人工智能背景下會(huì)計(jì)職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

楊昕（副教授）（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇常州213025）

2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（國(guó)發(fā)[2017]35號(hào)），指出要促進(jìn)人工智能與各行業(yè)的跨界深度融合，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供商務(wù)智能決策服務(wù)，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展[1]。同年，德勤的“財(cái)務(wù)機(jī)器人”問(wèn)世，首次將人工智能引入財(cái)會(huì)、稅務(wù)、審計(jì)等領(lǐng)域，開(kāi)啟了會(huì)計(jì)人工智能發(fā)展應(yīng)用的序幕。人工智能是對(duì)人類的思維信息過(guò)程的模擬，其快速的數(shù)據(jù)處理能力、高效的信息分析能力，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理與決策工作的開(kāi)展具有重要意義，推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)[2019]4號(hào)），提出職業(yè)教育要服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，為提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐[2]。面對(duì)會(huì)計(jì)人工智能的快速發(fā)展，如何提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適合行業(yè)企業(yè)需要的畢業(yè)生，是當(dāng)前會(huì)計(jì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、我國(guó)會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量眾多，是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分?！稌?huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》（財(cái)會(huì)[2016]19號(hào)）指出，要進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)，到2020年具備初、中、高級(jí)資格會(huì)計(jì)人員分別達(dá)到500萬(wàn)、200萬(wàn)、18萬(wàn)人左右，大力培養(yǎng)會(huì)計(jì)高端人才和會(huì)計(jì)行業(yè)緊缺人才[3]。根據(jù)財(cái)政部官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，截至2019年10月底，全國(guó)累計(jì)已有795萬(wàn)余人取得初、中級(jí)會(huì)計(jì)資格，超過(guò)18萬(wàn)人取得高級(jí)會(huì)計(jì)師的評(píng)審資格，目前持證會(huì)計(jì)人員的數(shù)量已經(jīng)超出國(guó)家規(guī)劃需求的人員數(shù)量。會(huì)計(jì)從業(yè)人員初級(jí)職稱的人數(shù)已經(jīng)大大超過(guò)中高級(jí)職稱人數(shù)，會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)下寬上尖的金字塔形態(tài)，即從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的人員飽和，中高端的財(cái)務(wù)管理人才嚴(yán)重稀缺。而隨著人工智能的不斷發(fā)展和會(huì)計(jì)行業(yè)改革的深入，簡(jiǎn)單化、機(jī)械性的會(huì)計(jì)工作將逐步被會(huì)計(jì)人工智能取代，會(huì)計(jì)行業(yè)的人員結(jié)構(gòu)將會(huì)發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。

二、人工智能對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的挑戰(zhàn)

（一）人工智能引發(fā)會(huì)計(jì)行業(yè)的變革

人工智能與會(huì)計(jì)工作結(jié)合，可以提高業(yè)務(wù)效率和工作價(jià)值。主要表現(xiàn)在：首先，財(cái)務(wù)人工智能以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將替代日常財(cái)務(wù)流程中的常規(guī)性、重復(fù)性、標(biāo)準(zhǔn)化和低附加值的會(huì)計(jì)手工處理環(huán)節(jié)，合理規(guī)劃和配置財(cái)務(wù)資源、管控財(cái)務(wù)流程，促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理高效率作業(yè)，極大提升對(duì)會(huì)計(jì)信息計(jì)算與判斷的及時(shí)性和精準(zhǔn)性。其次，人工智能基于強(qiáng)大的計(jì)算能力和反應(yīng)能力，利用從人類專家那里獲取的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，模擬人類專家進(jìn)行判斷、推理和處理問(wèn)題，把復(fù)雜和富有挑戰(zhàn)性的財(cái)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行描述、分解、診斷、檢驗(yàn)和歸納，為會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的決策和規(guī)劃提供及時(shí)準(zhǔn)確的解決方案。再次，人工智能降低了會(huì)計(jì)信息偽造和篡改的可能性，避免了人為產(chǎn)生的差錯(cuò)，提高了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。隨著人工智能的發(fā)展，必將促使企業(yè)的會(huì)計(jì)組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制和財(cái)務(wù)管理模式等發(fā)生變革。

