基于校企合作的“數(shù)據(jù)通信”課程改革

文/段恒利

一、課程現(xiàn)狀

“數(shù)據(jù)通信”是筆者所在學(xué)院通信工程專業(yè)大三學(xué)生的一門(mén)必修的核心課程，共5學(xué)分、80個(gè)學(xué)時(shí)，主要講解數(shù)據(jù)通信的原理、組成以及交換機(jī)與路由器的綜合配置及其實(shí)際應(yīng)用。

（一）教學(xué)主要以理論為主，實(shí)操僅僅靠軟件仿真。

因“數(shù)據(jù)通信”課程涉及的內(nèi)容較多、較復(fù)雜，前期教學(xué)主要是以講解理論為主。但由于缺少實(shí)踐場(chǎng)地，使得實(shí)踐教學(xué)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。

（二）教材內(nèi)容偏理論，實(shí)踐內(nèi)容少。

“數(shù)據(jù)通信”課程選用的教材主要以理論知識(shí)為主，實(shí)踐案例較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較為抽象、空洞。這也使得學(xué)生在畢業(yè)后，很難較快上手操作企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較差。

二、校企合作的課改思路

按照學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)思路，筆者所在的學(xué)院積極探索“新工科”人才培養(yǎng)新模式，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及走訪通信相關(guān)企業(yè)、高校的方式，了解行業(yè)內(nèi)對(duì)專業(yè)數(shù)據(jù)通信人才的需求以及數(shù)據(jù)通信人才必備的核心知識(shí)、技術(shù)技能后，充分考慮在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及核心能力的確定、課程體系的搭建、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)方面體現(xiàn)產(chǎn)教融合以及校企協(xié)同育人，從而提出了人才培養(yǎng)的新模式。

學(xué)?！皯?yīng)用型”轉(zhuǎn)型發(fā)展就是要培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，而培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”就需要盡最大可能提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1，2]。開(kāi)展校企合作就是最簡(jiǎn)單、最直接、最便捷的培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”方法。這是因?yàn)殚_(kāi)展校企合作后，企業(yè)可以給我們提供較新的、較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校也可以從企業(yè)直接獲取相關(guān)的案例資料，讓學(xué)生提前接觸先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，學(xué)生也在畢業(yè)后直接上崗工作，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

2015年，經(jīng)國(guó)家教育部門(mén)批準(zhǔn)，我院與中興通訊共同建設(shè)了教育部——ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，并與中興通訊簽訂了“四川工商學(xué)院——中興通訊產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地合作框架協(xié)議”，同年6月簽訂了《四川工商學(xué)院——中興通訊創(chuàng)新基地專業(yè)合作運(yùn)營(yíng)協(xié)議》《教育部“中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”共建協(xié)議》，成為首批教育部與中興通訊共建“ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”的30所合作院校之一，2016年先后投入1500多萬(wàn)元對(duì)基地進(jìn)行建設(shè)。

在此基礎(chǔ)上，我院基于校企合作模式，提出了“數(shù)據(jù)通信”課程改革新思路，主要內(nèi)容如下：

（一）培養(yǎng)方案的重新構(gòu)建

根據(jù)2015年教育部出臺(tái)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件，結(jié)合我院實(shí)際情況，重新制定了新的通信工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并修訂了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、確定了人才培養(yǎng)方案年年修訂的原則，將“立足四川，服務(wù)郫縣、眉山周邊”作為人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（二）課程體系實(shí)施的具體

通過(guò)校企合作的方式，在確定了通信專業(yè)發(fā)展方向與修訂人才培養(yǎng)方案后，建立新的數(shù)據(jù)通信課程體系。本校還對(duì)“數(shù)據(jù)通信”課程的授課內(nèi)容作了進(jìn)一步的調(diào)整與優(yōu)化，對(duì)其中重要的、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了挑選與組合，保證了本門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容上的知識(shí)完整性、內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而能更高效地組織開(kāi)展教學(xué)工作。

