“互聯(lián)網(wǎng)＋”高校黨建差異化學習平臺建設(shè)的保障性研究

文/耿皓晨 譚麗萍

黨的十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央積極推進黨要管黨、從嚴治黨的戰(zhàn)略部署。“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的主旋律就是以改革創(chuàng)新精神加強黨的建設(shè)，全面落實從嚴治黨要求的重要支撐和基礎(chǔ)保障，促進黨員教育管理服務(wù)邁向信息化、智能化、精準化、高效化。我國高校教育系統(tǒng)一直以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊抓住立德樹人這一中心，加強高校黨政建設(shè)，夯實黨建基礎(chǔ)，強化思政實效。高校作為新時代培育新人才的重要環(huán)境，理應(yīng)積極探索并使用先進的集信息化、管理化于一體的高校黨建學習系統(tǒng)。建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建學習平臺是符合近平總書記提出的改革是順應(yīng)新時代的必由之路；同時是高校黨建發(fā)展的強勁推動。如何將互聯(lián)網(wǎng)與高校黨建學習機制有機融合促進信息化和服務(wù)化協(xié)同推進，有效提升黨建工作效能，是一項重要的時代課題。

一、高校黨建學習平臺的現(xiàn)狀與問題

（一）高校對平臺黨建的理解及黨建信息化工作的重視程度不夠

高校黨建平臺信息化建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，需要學校、學院、輔導(dǎo)員、學生等多環(huán)節(jié)多領(lǐng)域多部門的協(xié)調(diào)配合?，F(xiàn)如今，很多高校黨建學習平臺推進遲緩，黨建工作的平臺設(shè)計和實施手段相對缺乏。

在黨的管理機制和學習機制中，自上而下，自下而上，相互配合，相互制約的黨的建設(shè)機制，缺一不可。高校對于黨建黨建學習平臺的資金投入和人才培養(yǎng)相較于科研教學等工作重視程度尚且不夠[1]。

（二）高校黨建平臺應(yīng)用功能單一，用戶體驗差

在高校黨建學習方式轉(zhuǎn)型的背景條件下，高校黨建學習平臺處于起步階段，黨建學習群體缺乏針對性、創(chuàng)新性和有效性，對于創(chuàng)新黨建學習機制提出了新的要求和挑戰(zhàn)。平臺的功能單一，黨建思想貫徹不夠徹底，服務(wù)功能不能充分體現(xiàn)。雖然在各高校開通了黨員網(wǎng)上管理系統(tǒng)，但黨員平臺黨建教育、組織黨建活動、黨員平臺學習統(tǒng)計分析等功能都尚未實現(xiàn)并且有待開發(fā)。目前高校黨建平臺，主要依托于微信公眾號、黨建工作QQ群、紅色教育專欄網(wǎng)頁等有限平臺，并未開發(fā)出具有時效性、多功能、深結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)黨建信息學習管理平臺，沒有利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺靈活便利等特性給師生帶來更好更優(yōu)良的用戶體驗。

（三）高?；鶎狱h務(wù)工作者對黨建建設(shè)平臺搭建能力不足

現(xiàn)階段很多高校基層黨務(wù)工作者身兼數(shù)職，他們本身還有關(guān)于教學、科研及領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)工作。其普遍黨性思維高，政治意識強，但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是他們參與平臺搭建工作的重要短板。因此，高校基層黨務(wù)工作者對新媒體了解與應(yīng)用有限、對網(wǎng)絡(luò)平臺特性駕馭能力不足、對網(wǎng)絡(luò)信息認知的敏感度不高皆成為高校黨建平臺搭建的阻礙。高校應(yīng)針對黨務(wù)干部的網(wǎng)絡(luò)平臺搭建技能進行培訓(xùn)學習，滿足實際的專項實際工作的需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校黨建差異化學習平臺的需求分析

（一）高校黨建平臺對用戶身份進行差異化分類管理的需求

現(xiàn)存黨建學習平臺，在各高校覆蓋面較小，影響力較為薄弱，高校基層黨建依舊以傳統(tǒng)黨建模式推行，上黨課、觀看愛國影片、參觀革命紀念館等線下黨建活動得不到創(chuàng)新，弊端明顯，導(dǎo)致黨建形式單一、知識記憶不深刻、玩樂心重敬畏心輕等嚴重問題。

建立差異化學習平臺，分類式學習管理，將黨建學習線下與線上相結(jié)合，學生學習與考核并駕齊驅(qū)，差異分析學生學習進度，差異對待黨員與非黨員的學習內(nèi)容，合理配置黨建學習資源，促進線上線下并行，使高?；鶎狱h建良序發(fā)展，高校黨政風氣步上新臺階。

（二）高校黨建學習平臺對使用用戶應(yīng)具有分類式的學習與考核需求

各黨建學習平臺對高校特殊群體幾乎沒有推出針對性功能，使得高校各層黨支部和團支部難以明確了解班級乃至個人的基層黨建完成程度。建立差異化學習平臺，可以直觀了解校園黨建學習完成程度，督促黨風黨建學習，在平臺上直接考核學習內(nèi)容，提升校園黨建積極性。當代大學校園互聯(lián)網(wǎng)普及，黨建形式應(yīng)順應(yīng)黨中央指示與時代形勢進行創(chuàng)新。分類化學習探索，建立師生黨建聯(lián)動平臺，有利于提高校園黨風建設(shè)、考核愛國愛黨的預(yù)備黨員、培養(yǎng)教育合格的愛國黨員、評選優(yōu)秀上進的教師黨員，有利于黨的春風順利地吹進高校的每一個角落，惠及所有師生。

