高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育研究

文/王凱

伴隨著國家經濟發(fā)展水平，特別是經濟質量水平的持續(xù)提高，創(chuàng)新逐步成為各行各業(yè)長足發(fā)展的驅動力，成為國家未來經濟的主要發(fā)展方向[1]。特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，對高校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性進一步凸顯。通過提高高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可以增強他們的擇業(yè)就業(yè)能力，有效改善當前的就業(yè)緊張形勢，增強高校的改革發(fā)展活力，為學生綜合素質的發(fā)展以及高校教育事業(yè)的長足發(fā)展提供有利條件[2，3]。如今的高校要進一步發(fā)揮人才培育主陣地的作用，充分激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生們的綜合實踐能力，使他們能夠在復雜的社會環(huán)境之下表現出良好的適應能力，為實現個人價值以及社會價值的統(tǒng)一積蓄力量。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的內涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐視角看待人類怎樣擁有這樣的意識，幫助人提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并在相應的實踐活動當中獲得成功[4]。要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行全面深度的解讀，可以從以下幾方面著手：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐主體尋求提高的內在需求。正是因為有了實踐主體尋求個人知識能力的持續(xù)提升，內在需要持續(xù)提高，對外部知識與事物的精華營養(yǎng)進行吸收，進而彌補不足，促進內在能力提高，不斷探究新領域、獲得新方法，才給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的生成提供了可能性，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動收獲成功提供了必要的內在動力；第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是實踐主體在整個實踐活動當中體現出來的心理狀況。實踐主體面對未知和陌生環(huán)境時，有著很強的恐懼和焦慮感，內心也常有糾結和不安，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置的意義，就是在這樣的心理變化過程當中發(fā)揮鎮(zhèn)定作用，使實踐主體能夠有效做好心理建設，在面對外部環(huán)境時保持不畏懼的從容狀態(tài)；第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐主體收獲成功的內在動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動得以開展的充分與必要條件，任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐都必須要有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揮指導和輔助作用，可以說這樣的意識在實踐中形成同時又高于實踐。

二、高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育的必要性與緊迫性分析

高校學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者與接班人，他們承擔著建設國家和復興民族的重任，在宏觀層面上的雙創(chuàng)背景下，考慮高校學生未來發(fā)展的要求，對高校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是非常重要的。

具體體現在以下幾個方面：第一，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是緩解社會就業(yè)壓力的現實需要。隨著高校擴招工作的開展，高校畢業(yè)生人數也在逐年增加，相應的畢業(yè)生的就業(yè)壓力也逐步增大，畢業(yè)生待業(yè)的問題越來越突出。面對當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，可以讓他們確立正確的職業(yè)理想，樹立良好的擇業(yè)觀念，建立創(chuàng)新性思維，在適應社會方面有更加積極的表現，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法找到有效的就業(yè)途徑，充分發(fā)揮內在潛能以及創(chuàng)造力；第二，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是適應市場經濟深化發(fā)展需求的現實需要。市場經濟體制的確立與全面深化改革，產業(yè)結構也在跟隨著市場的變化而變化，也由此帶來了勞動力轉移與崗位轉換的問題，當然也推動了新技術與新工藝的創(chuàng)新運用。所以未來勞動者不僅要有從業(yè)能力，還要擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展和實踐活動的重要動力，必須要把意識培養(yǎng)放在基礎地位，保證人才培養(yǎng)質量；第三，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是助推創(chuàng)新型國家發(fā)展的內在需要。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家繁榮發(fā)展的動力。尤其是在如今的知識經濟時代，國家間的競爭歸根結底是高素質人才的競爭，而高素質人才必須具備的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。高校通過培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可以打造更多合格的高素質人才，使得他們能夠支撐和助推國家的發(fā)展與建設，推動國家創(chuàng)新體系構建。

