西部地區(qū)大學(xué)生就業(yè)難的原因與就業(yè)指導(dǎo)策略分析

文/楊軼

近年來，“就業(yè)是最大的民生”，幾乎每到畢業(yè)季，“最難就業(yè)”和“最難招聘”等熱詞便會(huì)不斷刷屏。接受過高等教育的莘莘學(xué)子原本應(yīng)是深受用人單位青睞的“香餑餑”，然而現(xiàn)實(shí)中卻頻頻遭遇就業(yè)難的困擾。探析影響大學(xué)生順利就業(yè)的原因不僅是高校深化教育改革的重要內(nèi)容，而且也正成為解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵之一。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）就業(yè)意向范圍相對(duì)狹窄

目前，邊疆地區(qū)高校畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)少于內(nèi)地高校，但較為特殊的是大學(xué)生中漢族與少數(shù)民族學(xué)生的比例各半，這是影響本地大學(xué)生就業(yè)的重要因素。例如，少數(shù)民族大學(xué)生的未來職業(yè)定位通常只局限在公務(wù)員和特崗教師招考，基本不考慮進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，在很大程度上關(guān)閉了學(xué)生求職就業(yè)的機(jī)會(huì)窗口[1]。

公務(wù)員和特崗教師招考存在非常顯著的編制數(shù)量限制，且對(duì)從業(yè)資格的要求更加嚴(yán)苛。這些限制條件不僅會(huì)給大學(xué)生就業(yè)造成困難，也會(huì)使許多大學(xué)生產(chǎn)生求職就業(yè)的心理壓力。因此，過于狹窄的就業(yè)意向是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

（二）學(xué)生的專業(yè)能力有待加強(qiáng)

除了在客觀條件上存在的障礙，那些想要嘗試公務(wù)員和特崗教師招考之路的學(xué)生還面臨著自身專業(yè)能力的限制，例如普通話。目前國內(nèi)考取教師資格證的前提條件之一就是普通話達(dá)標(biāo)[2]。這個(gè)剛性標(biāo)準(zhǔn)是卡在許多少數(shù)民族學(xué)生面前的就業(yè)門檻。雖然許多少數(shù)民族地區(qū)從義務(wù)教育階段就開始了雙語教學(xué)，然而偏遠(yuǎn)地區(qū)過于強(qiáng)烈的民族語言會(huì)嚴(yán)重影響這些地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的提升。一旦漢語水平受限，其在特崗教師招考方向的就業(yè)預(yù)期便會(huì)大打折扣。

（三）就業(yè)觀念相對(duì)陳舊落后

相較內(nèi)地更加濃郁的“雙創(chuàng)”氛圍，邊疆地區(qū)大學(xué)生就業(yè)方面的思想觀念相對(duì)陳舊落后。不少大學(xué)生在求職就業(yè)方面存在更加嚴(yán)重的“等、靠、要”心理。這種惰性思維嚴(yán)重制約了大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。在求職就業(yè)方面大學(xué)生不敢闖、不愿拼的退縮心理，會(huì)在很大程度上造成就業(yè)難的問題。

不僅如此，本地高校中不少大學(xué)生還存在自視過高的情況。由于邊遠(yuǎn)地方能夠接受高等教育的學(xué)生數(shù)量更加稀少，一旦有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)，不少學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生不小的優(yōu)越感。這些大學(xué)生對(duì)于自身實(shí)際能力的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，容易產(chǎn)生進(jìn)入大學(xué)畢業(yè)就可以獲得好工作的錯(cuò)覺。一旦面對(duì)求職就業(yè)的困境，這些學(xué)生缺乏主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)，習(xí)慣于被動(dòng)等待學(xué)校或社會(huì)方面的幫助。

（四）就業(yè)指導(dǎo)員專業(yè)性不足

不僅是邊疆地區(qū)學(xué)生存在很大的負(fù)面影響因素，高校就業(yè)指導(dǎo)員隊(duì)伍也有不小的缺陷與不足。例如，一些高校就業(yè)輔導(dǎo)課程選擇剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任授課教師。這些教師基本不具備職場生存的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，面對(duì)年齡相仿的大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)只能照本宣科，有理論而無實(shí)踐。如此模式的就業(yè)輔導(dǎo)徒有其表，顯然無法對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來應(yīng)有的幫助。

