疫情防控形勢下對大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)工作的思考

文/曾凡力 曾清清 郭琳 趙秋菊

2020年突如其來的新冠肺炎疫情為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了一定困擾，開學(xué)的推遲、網(wǎng)課的開展使原本的大學(xué)生活發(fā)生了一系列的變化[1]。而且在疫情影響下，各大公司和用人單位將原本面試考核的環(huán)節(jié)改為通過互聯(lián)網(wǎng)進行直播面試或者線上考核，這都影響了今年應(yīng)屆生的正常就業(yè)，甚至推遲學(xué)生最終入職時間，為此，展開這些問題的探討，是項現(xiàn)實的話題。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

對于2020屆畢業(yè)生而言，今年的就業(yè)更加困難[2]。由于新冠肺炎疫情的防控需要，各大高校為保護畢業(yè)生的身體健康安全而采取了一系列處理措施，比如，停止一切現(xiàn)場招聘活動、推遲開學(xué)等。原本每年的三四月份是招聘高峰時期，受疫情影響，許多招聘不能進行，導(dǎo)致大學(xué)生無法正常就業(yè)，且就業(yè)過程也變得更為曲折，在無形之中增加了我國應(yīng)屆生的就業(yè)難度[3]。加之，一些大型公司或工廠受到疫情影響，導(dǎo)致就業(yè)崗位減少，大學(xué)生就業(yè)競爭壓力變大，使大學(xué)生處于進退兩難的處境。特別是對于在校繼續(xù)深造的同學(xué)，碩士、博士復(fù)試的推遲給他們帶來了更多不確定因素，增加了這部分學(xué)生的焦慮心情。由此可以看出，高校面臨著防控疫情和就業(yè)指導(dǎo)兩大難題。

二、就業(yè)面臨困境的原因

（一）就業(yè)人數(shù)日益增多，崗位沒有對應(yīng)增加

自從1998年教育改革開始，眾多高校開始擴招，大學(xué)教育由以前的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠毡榛逃齕4]。高校擴招后每年的畢業(yè)生日益增多，大學(xué)生的供給速度比中國經(jīng)濟發(fā)展速度快上好幾倍，社會上對勞動力的需求不可能迅速提升，加上國內(nèi)外的各種因素導(dǎo)致部分中小企業(yè)出現(xiàn)裁員以及招聘計劃推遲等現(xiàn)象，意味著對勞動力需求變少，導(dǎo)致就業(yè)競爭形勢更為嚴(yán)峻。

（二）傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響

大學(xué)生日益增多，國民素質(zhì)日益提高。在就業(yè)之際，眾多學(xué)生和家長的就業(yè)觀念仍停留在以前，認(rèn)為大學(xué)生必須要有一份體面的工作，如教師、公務(wù)員等。由于畢業(yè)人數(shù)增多、就業(yè)越來越難且競爭壓力加大，使大學(xué)生的就業(yè)無法達到自己的預(yù)期。加上近年來中小企業(yè)或事業(yè)編單位對勞動者的要求越來越高，大多都需要研究生以上的學(xué)歷，在這種情況下，本科生的畢業(yè)優(yōu)勢受到了明顯的削減。制定過高就業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生對就業(yè)現(xiàn)實產(chǎn)生不滿，無法腳踏實地地就業(yè)。

（三）大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)教育落后

雖然各大高校的心理素質(zhì)教育是學(xué)生的必修課，但許多高校大學(xué)生的心理健康情況卻不是十分理想[5]。主要有以下幾方面原因：首先，高校心理健康課程缺乏專業(yè)人士的培訓(xùn)和指導(dǎo)；其次，心理健康課程設(shè)置過少，沒有形成系統(tǒng)的專業(yè)模式，僅是教師傳輸一些基礎(chǔ)性的心理健康知識，整體缺乏專業(yè)性的心理教程指導(dǎo)，無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致大學(xué)生心理素質(zhì)不過關(guān)，對之后的就業(yè)產(chǎn)生影響。而心理健康是一個人健康的基礎(chǔ)，特別是對部分貧困大學(xué)生來說，其心理承受能力相對較低，面對較為困難的情況，極容易產(chǎn)生自負(fù)、自卑、焦慮等心理狀態(tài)。這都是心理不健康的表現(xiàn)，而這主要的原因在于大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)教育的落后。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)建議

（一）改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

新時代背景下，勞動市場越來越需要全能型選手，不僅要求學(xué)生具有過硬的專業(yè)知識，更需要學(xué)生有較強的動手能力和創(chuàng)新能力，這也是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)人才要求之一。為此，各大高校應(yīng)積極應(yīng)對市場情況，對本校的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅是一個國家興旺發(fā)展的動力，而且能夠推動社會主義現(xiàn)代化發(fā)展。高等教育也應(yīng)該承擔(dān)起培育創(chuàng)新型人才的重任，在大學(xué)教育中，要改革以往以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分發(fā)揮，還可以針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問題進行實地培訓(xùn)或?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題[3]。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

