論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的運(yùn)用

文/易存曉

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，為了改變這一現(xiàn)狀，就需要尋求新的方法來進(jìn)行解決。數(shù)學(xué)專業(yè)作為高校學(xué)生必修的專業(yè)課程之一，在提高學(xué)生數(shù)字敏感度方面發(fā)揮了十分重要的作用。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)方法與實(shí)際嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致教學(xué)中潛在的弊端逐步暴露。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加側(cè)重于學(xué)期成績，導(dǎo)致學(xué)生無法應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題。在市場調(diào)研中，部分學(xué)生表示，可使用數(shù)學(xué)計(jì)算公式解決課本中專業(yè)題目，但無法將其與實(shí)際生活問題相結(jié)合[1]。為解決上述存在的問題，教育市場針對當(dāng)下高校數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的改革，并在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)取得了初步的成績。使學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力的同時(shí)，還能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，我國教育行業(yè)工作的開展已經(jīng)步入相對穩(wěn)定的階段，在后期發(fā)展中，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序管理，成為教育市場的重點(diǎn)調(diào)研方向，這就需要盡快將高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相互融合，也是諸多高校管理部門建設(shè)的前提條件。以多媒體及實(shí)踐教學(xué)為代表的教學(xué)方法，已經(jīng)在數(shù)學(xué)專業(yè)教育中得到了快速的應(yīng)用，并在具體教學(xué)中對學(xué)生的人生價(jià)值觀建立起到了相對良好的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的主觀性與能動(dòng)性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的影響

結(jié)合當(dāng)下數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，從以下方面深入細(xì)致地剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的影響，進(jìn)而提出有益結(jié)論，推動(dòng)高校教學(xué)方法多元化發(fā)展。

（一）引入多媒體教學(xué)工具，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

教學(xué)工具作為數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，是確保教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)高質(zhì)量完成的保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中提出將傳統(tǒng)板書式授課方式轉(zhuǎn)換成啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，加深“教”與“學(xué)”的融合程度，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體對象，并在教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力，有效促進(jìn)教學(xué)方法的多元化發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的多層次需求。因此，下述將闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式中多媒體教學(xué)工具引入對教學(xué)方法的影響。主要將其影響總結(jié)為下述兩個(gè)方面[2]：一方面，提供數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中課件展示設(shè)備，微課視頻作為一種直觀情感表述的工具，可為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無法直接理解的概念，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生對專業(yè)數(shù)學(xué)知識的掌握。另一方面可提供教師資源共享平臺。教師可將市場調(diào)研成果及專業(yè)教學(xué)課件以壓縮文件方式，上傳至師生互動(dòng)平臺上，提供多元化自主學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，并且為學(xué)生提供學(xué)習(xí)咨詢教師窗口，學(xué)生可在平臺上直接向指定教師提出數(shù)學(xué)方面問題，這不僅縮短了師生之間的距離感，還有助于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，進(jìn)而有針對性地調(diào)整專業(yè)教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）提供實(shí)踐場地，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中校企合作教學(xué)模式的引入，在提供數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。其一，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求。教師在教學(xué)中利用企業(yè)提供的項(xiàng)目案例，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提升學(xué)生理論知識[4]。其二，要依照企業(yè)在市場中的發(fā)展趨勢，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，高校結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，定向?yàn)槠髽I(yè)崗位培養(yǎng)人才，提升專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性。其三，由企業(yè)提供學(xué)生專業(yè)化的頂崗實(shí)習(xí)崗位，教師可在教學(xué)中采用線上教學(xué)的方式，在線指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，一方面提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，為步入社會打下良好基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐可以樹立正確的就業(yè)觀念，有助于提升學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，掌握企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)或管理流程，提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。

二、加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教育方式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的應(yīng)用對策

（一）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下改變數(shù)學(xué)模式

加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的應(yīng)用，首先要改變高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我國許多學(xué)校都采用大班授課的教育模式，少則幾十人，多則數(shù)百人，這種教育方式只是一味地向?qū)W生傳授理論知識，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。因此，在今后的高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，改為小班授課的形式，一方面能夠滿足學(xué)生對教師的需求，另一方面，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，一些高等院校依然采用板書教學(xué)方式，在這個(gè)高科技的信息時(shí)代，做任何事情都要求速度和質(zhì)量，因此，應(yīng)當(dāng)由多媒體教學(xué)方式來代替板書這種低效率，并且不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

（二）轉(zhuǎn)變教師觀念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在數(shù)學(xué)專業(yè)多元化教學(xué)方式分析的基礎(chǔ)上，教師對不同專業(yè)知識點(diǎn)的認(rèn)知性存在不同，因此在數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教師會使用適合自身的教學(xué)方式，結(jié)合不同學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想將專業(yè)知識轉(zhuǎn)換成客觀性教學(xué)，并以旁觀者角度開展教學(xué)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)下，高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力改變以往的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，不斷提高自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，只有教師具有這種意識，才能在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識貫穿于課堂教學(xué)的始終。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式引入，不但改變了教師的教學(xué)理念，同時(shí)更替了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識潛在的深度，讓學(xué)生切實(shí)地掌握綜合性數(shù)學(xué)習(xí)題的解題思路，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下加強(qiáng)高等教學(xué)方法的運(yùn)用，有著極為重要的意義。當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在高校中被廣泛應(yīng)用，本文以數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)為例，開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對專業(yè)教學(xué)的影響。因此，我國高校數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對其數(shù)學(xué)教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，作為一種基于多元化教學(xué)的自主學(xué)習(xí)形式，不但滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性化需求，統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)可在真正意義上解決學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，有效地減輕了地方政府的就業(yè)壓力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)在教育市場的持續(xù)發(fā)展，并為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。