翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法在課堂回顧環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

福建工業(yè)學(xué)校 余茂生

本文從安全用電技術(shù)這門課程的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際情況，引入“你問他答我評價”翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法，合理導(dǎo)入，優(yōu)化課堂，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，增強課堂效果。

1 課堂回顧環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)模式分析

課堂回顧環(huán)節(jié)是當(dāng)前課堂教學(xué)設(shè)計必不可少的環(huán)節(jié)，但許多教師對該環(huán)節(jié)不夠重視，普遍走過場，長期以來存在著以下問題。

（1）“爆炒冷飯”。教師以概括式講解作為教學(xué)的主要形式，不能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（2）背誦復(fù)習(xí)。要求學(xué)生以記憶作為復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的主要形式，但中職學(xué)生最沒耐心，最不喜歡死記硬背。

（3）題海戰(zhàn)術(shù)。以大量的機械操練作為知識鞏固的主要手段與形式，采用“練習(xí)→校對→再練習(xí)→再校對”的教學(xué)方式，把學(xué)生會做每一道鞏固題作為教學(xué)目標(biāo)。

長期的教學(xué)實踐證明，課堂回顧環(huán)節(jié)能否取得成效，關(guān)鍵在于教師的設(shè)計是否有新意，能否激發(fā)學(xué)生主動鞏固上次課知識的興趣。這需要教師有創(chuàng)造性地引導(dǎo)和指導(dǎo)，體現(xiàn)一定的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)，以此吸引學(xué)生，使學(xué)生能抓住重點，全面、系統(tǒng)地梳理已學(xué)知識并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)真正意義上的溫故而知新。

2 “你問他答我評價”翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法的運用

安全用電技術(shù)是一門與生產(chǎn)、生活高度結(jié)合的專業(yè)理論課程，是技術(shù)理論課、基礎(chǔ)理論課走向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)和工程應(yīng)用研究的基礎(chǔ)和紐帶。基于“電”的特點，應(yīng)用廣泛，造福人類，但又看不見，不能摸，在教學(xué)過程中不便于開展實踐性教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較抽象、難理解，久而久之就不喜歡這門課程，甚至厭煩這門課程。筆者經(jīng)過多年的思考與實踐，針對傳統(tǒng)課堂回顧環(huán)節(jié)效果不佳問題，在該門課程中大膽創(chuàng)新“你問他答我評價”翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法，即由兩個環(huán)節(jié)組成，第一個環(huán)節(jié)是課前學(xué)生通過班級QQ群線上提交作業(yè)，第二環(huán)節(jié)在課中進行，“由A學(xué)生（你）提問、B學(xué)生（他）答題、教師（我）當(dāng)堂批改與評價”，具體策略如下。

（1）回顧知識點，查看知識庫存情況。學(xué)生全員參與，讓學(xué)生自己嘗試回顧上次課內(nèi)容主要包括了哪些知識點，一條一條地列出來，越多越好，并標(biāo)出哪些知識點是重點，哪些是關(guān)鍵點、易錯點和易忘點。并能以問題的形式呈現(xiàn)，要求每位學(xué)生至少準(zhǔn)備2個～3個問題。當(dāng)然能用思維導(dǎo)圖列出來更好。為節(jié)省時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，要求學(xué)生課前在班級QQ群提交作業(yè)，教師把完成得好的作業(yè)在群內(nèi)共享，一是便于交流，二是對認(rèn)真梳理、完成好的學(xué)生給予鼓勵。

（2）分享知識點，你問他答環(huán)節(jié)，相互檢測。教師隨機抽取10位學(xué)生在黑板上寫出10道問題。問題要圍繞所復(fù)習(xí)的知識點內(nèi)容。然后教師從未出題的學(xué)生中抽取10位回答問題。不會答的可以請其他同學(xué)幫助回答（出題者不參與）。為避免浪費課堂時間，回答問題要精練，要有所歸納，也可用關(guān)鍵詞回答。

（3）運用知識點，教師（我）當(dāng)堂批改與糾偏。批改形式可靈活多樣，也可以用加分形式“請同學(xué)們補充回答完整”等。

（4）完善知識點。當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握所復(fù)習(xí)知識點的真實情況，并和學(xué)生一起糾正、補充學(xué)生沒回顧完全的知識點，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。如果學(xué)生全都做對了，此環(huán)節(jié)可省掉。

3 “你問他答我評價”翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法運用過程中的注意事項

“你問他答我評價”翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法充分利用學(xué)生已學(xué)的知識與經(jīng)驗，體現(xiàn)課堂以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性與主動性，增強培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師變?yōu)檎n堂的主持人，充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進者，而不是知識的呈現(xiàn)者。但為了達到預(yù)期效果，提高復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)效率，在實施過程中，教師應(yīng)注意以下幾點。

（1）要建立活動規(guī)則，明確課堂指令。例如課堂回顧知識點羅列規(guī)則、線上提交規(guī)則、出題規(guī)則、答題規(guī)則、前后桌討論規(guī)則、評價獎勵規(guī)則、甚至討論停止、安靜信號等都要有明確的規(guī)定，要求大家共同遵守，使整個環(huán)節(jié)緊湊高效。

（2）教師要了解學(xué)生、吃透知識點。對學(xué)生提出的每個問題，教師都要心中有數(shù)，且能根據(jù)問題的難易程度，請具備相應(yīng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生回答，難的問題讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生回答，簡單的問題讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生回答，不僅呈現(xiàn)單個知識點的完整性，又讓每個學(xué)生都有成就感，這樣因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生肯參與、能參與、想?yún)⑴c，甚至期待參與這個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）“你問他答我評價”翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法僅適用于安全用電技術(shù)這類理論性較強、不便于開展實踐性教學(xué)，又跟生產(chǎn)、生活有緊密聯(lián)系的知識模塊。對于較易實現(xiàn)理實一體教學(xué)的知識或技能點，盡量采取“學(xué)中做，做中教”模式。

（4）有條件的院校，盡量小班化授課，最好班級人數(shù)不超過30人，避免此環(huán)節(jié)花費太長時間，影響當(dāng)天新課的講授。