尋求體育教學(xué)的興趣之境

邵師

摘要：在體育教學(xué)中，興趣是最好的書師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣時重要目的是提高學(xué)生參加體育課的積極性。下面，筆者將從精心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;倡導(dǎo)愉快，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;滿足需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;鼓勵成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;寬容式激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;影響式激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;倡導(dǎo)競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用體育評價的作用，反饋信息等方面，淺談尋求體育教學(xué)的興趣之境。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);興趣之境;導(dǎo)入;愉快;需要

一個對體育課不感興趣的學(xué)生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易產(chǎn)生疲勞或厭倦;反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練，因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，教師應(yīng)探索一些行之有效的教學(xué)方法，根據(jù)我多年在教學(xué)實踐中的體會如下：

一、精心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進知識大門。

二、倡導(dǎo)愉快，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學(xué)生從老師的熱情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增強勇氣。

2.運用多種手段，實施愉快教學(xué)

要使學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過程是一個愉快過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。通常在體育教學(xué)中準(zhǔn)備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學(xué)生感到厭煩。但是，如果我們運用音樂下來完成動作，那么，效果就不同了，學(xué)生的興趣會增加。另外，還可以運用組織得法的游戲，讓學(xué)生在快樂中練習(xí)，以達到愉快教學(xué)的目的。

三、滿足需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常常換新，使每節(jié)課教有新東西、新收獲、新活動。體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在新字上下功夫，如：喊口令即可以教師喊或哨子喊，又可以學(xué)生喊，師生協(xié)作喊，節(jié)奏下或音樂下練習(xí);隊列練習(xí)，可以排成四列橫隊，四路縱隊，圓形隊、弧形隊等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育興趣。

四、鼓勵成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學(xué)生體驗成功，必須有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運用分層的教學(xué)有很好的效果。所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學(xué)生在體驗成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

五、寬容式激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，對學(xué)生的過失最害怕的莫過于老師的挖苦和冷遇。所以教師對學(xué)生要熱情教誨，曉之以理，動之以情，激發(fā)其補缺改過的的動機和行為。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。

六、影響式激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

影響式激勵主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會有令不行、有禁不止，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己?！芭d趣是最好的教師”，是推動學(xué)習(xí)的直接動力，我們要根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計得生動有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。

七、倡導(dǎo)競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但組織競賽要合理，正確地運用競賽規(guī)則，競賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終;競賽的內(nèi)容要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競賽結(jié)束時，教師必須進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理;對于失敗的同學(xué)則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。

八、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雖然體育教學(xué)是以課堂教學(xué)為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習(xí)需要延續(xù)到課外來提高質(zhì)量。如果在教學(xué)中只注重課堂教學(xué)而忽視課外的作用，那么會使學(xué)生失去對體育興趣的進一步提高，同時阻礙體育的自學(xué)性和終身教育。因此，我們必須要求學(xué)生在課外體育活動中進行練習(xí)，通過練習(xí)，把體育課中的練習(xí)質(zhì)量進一步提高，從而增進體育的興趣。

九、利用體育評價的作用，反饋信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

制訂體育評價表，把學(xué)生在體育課上的考評和訓(xùn)練的成績詳細(xì)記錄下來，讓學(xué)生明白這一段時間自己的訓(xùn)練情況，知道自己在這一段時間里進步了多少，教師應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，從而使學(xué)生外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量，以實際成績激起學(xué)生興趣。

總之，體育課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法多種多樣，有時一個點頭、一注目都是對學(xué)生的激勵，都會激起學(xué)生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時刻留心，只要有志于此，就會捕捉到激勵學(xué)生的良機和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎL期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。

參考文獻：

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山東省鄆城縣第一初級中學(xué)