二、特殊時(shí)期下就業(yè)難的原因

新冠肺炎疫情的突然襲擊，使原本已經(jīng)足夠激烈的就業(yè)市場疊加了疫情沖擊的又一壓力。從用人單位方面看，因疫情導(dǎo)致停工停產(chǎn)數(shù)月，用人單位隨機(jī)成本支出難以估量。更有不少中小型企業(yè)停工停產(chǎn)。即便復(fù)工復(fù)產(chǎn)了，然而外部環(huán)境依然未能徹底好轉(zhuǎn)，這些企業(yè)仍然受困于產(chǎn)業(yè)鏈無法完全復(fù)蘇之困。因此，原本有招聘意向的企業(yè)中，一部分選擇暫時(shí)停止對(duì)外招聘活動(dòng)，另一部分則采取延緩招聘的方式以解決眼前的困境。

更為不利的是，隨著破產(chǎn)倒閉企業(yè)的出現(xiàn)，人力資源市場上增加了不少需要重新尋找工作的職場前輩。這些已有豐富工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)者顯然比剛剛進(jìn)入社會(huì)的職場新鮮人更具競爭優(yōu)勢。而出于盡量減少磨合成本的考慮，不少用人單位也更愿意選擇可以立即開始工作的職場“老人”，在更大程度上壓縮了特殊時(shí)期中大學(xué)畢業(yè)生的求職就業(yè)空間。

而從大學(xué)生主觀方面來看，仍有部分大學(xué)生未能及時(shí)調(diào)整就業(yè)觀點(diǎn)和態(tài)度，無法正視自身能力的短板，也對(duì)市場和環(huán)境惡化程度估計(jì)不足。這些學(xué)生固守著傳統(tǒng)就業(yè)觀不能轉(zhuǎn)圜，導(dǎo)致自身職場定位和客觀局限之間沖突不斷。顯然，如此矛盾的就業(yè)狀態(tài)也是嚴(yán)重阻礙大學(xué)生成功就業(yè)的重要原因。

三、就業(yè)指導(dǎo)策略

（一）著眼基層，主動(dòng)選擇一線

中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依分校畢業(yè)生寫信給習(xí)近平總書記，表達(dá)了畢業(yè)后投身邊疆石油事業(yè)的決心，習(xí)總書記很快回復(fù)了學(xué)生們的來信，贊揚(yáng)了大學(xué)生奔赴基層、立志與一線群眾共同奮斗的人生選擇，高度肯定了大學(xué)生努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的西部建設(shè)者的職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，習(xí)總書記也鼓勵(lì)大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、不畏艱險(xiǎn)、勇?lián)鷷r(shí)代使命，將個(gè)人理想融入黨和國家事業(yè)之中。

正所謂“志不求易者成、事不避難者進(jìn)”?；鶎右痪€擁有無限廣闊的發(fā)展空間，是更具挖掘潛力的價(jià)值洼地和機(jī)會(huì)洼地。尤其是在全面進(jìn)入脫貧攻堅(jiān)決勝之際，越來越多政策性扶助與優(yōu)惠大幅向一線傾斜，使廣大基層成為開拓職業(yè)新空間最具競爭優(yōu)勢之地。

從基層干起，到祖國最需要的地方放飛青春，不僅是新時(shí)期有志青年實(shí)現(xiàn)人生理想的最佳途徑，也是因?yàn)榭陀^層面前所未有的政策投入而為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加優(yōu)越的機(jī)遇與條件?；鶎右痪€雖然條件相對(duì)艱苦，但也有更多未被發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇之門。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以“愛拼才會(huì)贏”的積極精神努力打拼，響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，以奮斗抒寫人生華章。

（二）關(guān)注價(jià)值觀教育，端正就業(yè)思想和態(tài)度

思想觀念決定行為模式。大學(xué)生就業(yè)難背后隱藏著不同程度的職業(yè)觀、價(jià)值觀的偏差。只有關(guān)注價(jià)值觀教育，端正就業(yè)思想和態(tài)度，大學(xué)生就業(yè)難的問題才能通過思想層面的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)對(duì)具體實(shí)踐的有效傳導(dǎo)，而這也是新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮本職功能的重要途徑。

高校就業(yè)指導(dǎo)不能滿足于求職技巧的臨時(shí)突擊訓(xùn)練，更需要著眼于對(duì)高尚職業(yè)品格、良好職業(yè)操守的強(qiáng)化教育。尤其是對(duì)眾多應(yīng)用型高校而言，科學(xué)、健康的職業(yè)價(jià)值觀養(yǎng)成，更會(huì)在很大程度上影響學(xué)生未來求職就業(yè)的品質(zhì)和效率。

