陜西煤炭產(chǎn)業(yè)升級背景下的高職專業(yè)人才培養(yǎng)探討

文/魏頔

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，經(jīng)濟發(fā)展趨勢也呈現(xiàn)出智能化、網(wǎng)絡(luò)化的態(tài)勢，整體迎來了技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動的新局面。但是目前陜西煤炭高職專業(yè)人才無論是數(shù)量上還是在質(zhì)量上都難以滿足經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需求[1]。雖然近些年來高職專業(yè)人才的培養(yǎng)工作取得了明顯進(jìn)展，但人才培養(yǎng)能力與經(jīng)濟發(fā)展間的矛盾仍然存在，高職專業(yè)人才總量短缺、結(jié)構(gòu)不合理，使其難以滿足陜西煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。而培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的能力滯后，使人才發(fā)展體制障礙一直存在，且社會重學(xué)歷文憑及輕職業(yè)技能的觀念還未得到轉(zhuǎn)變，對于高職專業(yè)人才的認(rèn)識仍有偏差，企業(yè)職工與學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性不高，高職專業(yè)人才仍面臨渠道窄等問題，其社會環(huán)境有待改善。對于陜西煤炭產(chǎn)業(yè)而言，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展[2]。因此提出陜西煤炭產(chǎn)業(yè)升級背景下的高職專業(yè)人才培養(yǎng)探討，從而適應(yīng)陜西煤炭產(chǎn)業(yè)升級、符合社會發(fā)展的需求，針對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的分析和反思，有針對性地進(jìn)行調(diào)整，以期優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、推進(jìn)高職專業(yè)產(chǎn)教共融

隨著國家對高等職業(yè)教育的投入不斷加大，高職專業(yè)人才培養(yǎng)情況雖然得到一定改善，但仍無法滿足陜西煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，且與普通本科教育相比，其高職教育經(jīng)費投入明顯偏低[3]。高職專業(yè)人才培養(yǎng)主要以大量的實質(zhì)培訓(xùn)為主，需要硬件作為培訓(xùn)的基礎(chǔ)條件，且隨著陜西煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展的加速，硬件設(shè)施也會不斷進(jìn)行更新淘汰。根據(jù)陜西煤炭產(chǎn)業(yè)升級情況，目前高等職業(yè)院校的軟硬件設(shè)施僅能符合企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級五年內(nèi)發(fā)展情況，需要高職院校根據(jù)市場發(fā)展情況對教學(xué)設(shè)備及時更新，因此為高職院校帶來較大資金壓力。而目前高職院校資金來源主要依賴政府財政和學(xué)費收入，院校對社會資金利用率較低，對學(xué)生實踐教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，降低了學(xué)生實踐操作質(zhì)量。政府通過立法的形式，實現(xiàn)高等教育財政支持，提高政府撥款比例[4]。高職院校應(yīng)擴大普惠式資金的投入，將財政資金重點傾向于校企合作、校內(nèi)外實訓(xùn)基地以及師資隊伍建設(shè)等方面，提高資金使用效率和高職專業(yè)人才的開發(fā)效果。

二、提供企業(yè)主導(dǎo)技能培訓(xùn)

升級背景下的高職專業(yè)人才培養(yǎng)，需要貼合陜西煤炭產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展需求，充分發(fā)揮高職專業(yè)人才在企業(yè)中的主導(dǎo)作用。根據(jù)企業(yè)發(fā)展實際情況，初步規(guī)劃建立初、中、高技能等級相協(xié)調(diào)的職業(yè)技能培訓(xùn)，結(jié)合陜西煤炭產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實踐進(jìn)行多層次的崗位培訓(xùn)[5]。同時，高職院校內(nèi)建立人才培養(yǎng)示范基地，積極增進(jìn)技能培訓(xùn)項目研發(fā)，對專業(yè)人才培養(yǎng)同樣可以起到帶頭作用[6]。在示范基地中，利用校企聯(lián)合的方式，開展委托與聯(lián)合培訓(xùn)模式，開展專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)技能鑒定等相關(guān)工作，以培養(yǎng)符合陜西煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展專業(yè)技能性人才為主要的發(fā)展目標(biāo)。積極發(fā)揮各企業(yè)與其他高職院校聯(lián)合作用，大力推廣職工間的技能競賽，為高職專業(yè)人才培養(yǎng)提供有利客觀條件。

