周期漸進(jìn)的過程?！靶@文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過程?！眰鹘y(tǒng)文化歷史悠久，與現(xiàn)代理想有一定的距離感，不能一蹴而就，難以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴與思想領(lǐng)悟，讓學(xué)生從“知之”到“好之”再到“樂之”，得有一個(gè)過程[2]。將傳統(tǒng)文化納入教師教育方式當(dāng)中，開展傳統(tǒng)文化教育要由淺及深，層層遞進(jìn)。把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重整體規(guī)劃，循序漸進(jìn)，必須持之以恒，堅(jiān)持不懈。

三、教師教育內(nèi)涵結(jié)構(gòu)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合

教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的形成，與各個(gè)要素相互融合，并形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)體系，為教師教育能力的發(fā)展提供幫助。

（一）核心能力群

1.知識(shí)提取能力

知識(shí)提取能力是教師在教學(xué)過程中基本能力結(jié)構(gòu)的組成部分，這直接影響著教師教學(xué)水平、教育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)質(zhì)量、教學(xué)科目?jī)?nèi)容的分析、教學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式等等。知識(shí)提取能力界定范圍是：在教學(xué)活動(dòng)中，教師具有分析、判斷和理解影響教學(xué)諸多因素的能力，能夠分析和處理教材內(nèi)容，了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)科的動(dòng)態(tài)發(fā)展。其中，教師需要根據(jù)教學(xué)的客觀條件和學(xué)生的心理發(fā)展水平，對(duì)教材進(jìn)行準(zhǔn)確分析，并設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)方案，同時(shí)教師必須具備了解學(xué)生特點(diǎn)等信息的能力，掌握學(xué)科前沿信息。

2.教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力是指教師在教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)本身作為教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象，及時(shí)反饋和評(píng)估課堂效果，控制和調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，充分反映了教師的教學(xué)機(jī)制的完整性，包括學(xué)生狀態(tài)監(jiān)測(cè)，教師教學(xué)狀態(tài)監(jiān)測(cè)、教學(xué)課堂環(huán)境監(jiān)測(cè)，等等。將此監(jiān)控能力有效地融入傳統(tǒng)文化的思想教育中，同時(shí)設(shè)置具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的經(jīng)典誦讀、漢字聽寫活動(dòng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合

多渠道推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育，不斷豐富教學(xué)體系。

1.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體能夠便捷地傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)

應(yīng)積極創(chuàng)建校園傳統(tǒng)文化網(wǎng)站，利用微信公眾號(hào)等平臺(tái)，將傳統(tǒng)文化以音頻、視頻的形式傳播，將現(xiàn)代化平臺(tái)融入教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系中。

2.倡導(dǎo)在課堂中融入傳統(tǒng)文化

將地方文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)戲曲等融入音樂課、美術(shù)課、體育課的課堂教學(xué)中，不但會(huì)提升課堂的豐富程度，也對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播提供了良好的渠道，可謂是一箭雙雕。要鼓勵(lì)語文教師結(jié)合校本教材和傳統(tǒng)經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化有針對(duì)性地納入校本課程開設(shè)中。

3.在教師教學(xué)中安排傳統(tǒng)文化教育

在晨讀晚誦活動(dòng)中安排經(jīng)典誦讀，讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成讀經(jīng)典、愛經(jīng)典的習(xí)慣。在“書香班級(jí)”“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)中，通過學(xué)校舉辦圖書展、班級(jí)設(shè)置圖書角、辦講座、開沙龍活動(dòng)等，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，引領(lǐng)全校師生共讀經(jīng)典。

4.通過學(xué)校社團(tuán)傳播傳統(tǒng)文化

設(shè)立文學(xué)社、書法社、誦讀社、戲劇社、漢服社等，讓各社團(tuán)都形成一股中堅(jiān)力量，在傳承傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了重要作用。

四、結(jié)語

通過實(shí)踐活動(dòng)，校園教學(xué)緊緊圍繞立德樹人的根本目標(biāo)，聚集核心素養(yǎng)，把傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為文化建設(shè)的重要組成部分，能夠形成一大亮色。當(dāng)然，將傳統(tǒng)文化與學(xué)校的特色文化深度融合，尚需要不斷學(xué)習(xí)，并進(jìn)行積極的探索。