五項指標(biāo)全能人才是如今現(xiàn)代化企業(yè)招聘的重要要求，大學(xué)的基本宗旨就是為社會培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的人才。如今，大學(xué)生普遍存在文理代溝、偏科嚴(yán)重等現(xiàn)象，大部分學(xué)生在認(rèn)知、審美、寫作、表演等各方面能力參差不齊。為此，高校應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)[4]。

（三）各大高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

高校應(yīng)不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。首先，在專業(yè)設(shè)置上著重突出對實踐型人才培養(yǎng)的重視程度，以使學(xué)生滿足企業(yè)需求；其次，應(yīng)加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，今年三月份的時候，大型招聘會不能正常開設(shè)，極大地影響了學(xué)生的就業(yè)，所以就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)不斷為學(xué)生尋找更多的就業(yè)機會，擴大自己的就業(yè)信息渠道，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。比如，定位性的就業(yè)信息，高?？梢蚤_設(shè)一個全國性的就業(yè)招聘網(wǎng)，讓學(xué)生自行定位從而去參加公司面試；另外，對于部分貧困生而言，其心理素質(zhì)偏弱，為此，高校應(yīng)加強對他們的就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢培訓(xùn)，并在就業(yè)方面對其展開針對性的指導(dǎo)，還要根據(jù)國家相關(guān)優(yōu)惠政策，為貧困生制定詳細(xì)的就業(yè)計劃[5]。

（四）應(yīng)屆生應(yīng)提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

為實現(xiàn)自身順利就業(yè)，大學(xué)生必須改變以往就業(yè)認(rèn)知，不斷提升自身綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)自身就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。盡管以往的大學(xué)畢業(yè)生包分配，但現(xiàn)如今大學(xué)教育已成為一種普遍化教育，難以實現(xiàn)對所有學(xué)生的就業(yè)分配。但受到之前觀念的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為只要考上大學(xué)就不用擔(dān)心就業(yè)問題，和如今的現(xiàn)實截然相反。因此，在大學(xué)期間，大學(xué)生應(yīng)該更加準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，對自身進行正確定位，并進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的實踐能力和綜合素養(yǎng)，不斷參加社團活動以及各項比賽以磨煉自己意志和鍛煉自己實踐能力，特別是要敢于表達，勇于表達?？梢詤⒓酉嚓P(guān)的創(chuàng)業(yè)型國家比賽，提高自己的創(chuàng)業(yè)理念和能力。對于貧困生而言，不應(yīng)該為自身的貧困而感到自卑，應(yīng)不斷加強自己的綜合能力和實踐能力[6]，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，并需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題并進行實踐，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。此外，畢業(yè)生還應(yīng)在就業(yè)之際具體分析用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和選拔人才要求，積極關(guān)注時事動態(tài)，不僅要重視用人單位的地位、環(huán)境、工作待遇，更需要關(guān)心公司前景，樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且要以積極的心態(tài)對待每一份工作，在工作中發(fā)揮自己的實力。

目前，解決畢業(yè)生就業(yè)難題是一個較為系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校和學(xué)生一同做出改變，而且解決畢業(yè)生就業(yè)問題還涉及社會、政府、國家等各個方面的相互配合，通過共同努力以實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)。如今，國家政府越發(fā)重視應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題，不斷推進就業(yè)體制改革，明確各政府部門的管理權(quán)力和責(zé)任，以及學(xué)校應(yīng)在就業(yè)過程中承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，這為大學(xué)生就業(yè)帶來了一定幫助。為此，學(xué)校在大學(xué)生剛?cè)胄r開始就要在尊重學(xué)生的個體差異的基礎(chǔ)上對其進行就業(yè)輔導(dǎo)，使其樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）企業(yè)應(yīng)調(diào)整招聘方式

由于受疫情影響，更多用人單位無法進行現(xiàn)場招聘或面試，所以企業(yè)應(yīng)該積極探索新的招聘方式，為公司選擇優(yōu)秀人才。近幾年來，用人單位盲目追求高素質(zhì)人才，不斷提高畢業(yè)生的門檻，造成現(xiàn)如今就業(yè)越來越難。因此，企業(yè)不僅要調(diào)整招聘方式，還要不斷樹立正確的選拔人才觀念，把接收大學(xué)畢業(yè)生作為對社會盡責(zé)任的一種體現(xiàn)。特別是像今年這種情況，受疫情影響失業(yè)人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)的問題越發(fā)突顯，用人單位應(yīng)該盡最大可能地去招聘更多優(yōu)秀人才，緩解我國在此形勢下越發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)難問題。

四、結(jié)語

高等教育應(yīng)該不斷跟隨時代腳步，對自身的教學(xué)模式進行改革，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式，對每一位同學(xué)進行有針對性的就業(yè)引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。最后，在疫情防控的背景下，高校應(yīng)拓寬自身信息獲取渠道去獲得更多的招聘信息和就業(yè)信息，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的招聘渠道，不斷促進學(xué)生就業(yè)，為解決我國就業(yè)難問題做出貢獻。