三、推進(jìn)跨界教學(xué)組織建設(shè)

產(chǎn)業(yè)升級背景下高職專業(yè)人才培養(yǎng)需要持續(xù)深化“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學(xué)體制機制，將《教育規(guī)劃綱要》作為實施高等職業(yè)教育治理的關(guān)鍵。高校根據(jù)陜西煤炭產(chǎn)業(yè)區(qū)域集群特點，以企業(yè)發(fā)展方向作為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，積極向企業(yè)需求靠攏，做到校企資源配置吻合[7]。按照“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”原則，構(gòu)建校企合作平臺，實現(xiàn)信息資源雙向利用，提高整體高職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。設(shè)計“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校與企業(yè)共同擔(dān)當(dāng)教學(xué)與生產(chǎn)職能的責(zé)任，實現(xiàn)知識鏈、教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈相結(jié)合，讓學(xué)生將理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合，更容易投入到自身職業(yè)角色[8]。高職院校與陜西煤炭企業(yè)共建教學(xué)共同體，讓企業(yè)與專業(yè)要素全面融入到校園文化，促進(jìn)知識、技能與職業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)管理、教學(xué)效果與生產(chǎn)進(jìn)行全方位對接。

四、鼓勵社會機構(gòu)培訓(xùn)辦學(xué)

高職專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)使高職院校、企業(yè)、社會培訓(xùn)機構(gòu)三大主體相結(jié)合。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，往往忽略社會機構(gòu)對高職專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。社會機構(gòu)與職業(yè)院校相比，在教學(xué)資源等方面雖較差，但其發(fā)展方向更為貼近市場，更能把握市場對高職專業(yè)人才發(fā)展的需求，對人才培養(yǎng)更加具有針對性。因此，想要滿足產(chǎn)業(yè)升級背景下企業(yè)發(fā)展需求，應(yīng)積極鼓勵社會機構(gòu)參與高職專業(yè)人才培訓(xùn)。高職院校充分發(fā)揮其在資金、師資、場地等方面的各項優(yōu)勢，吸引社會機構(gòu)加入到高職專業(yè)人才培養(yǎng)中，為高職專業(yè)人才打通社交網(wǎng)絡(luò)，大規(guī)模宣傳與發(fā)動高職專業(yè)人才培訓(xùn)工作，促進(jìn)高職院校和企業(yè)間的交流學(xué)習(xí)，提高高職專業(yè)人才綜合學(xué)習(xí)能力。

五、創(chuàng)新高職院校培養(yǎng)體制

陜西煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與市場需求變化迅速，高等職業(yè)教育應(yīng)隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變而發(fā)生改變，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級，從而引領(lǐng)市場。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)減少對院校機制的束縛，最大程度地減少高職院校決策環(huán)節(jié)，縮短決策時間，真正實現(xiàn)高職院校與市場的對接，更好洞悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。高職院校應(yīng)以建立和完善相關(guān)制度為基礎(chǔ)，設(shè)計符合陜西煤炭產(chǎn)業(yè)升級的特色化現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系，整體體系需要具有可操作性，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)人員自主分配，將具備生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家融入到教師團隊，形成具有市場針對性的教育格局。并根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，自主設(shè)置專業(yè)和招生計劃，重點探索“知識+技能”的考試評價方式，為學(xué)生接受職業(yè)化教育提供更加多樣化的評價方式。