特別是在全社會(huì)越來越渴求大國工匠的新形勢下，工匠精神應(yīng)當(dāng)成為高校就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)與焦點(diǎn)。將一件普通工作數(shù)十年如一日地堅(jiān)持做好；耐心、沉穩(wěn)、兢兢業(yè)業(yè)是新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)的核心品格。比如，在疫情時(shí)代不甚理想的就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生不妨嘗試先就業(yè)再擇業(yè)的方式，摒棄一步到位的陳舊就業(yè)觀念。又如，時(shí)下對(duì)疫情的關(guān)注促使國家出臺(tái)扶助更多公共衛(wèi)生服務(wù)單位、崗位的政策，大學(xué)生不妨充分利用政策利好投身于公衛(wèi)服務(wù)事業(yè)，在響應(yīng)國家號(hào)召的行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身求職就業(yè)的理想。再如，一時(shí)難以找到理想職業(yè)的學(xué)生也可以嘗試先從志愿者做起。志愿服務(wù)不僅是極為崇高的道德理想，也是從志愿活動(dòng)中提高思想境界與人生追求的良好方式。投身志愿服務(wù)同樣有助于提高大學(xué)生職業(yè)定位，這也是高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)努力的方向。

（三）貼近學(xué)生和用人單位，提升人崗匹配度

很大程度上，信息不對(duì)稱也是影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因。高校就業(yè)指導(dǎo)在一定程度上忽略了對(duì)用人單位招聘要求的趨勢研判，造成就業(yè)指導(dǎo)缺乏對(duì)人崗匹配度的敏感性，以至于學(xué)生理想和市場實(shí)際之間差距較大。因此，貼近學(xué)生和用人單位，提升人崗匹配度也是新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)的主要策略。

這不僅需要高校就業(yè)指導(dǎo)人員主動(dòng)深入用人單位調(diào)查了解掌握第一手資料，也需要高校主動(dòng)承擔(dān)起橋梁紐帶職能，對(duì)學(xué)生與用人單位進(jìn)行溝通。只有做到對(duì)用人單位需求信息的全面掌握，高校就業(yè)指導(dǎo)才能有的放矢、卓有成效。

（四）強(qiáng)化對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化教育和培訓(xùn)

從當(dāng)前高校設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)的模式來看，大一開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，大四開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)，能夠使高等教育全周期的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制正在向更加系統(tǒng)化和規(guī)范化方向發(fā)展。不過指導(dǎo)機(jī)制的相對(duì)成熟卻與授課教師的經(jīng)驗(yàn)匱乏形成鮮明對(duì)比。時(shí)下的高校就業(yè)指導(dǎo)教師往往是剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏求職經(jīng)歷和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷，無法根據(jù)學(xué)生求職差異進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這種指導(dǎo)者自身的短板勢必嚴(yán)重制約大學(xué)生就業(yè)思想和實(shí)踐操作水平的提升。因此，強(qiáng)化對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化教育和培訓(xùn)迫在眉睫。

一方面，高校應(yīng)當(dāng)嘗試改變大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的陳舊模式，選擇更加專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員。比如面向社會(huì)公開招聘，吸引具有企事業(yè)單位工作背景的在職或退休人員加入高校就業(yè)指導(dǎo)者隊(duì)伍。又如，高校還可以嘗試與第三方機(jī)構(gòu)展開合作，比如人力資源中心或就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等。

另一方面，高校應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)現(xiàn)有就業(yè)輔導(dǎo)人員開展再教育。比如組織就業(yè)輔導(dǎo)員輪流接受專業(yè)機(jī)構(gòu)的委托培訓(xùn)。又如聯(lián)系地方用人單位進(jìn)行中短期的崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)等?？傊挥芯蜆I(yè)輔導(dǎo)員自身充分提高了理論與實(shí)踐水平，其對(duì)大學(xué)生的就業(yè)輔助活動(dòng)才能恰如其分、學(xué)以致用，如此才能避免紙上談兵式就業(yè)指導(dǎo)容易產(chǎn)生的形式主義后果。

四、結(jié)語

影響大學(xué)生就業(yè)的原因有很多，既有高等教育傳統(tǒng)模式中專業(yè)設(shè)置與時(shí)代要求存在差距的影響，也有就業(yè)指導(dǎo)思想層面的局限性所致。加之新冠肺炎疫情這一突發(fā)問題的疊加，近段時(shí)期大學(xué)生就業(yè)難的情況勢必愈發(fā)嚴(yán)峻。但若從長遠(yuǎn)來看，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的指導(dǎo)還是需要著眼于結(jié)構(gòu)優(yōu)化，這不僅是指高校就業(yè)指導(dǎo)策略應(yīng)當(dāng)同時(shí)兼顧戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)兩個(gè)方面，也需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的充分融合。