（三）高校黨建平臺對不同群體學習內(nèi)容個性化定制的需求

在社會大環(huán)境背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+高校黨建”順應(yīng)習總書記和黨中央的號召，將互聯(lián)網(wǎng)與黨建學習機制有機融合，為師生黨員、預(yù)備黨員、積極分子等不同群體提供差異化的學習內(nèi)容，滿足不同身份師生的愛黨需求，將廣大群眾、團員與黨員緊密聯(lián)系在一起。

“互聯(lián)網(wǎng)＋高校黨建”差異化學習平臺不僅提高了黨建內(nèi)容學習的針對性和有效性，而且增強了黨務(wù)工作者的工作效率。一方面，通過差異化學習平臺，將黨員與非黨員、教師與學生進行分類指導(dǎo)，有針對性地進行黨建知識的灌輸與學習，提升非黨員思想意識覺悟，積極培育非黨員分子，線上考察與交流。另一方面，從師生黨員的視角來說，差異化學習平臺可以滿足不同群體對于黨建學習內(nèi)容的個性化需求，有針對性教育，使得受教育者根據(jù)自身不足，更加系統(tǒng)全面地提高對黨的認識以及對黨建知識的積累，促進黨的思想政治扎根于群眾，有效提高黨建工作效能，推進基層黨建在大學校園開花結(jié)果。

三、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”高校黨建差異化學習平臺的有效途徑

（一）堅持差異化原則，對用戶身份進行分類式學習管理

建設(shè)高校互聯(lián)網(wǎng)黨建APP平臺。教師以省份、學校、學院進行分類。學生以省份、學校、學院、專業(yè)、年級、班級分類。平臺差異化推送黨建學習知識，區(qū)分黨員與非黨員、教師與學生的黨建學習內(nèi)容，在后臺記錄每次黨建學習時間[2]。將黨員與非黨員、教師與學生進行分類，針對性進行黨建知識的灌輸與學習，提升非黨員思想意識覺悟，加強黨員的思想意識教育。挖掘愿意為共產(chǎn)主義奮斗終身的好青年。

（二）建立健全考核機制，形式與內(nèi)容上明確創(chuàng)新獎懲制度

定期或自愿地對當期時間段黨建學習進行考核，后臺隨機性抽題測試，確保每張試卷難度均等，計時答題防切換防作弊，保障考試公平性。

在后臺記錄每次考試成績。運用綜合成績生成平臺周期生成成績表，直觀體現(xiàn)學生與教師對黨建知識的掌握程度，可成為教師學生評獎評優(yōu)考核依據(jù)。學校學院領(lǐng)導(dǎo)通過后臺審核線上學習成績，增加評獎評優(yōu)考核依據(jù)。后臺輔導(dǎo)員直觀查看學生黨建學習情況，并依照平日學生情況，進行積極分子、推舉預(yù)備黨員、評選優(yōu)秀黨員等評比。通過形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，抓好基層黨組織管理好基層黨員，吸收培養(yǎng)潛在積極分子，堅定不移地執(zhí)行黨的路線、方針、政策及決議，真正意義上實現(xiàn)黨建目標。

（三）高校黨建平臺應(yīng)與時俱進，每日推送新聞資訊與熱聞點評

架設(shè)新聞資訊板塊，有助于增長學生與教師的閱歷及知識儲備，更好地推進校園黨風建設(shè)。平臺每日要定時推送國內(nèi)實事、國際要聞、黨政摘要和政務(wù)文章等最新資訊。加強黨員黨建知識的學習，提升非黨員的思想意識覺悟。設(shè)立新聞評論專欄，邀請著名學者、社會知名人士對社會新聞熱點、國際政治局勢、國家政策動向進行權(quán)威的分析解讀[3]。使學生增長知識儲備的同時提高自身的社會閱歷。要讓學生關(guān)注時事熱點，了解國情與黨情，做一名以富強國家為己任的新時代大學生[4]。高校黨建平臺與時俱進的特性，有效保障了高校黨建學習無死角的貫徹落實，能夠展現(xiàn)師生愛黨愛國、跟黨走的決心與斗志。

（四）高校黨政建設(shè)要融入校園文化環(huán)境，實現(xiàn)線上組織線下實施

高校應(yīng)堅持社會主義辦學方向，將高校黨建融入校園文化環(huán)境，開辟高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的新局面，助力提升黨建工作科學化水平。

校園黨建平臺文化建設(shè)，首先要差異化進行教師團體黨建文化建設(shè)與學生團體黨建文化建設(shè)，再將線上構(gòu)想活動回歸到線下行動，例如，教師團體黨建文化建設(shè)，應(yīng)重視文體活動的發(fā)展，線上征集志愿，組織教師團隊假期紅色旅游等文旅活動，在游山玩水中培養(yǎng)教師對黨組織的歸屬感與認同感，提升教師對黨組織忠誠度，實現(xiàn)教師隊伍的實質(zhì)性優(yōu)化；教師要將旅行感受以日志形式上傳平臺，供學生閱覽學習，以滿足高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展新局面的戰(zhàn)略要求。針對學生團體黨建文化建設(shè)，則應(yīng)該在開展文體活動發(fā)展的同時，注重學生團體性的社會實踐活動，鼓勵參加公益事業(yè)、志愿者活動等，使學生在實踐中明確自我價值的認知，在畢業(yè)后成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。