六、提高教師專業(yè)化水平

高質(zhì)量的高職專業(yè)師資作為高職院校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，不僅需要教師具備豐富的理論知識，更需要具備豐富的實踐工作經(jīng)驗，實現(xiàn)“理論實踐一體化”。目前我國高職院校的教師仍采用傳統(tǒng)學(xué)科教育，缺乏系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)一線工作經(jīng)歷。教師學(xué)歷層次不高，且專業(yè)技能的匱乏，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)陜西煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，在引進(jìn)新教師時，從增量和存量兩方面提高教師整體學(xué)歷，同時完善企業(yè)與高職院校間技術(shù)職稱銜接工作，讓教師技能與理論知識相聯(lián)結(jié)。高職院校與企業(yè)合作，給教師提供了定期在企業(yè)實踐的機會，為教師提供實踐途徑的同時，讓其有機會增加對自身職業(yè)技能認(rèn)知，不斷積累與更新實際操作經(jīng)驗，為培養(yǎng)符合陜西煤炭產(chǎn)業(yè)高職專業(yè)技能人才提供理論與實踐基礎(chǔ)。同時借鑒其他院校與國際的經(jīng)驗與做法，構(gòu)建具有特色的高職教師自主培養(yǎng)體系。

七、完善職業(yè)資格證制度

職業(yè)資格證書作為高職專業(yè)人才資格認(rèn)證的重要制度，為順利發(fā)展勞動力市場、促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)與實現(xiàn)就業(yè)提供了保障，這項制度在我國的運行尚待完善。及時修訂相關(guān)職業(yè)資格證書與國家法律、地方法規(guī)相對應(yīng)的相應(yīng)體系，且逐步推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作社會化，改進(jìn)職業(yè)資格考評體系，偏重職業(yè)道德與職業(yè)知識水平的技能人才評價。對高職專業(yè)人才進(jìn)行職業(yè)技能多元性評價，尊重使用與培訓(xùn)考核相結(jié)合的原則，在原有考核模式上，突出技能人才實際操作水平，對技藝水平高超、業(yè)績貢獻(xiàn)突出的高職專業(yè)人才，應(yīng)在一定條件下，準(zhǔn)許破格或越級參與高職稱的考評，建立高職專業(yè)人才鑒定快速通道。通過政府宣傳，樹立高職專業(yè)人才社會主流價值觀，增加相對應(yīng)職業(yè)資格證等級待遇，為高職專業(yè)人才創(chuàng)造良好工作條件，對高級專業(yè)人才應(yīng)安排相應(yīng)的培訓(xùn)補貼、貸款補貼以及技能競賽等，全面關(guān)心高職專業(yè)人才成長與發(fā)展，刺激高職人才技能學(xué)習(xí)自主性，使其不斷更新理論知識，強化職業(yè)技能。

八、結(jié)束語

針對當(dāng)前經(jīng)濟形勢，陜西煤炭產(chǎn)業(yè)升級背景下的高職專業(yè)人才培養(yǎng)，重點不再是提高高職專業(yè)人才就業(yè)與再就業(yè)能力，而是在加強其職業(yè)技能的同時，作為煤炭產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵發(fā)展點。針對目前陜西煤炭產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟中的地位以及發(fā)展過程的實際情況，借鑒國外對于高職專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)經(jīng)驗，提出具有針對性的高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式建議。在整體研究過程中，應(yīng)結(jié)合陜西煤炭產(chǎn)業(yè)宏觀經(jīng)濟、就業(yè)體制以及社會環(huán)境等方面，結(jié)合企業(yè)轉(zhuǎn)型方向等多方因素綜合考量，更加全面地制定產(chǎn)業(yè)升級背景下的高職專業(yè)人才培養(yǎng)機制，使其整體培養(yǎng)模式更加具有合理性與可操作性，高職專業(yè)人才能夠更加貼近企業(yè)長期發(fā)展的需求。