新形勢下高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的路徑分析

文/楊欣怡

習(xí)近平總書記指出就業(yè)是最大的民生。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到億萬學(xué)生及其家庭的根本利益，事關(guān)高等教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，更關(guān)系著國家經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧[1]。高校就業(yè)工作責(zé)任重大，同時帶來的壓力也很大，這種責(zé)任壓力不能僅僅由負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員與學(xué)生承擔(dān)，而應(yīng)由全體師生共同攜手，形成全員參與、全員服務(wù)、全員推動的就業(yè)促進(jìn)格局。同時堅持寬領(lǐng)域拓展就業(yè)渠道，全時段夯實就業(yè)服務(wù)，多維度開展就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生從大一入學(xué)就接受職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在四年的學(xué)習(xí)生活中認(rèn)定未來發(fā)展方向，有的放矢。本文從就業(yè)工作開展路徑入手，涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)階段，通過基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、薄弱環(huán)節(jié)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探討如何優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、抓好基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，夯實能力儲備

（一）注重學(xué)生全面發(fā)展

通過對用人單位滿意度的問卷與實地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)與專業(yè)能力是用人單文最看重的。思想道德素質(zhì)主要包括誠實守信、吃苦耐勞、團隊合作等；專業(yè)能力主要指專業(yè)知識，動手實踐能力及在工作中學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。高校培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生，只有德才兼?zhèn)洹⒒A(chǔ)知識扎實，同時，實踐能力突出的大學(xué)生才能順利就業(yè)，在工作崗位上發(fā)揮自己的才能。從學(xué)生一入學(xué)開始，就要把這種思想傳遞給學(xué)生，并且全方位地培養(yǎng)教育。重視學(xué)生的“專業(yè)教育+通才教育”“理論教育+實踐教育”“德育教育＋體育教育”，真正以學(xué)生為本，注重學(xué)生全面素質(zhì)提升。加強實驗和教師科研的開放性，提高學(xué)生動手能力。增加學(xué)生實習(xí)機會、撰寫論文機會，特別是提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)、了解本專業(yè)、行業(yè)前沿信息的能力。在第二課堂方面，根據(jù)專業(yè)特色開展形式豐富、生動有趣的品牌活動，達(dá)到有做法、有亮點、有效果。如專家面對面講座、博士講堂，知識競賽、模型大賽、實驗技能大賽等。多方位充實學(xué)生專業(yè)知識和素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺地將個人志向、與祖國前途命運、中華民族偉大復(fù)興的中國夢相結(jié)合。

（二）全面推行“雙導(dǎo)師”制

在國內(nèi)各高校的研究生教育中，每名學(xué)生都有一名導(dǎo)師專門指導(dǎo)，但在本科學(xué)生中，設(shè)立導(dǎo)師的高校并不多。筆者所在學(xué)院從2013級學(xué)生開始，學(xué)院為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師。以導(dǎo)師個人所具有的豐富學(xué)識、高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和健全的人格感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、追求卓越、獻(xiàn)身科學(xué)。通過“三導(dǎo)”即“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)研”“導(dǎo)航”因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活?！皩?dǎo)學(xué)”是指根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，進(jìn)行分層指導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法，了解、熱愛本專業(yè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；“導(dǎo)研”是指培養(yǎng)學(xué)生科研能力，提升學(xué)生在校期間的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有；“導(dǎo)航”是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，能夠積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)社會需求，科學(xué)合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。除在校期間學(xué)院導(dǎo)師的指導(dǎo)，實行“6+2”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即6個學(xué)期在校學(xué)習(xí)，2個學(xué)期與科研機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)，校外導(dǎo)師指導(dǎo)。聯(lián)合培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括生產(chǎn)實踐、企業(yè)科研和崗位技能訓(xùn)練等。加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生早期接觸企業(yè)生產(chǎn)實際，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短就業(yè)徘徊期，增強就業(yè)競爭力。

二、抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好就業(yè)前指導(dǎo)

（一）引導(dǎo)樹立正確擇業(yè)觀

以思想為先導(dǎo)，樹立正確擇業(yè)觀。高度重視開展畢業(yè)生思想教育，以及就業(yè)形勢、就業(yè)政策宣講等工作。開展“牢記使命，逐夢前行”畢業(yè)生主題教育，囑托畢業(yè)生將自己青春理想與中國夢聯(lián)系在一起，激發(fā)畢業(yè)生的斗志，不忘初心，努力實現(xiàn)人生價值。針對畢業(yè)生開展包括就業(yè)形勢分析及政策解讀會、就業(yè)動員大會及職業(yè)能力提升交流等會議，促使畢業(yè)生形成積極就業(yè)的心態(tài)，主動關(guān)注了解就業(yè)信息，認(rèn)清現(xiàn)實，把握時機。實現(xiàn)師生良性互動，避免擇業(yè)過程中出現(xiàn)眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，不切實際的現(xiàn)象，緩解畢業(yè)生求職路上的迷茫與彷徨。此外，新時代大學(xué)生具有多元化的個性特點。傳統(tǒng)的說教已不能滿足學(xué)生個性化需求，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀方面更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況、個性特點實行因人而異、分類指導(dǎo)。這就需要輔導(dǎo)員在日常付出更多時間精力，充分了解學(xué)生，深入了解每個學(xué)生的生源地，家庭背景，父母期望，個人性格及心理預(yù)期。站在學(xué)生角度考慮，站在就業(yè)新形勢下考慮，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自身價值，腳踏實地，將青春夢融入偉大的中國夢，扎根祖國大地，點燃青春夢想。