三、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效策略

（一）基于項目與社團培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是高校學生實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內驅動力，同時還發(fā)揮著重要的引導以及輔助作用，是學生形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的基礎與前提條件。為了夯實學生未來發(fā)展的基礎，高校必須要把培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識作為重點，鼓勵學生依靠自身的知識能力和智慧膽識，開創(chuàng)可以體現自己特長的事業(yè)，同時也要讓學生意識到想要提高對新時代的適應能力，就必須增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在這一過程當中可以把項目活動以及社團作為重要載體，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的難度，給學生的健康發(fā)展提供更大的空間。具體來說，高校要指導學生主動參與積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，開展各種競賽活動，打造以專業(yè)為依托，以項目與社團作為根本載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系，充分發(fā)揮高校學生的主體作用，讓他們在自我服務和教育管理中強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。比方說可以把全國性的高校學生課外學術科技作品大賽和校園科技協(xié)會社團活動結合起來，推動課外科技學術活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，真正讓高校學生在興趣特長和專業(yè)間找到結合點，不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，感知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛。

（二）開發(fā)和建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培育離不開課程體系建設，這是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動本身就是一個復雜的過程，整個過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識發(fā)揮著基礎和引領作用，而意識培養(yǎng)必然要通過專門的課程指導獲得良好的培育效果。高校需要根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識建立和完善發(fā)展提供有利條件，而在課程體系建設當中需要重點關注以下幾個問題：一是構建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容的課程。高校需要大力改革傳統(tǒng)教育模式，增加設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并將其納入必修科目中，積極運用多元化形式豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識技能有更加深刻的理解。在課堂滲透教學當中，可以基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際案例進行教學，通過案例討論和講解的方式，讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐者的精神和品格，在此基礎之上增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，啟迪學生開拓自身的思路和眼界；二是構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動課程。實踐課程可以形成對理論課程的補充與拓展，也能夠在理實一體化當中給學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供借鑒和指導。在實踐課程的設計方面，可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座等形式的課程和網絡課程結合起來，幫助學生解決實踐當中的困難。

（三）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展實踐能力

在過去的高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，實踐環(huán)節(jié)缺乏或者是實踐環(huán)節(jié)設計不理想是非常普遍的問題，很多教師會把單純的理論知識傳授作為重點，反而會忽視在實踐中訓練學生的能力。針對這樣的情況，高校需要改變過去重理論輕實踐的情況，合理調整理論和實踐的比重，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動這一重要環(huán)節(jié)。在活動的組織開展中，一方面，可以鼓勵學生主動參與到科研實踐和與專業(yè)相關的競賽活動當中，讓學生通過這些實踐活動，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的鍛煉觀察、想象、實踐操作等方面的能力。如果情況允許的話，高校還要鼓勵學生參與全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，給學生提供一個展示和發(fā)展自己的平臺，并在總結經驗和吸取教訓當中獲得真知。另一方面，要把校內和校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地作為載體，給學生提供良好的實踐環(huán)境。建立不同形式的校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，豐富實習實訓形式，讓學生能夠在良好的激勵環(huán)境之下，把學習、實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來。

（四）建立高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

高校人才培育的質量與成果價值和師資隊伍的發(fā)展水平存在著直接而又密切的關系，只有具備極強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和良好專業(yè)素質的教師，才可以真正培育出擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、敢于冒險和探索的學生，使得學生能夠走出舒適圈，有效打破常規(guī)，收獲更大的發(fā)展舞臺。高校要在培育優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍方面著手，并在師資隊伍建設過程當中把內部人才培養(yǎng)和外部人才引進結合起來。高校在對本校師資隊伍進行培養(yǎng)的過程當中，需要對當前擔當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資進行專業(yè)化和科學化的教育培訓，讓他們能夠建立起良好的責任感與使命感，積極接受不同形式的教育培訓，比如知識講座、交流學習、專家課程等，同時還要關注師德修養(yǎng)建設，提高教師的責任意識。另外，高校還需要積極引進外部的優(yōu)秀師資，提高教師選聘的標準，促進專兼職教師結合，進一步壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。

四、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具備復雜性特征，整個發(fā)展過程會受主客觀變量因素影響，不過究其原因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵所在。所以在對高校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，需要將引導學生建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識作為重要出發(fā)點和落腳點。高校在對教育活動進行改革和設計過程當中，必須充分考慮高校學生的具體特點，掌握當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中存在的優(yōu)勢和不足，最終構建一個日益完善的人才培育體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育落到實處，全面提高人才的社會適應能力。