通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)商，學(xué)校將“數(shù)據(jù)通信”課程的知識(shí)體系劃分為3個(gè)模塊。模塊一為局域網(wǎng)建設(shè)，包含2個(gè)任務(wù)：完成小型局域網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)和完成小規(guī)模局域網(wǎng)建設(shè)。模塊二為局域網(wǎng)互聯(lián)建設(shè)，包含3個(gè)任務(wù)：完成多個(gè)局域網(wǎng)互聯(lián)、完成安全的園區(qū)網(wǎng)建設(shè)、完成多個(gè)復(fù)雜園區(qū)互聯(lián)建設(shè)。該體系中每個(gè)任務(wù)都有具體的項(xiàng)目場(chǎng)景，任務(wù)描述，能力要點(diǎn)，知識(shí)準(zhǔn)備，并且在“任務(wù)訓(xùn)練”中有明確的任務(wù)要求和項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)（確定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、確定網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、確定網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、總體實(shí)施方案）?！皵?shù)據(jù)通信”課程知識(shí)體系包含的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)內(nèi)容較多，重點(diǎn)突出了對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝配置、網(wǎng)絡(luò)故障的分析排除、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)這三部分。這三部分不僅包括了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信類課程的知識(shí)點(diǎn)，還著重加強(qiáng)了應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。

（三）打造“混編型”“雙師型”高素質(zhì)教師隊(duì)伍

通過(guò)校企合作，學(xué)校組建了新的課程團(tuán)隊(duì)，相關(guān)教學(xué)任務(wù)不再由學(xué)校派出專業(yè)教師單獨(dú)完成授課，而是有中興企業(yè)派出的高級(jí)工程師和學(xué)校指派的專業(yè)教師一起承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企互通、專兼結(jié)合的“雙導(dǎo)師”模式。由專業(yè)教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)、企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。

（四）構(gòu)建新型的教學(xué)管理機(jī)制

“數(shù)據(jù)通信”課程的改革發(fā)展不再是由學(xué)院主體負(fù)責(zé)，而是由課程團(tuán)隊(duì)來(lái)組織實(shí)施。通過(guò)設(shè)置數(shù)據(jù)通信課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人來(lái)指導(dǎo)課程改革與建設(shè)，從專業(yè)發(fā)展、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、考核方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、合作效果簡(jiǎn)況

1.通過(guò)與中興通信企業(yè)的合作，學(xué)校數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的檔次、性能和可操作性越來(lái)越高，是一間可以媲美國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高端實(shí)驗(yàn)室。從早期的自籌經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的30臺(tái)電腦、只能做思科的模擬軟件仿真，到現(xiàn)在投資上百萬(wàn)的校企共建，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)模和檔次得到了大幅度的提高，能夠充分滿足課程需求。

2.采用中興企業(yè)最新研發(fā)的仿真平臺(tái)+實(shí)際設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉網(wǎng)絡(luò)邏輯拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、掌握故障排除方法、完成全網(wǎng)性能測(cè)試驗(yàn)證等階段的工作。學(xué)生通過(guò)軟件平臺(tái)命令的配置完成設(shè)備實(shí)際調(diào)試，大大提高了學(xué)生的課堂參與度，也使教學(xué)效果大大提高。

3.“數(shù)據(jù)通信”課程的所有教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料（教材、ppt、講義、視頻等）、工程案例由中興企業(yè)提供，合作企業(yè)即為設(shè)備供應(yīng)商。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能以最快的速度掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)并了解前沿的技術(shù)，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大幫助。

4.課程教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師和我院專業(yè)教師搭配組合。企業(yè)指派的導(dǎo)師均是特別熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備的工程一線人員且具備企業(yè)講師資格，經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)這樣的多元化師資組合教學(xué)形式，彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)的不足。本門(mén)課程分為課堂教學(xué)、課后教學(xué)兩個(gè)部分。課堂教學(xué)內(nèi)容包括常規(guī)的實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)。課后教學(xué)則是將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用中興通信公司給的學(xué)習(xí)賬號(hào)將學(xué)習(xí)計(jì)劃下發(fā)到每個(gè)小組。學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。

5.每學(xué)期課程結(jié)束后，由學(xué)校組織學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查，以便更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，彼此之間形成良性互動(dòng)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)的方式方法。

6.該實(shí)驗(yàn)室從成立至今，已經(jīng)成為211、985院校（四川大學(xué)、電子科技大學(xué)）近500名學(xué)生的ICT通信技術(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐、“卓越工程師”的培養(yǎng)基地，為其他高校和地方提高了良好的社會(huì)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)三年多的努力，我院與中興通信校企共建的產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地在ICT基地實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、對(duì)外培訓(xùn)工作、校企師資培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)管理等方面取得了新的突破，形成了產(chǎn)教融合、校企合作的新模式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校的合作共贏、協(xié)同發(fā)展。