（二）保障就業(yè)信息的有效傳遞

高校舉辦的春、秋季雙選會為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了一個非常好的就業(yè)平臺。就業(yè)工作要高度重視雙選會平臺。一方面，高度負(fù)責(zé)完成學(xué)校就業(yè)部門分配的雙選會工作職責(zé)，選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任志愿者，服務(wù)好就業(yè)單位與畢業(yè)生；另一方面，及時將雙選會信息和參會單位名單發(fā)給學(xué)生，號召畢業(yè)生準(zhǔn)備簡歷參加雙選會，抓住就業(yè)機會。

同時，學(xué)院也要積極主動開拓本專業(yè)的就業(yè)渠道與市場，不能僅僅依賴學(xué)校就業(yè)部門“引進(jìn)來”的企業(yè)。根據(jù)本學(xué)院專業(yè)特征與就業(yè)方向，與多個企業(yè)單位建立良好關(guān)系，在學(xué)生求職季邀請企業(yè)來學(xué)院宣講招聘。同時，充分發(fā)揮全院教師的力量，豐富就業(yè)信息，形成就業(yè)信息網(wǎng)，點對點為公司推薦優(yōu)秀學(xué)生，提高單位與學(xué)生之間的滿意度。

新時代使用最多的社交平臺莫過于微信和QQ，它們對于青年一代的生活方式、價值取向以及就業(yè)選擇具有重要的影響[2]。輔導(dǎo)員老師應(yīng)充分利用各種平臺，包括QQ群、微信、電話等形式進(jìn)行就業(yè)信息服務(wù)，及時將就業(yè)信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生反映的就業(yè)問題，存在的就業(yè)疑惑可以隨時咨詢校就業(yè)科并及時解決問題。

三、抓好薄弱環(huán)節(jié)，做好就業(yè)幫扶

（一）完善就業(yè)課程體系建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)課是對畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要課程，完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系是最為直接的解決辦法。當(dāng)前許多高校的就業(yè)課程對學(xué)生來說沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，形同虛設(shè)。首先，在就業(yè)指導(dǎo)體系設(shè)置上，應(yīng)該有完備的課程體系。不能僅在畢業(yè)季開設(shè)一門就業(yè)指導(dǎo)課，即使學(xué)生有所收獲也不能立竿見影。知識儲備與能力提升不是一朝一夕之事，在畢業(yè)季短時間內(nèi)不能有效提高就業(yè)技能，學(xué)生在應(yīng)聘崗位時會對企業(yè)需要的技能和能力感到無力。大學(xué)一年級設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該前移，讓學(xué)生盡早了解自己，關(guān)注社會，確立目標(biāo)。其次，提升就業(yè)指導(dǎo)課程教師的專業(yè)指導(dǎo)能力。“重質(zhì)又重量”的專業(yè)化師資隊伍是高校順利開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求[3]。對已就職的就業(yè)指導(dǎo)教師實行定期培訓(xùn)和考核，加大專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)力度，切實提高業(yè)務(wù)努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、實戰(zhàn)豐富的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。

（二）“一對一”幫扶困難學(xué)生

在畢業(yè)生就業(yè)后期，做好就業(yè)困難學(xué)生“一對一指導(dǎo)與幫扶”工作至關(guān)重要。針對就業(yè)困難學(xué)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生座談交流，深入了解學(xué)生當(dāng)前面臨的困難，召集就業(yè)工作會議，討論如何利用教師、學(xué)院手中的平臺、資源幫助學(xué)生推薦工作崗位。輔導(dǎo)員利用下班時間與學(xué)生談心談話，針對學(xué)生遇到的困難與迷茫，與學(xué)生一起尋找解決辦法[4]。有少數(shù)求職過程中遭遇挫折逃避就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員可與學(xué)生分享就業(yè)過程中的經(jīng)歷與感悟，指點迷津，助力學(xué)生真正找到自己所熱愛的工作。

畢業(yè)后可供學(xué)生選擇的就業(yè)方向較多，學(xué)生結(jié)合自身情況考慮的問題也越來越復(fù)雜。很多學(xué)生都是在畢業(yè)后才簽訂相關(guān)協(xié)議，錯過了最佳擇業(yè)期，在一定程度上也為就業(yè)工作增加了很多的困難和壓力。如果沒有很好的感情投入、細(xì)心的指導(dǎo)和畢業(yè)后的良好聯(lián)系，很難得到學(xué)生對學(xué)校就業(yè)工作的大力支持。學(xué)生畢業(yè)后輔導(dǎo)員依舊在群里發(fā)布招聘信息，開展指導(dǎo)幫助，部分畢業(yè)后簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生也會主動聯(lián)系老師，將就業(yè)材料寄回學(xué)院。體現(xiàn)出學(xué)生們對老師、對學(xué)校的感情[5]。

就業(yè)工作是一項任重道遠(yuǎn)的工作，需要每位老師充滿愛心、細(xì)心和責(zé)任心，將情感注入每個環(huán)節(jié)，把握好每個階段，助力畢業(yè)生順利完成從校園到社會的角色轉(zhuǎn)變。同時，更需要科學(xué)、合理、完善的制度、隊伍、渠道建設(shè)作為堅實的根基，積極探索出一條適合于新形勢下有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的路徑。