（二）人工智能加速會(huì)計(jì)從業(yè)人員的轉(zhuǎn)型發(fā)展

目前會(huì)計(jì)職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生主要從事憑證填制、記賬、對(duì)賬、結(jié)賬等基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)核算類型的工作崗位。隨著人工智能的發(fā)展，基層會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容將從記賬向人機(jī)互動(dòng)或操作機(jī)器設(shè)備等轉(zhuǎn)換，協(xié)助會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的解讀和生成等工作，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算類的就業(yè)崗位將大量減少。同時(shí)人工智能的應(yīng)用促進(jìn)了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)轉(zhuǎn)型。掌握管理會(huì)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)分析技能，能運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行人機(jī)交流、綜合評(píng)估、判斷決策，為企業(yè)創(chuàng)造更高價(jià)值的中高級(jí)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才已成為企業(yè)的迫切需要。因此，未來(lái)的新型會(huì)計(jì)從業(yè)人員和會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必須積極迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)提升自我，重新進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和定位。要加大對(duì)資金預(yù)算、成本控制、經(jīng)營(yíng)績(jī)效、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及投融資等方面的管理，實(shí)現(xiàn)從“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”向“管理會(huì)計(jì)”的轉(zhuǎn)型，做技能優(yōu)、管理精和素養(yǎng)高的“復(fù)合型”會(huì)計(jì)人才。

（三）會(huì)計(jì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)面臨調(diào)整壓力

人工智能背景下，企業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部管理都將發(fā)生重大變化。會(huì)計(jì)工作由原來(lái)的事后核算延伸至事前預(yù)測(cè)和事中控制；會(huì)計(jì)管理借助新技術(shù)，破除“會(huì)計(jì)信息孤島”，實(shí)現(xiàn)物流、信息流、資金流“三流集成”；會(huì)計(jì)人員由“記錄價(jià)值”向“創(chuàng)造價(jià)值”轉(zhuǎn)變，將以智能化、云化、遠(yuǎn)程和主動(dòng)式服務(wù)為主。在此背景下，我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育需要改革，職業(yè)院校需要調(diào)整傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。

當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)是職業(yè)院校中招生學(xué)校最多、在校生人數(shù)最多的專業(yè)之一。很多職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，大多以會(huì)計(jì)基本原理的教學(xué)為重心，注重概念、原則和方法的講授，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)鈔、珠算、數(shù)字錄入等會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生崗位實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)目標(biāo)偏重會(huì)計(jì)核算能力的主導(dǎo)地位，而這部分面向中小企業(yè)的技術(shù)含量低、重復(fù)性高的會(huì)計(jì)核算人才正是智能財(cái)務(wù)機(jī)器人替代的核心，這對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位帶來(lái)了很大的沖擊。因此，職業(yè)院校要立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，探索校企合作、產(chǎn)教融合新模式，重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建適應(yīng)財(cái)務(wù)人工智能發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)人才需求的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)由“核算型”向“管理型”人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，使會(huì)計(jì)職業(yè)教育的人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)保持動(dòng)態(tài)平衡。

三、人工智能背景下會(huì)計(jì)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策

（一）國(guó)家層面：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好理論創(chuàng)新和標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)

《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出要優(yōu)化會(huì)計(jì)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其職業(yè)道德素養(yǎng)和服務(wù)能力，完善培養(yǎng)、考核和使用制度，加大結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度，推動(dòng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。會(huì)計(jì)職業(yè)教育作為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支撐。人工智能背景下會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革發(fā)展需要國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)理論創(chuàng)新和政策引領(lǐng)。

首先，國(guó)家有關(guān)部門(mén)要組織行業(yè)企業(yè)和院校專家共同開(kāi)展系列課題研究，將會(huì)計(jì)理論創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，積極探索人工智能的運(yùn)用和會(huì)計(jì)理論的融合，構(gòu)建會(huì)計(jì)人工智能理論體系及其基礎(chǔ)理論，推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐不斷與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。同時(shí)，國(guó)家會(huì)計(jì)主管部門(mén)要結(jié)合人工智能等新技術(shù)、新手段，完善會(huì)計(jì)法律法規(guī)和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、內(nèi)部控制規(guī)范等會(huì)計(jì)政策標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，從政策層面推動(dòng)會(huì)計(jì)工作創(chuàng)新，形成具有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)體制。

其次，國(guó)家相關(guān)主管部門(mén)要圍繞人工智能發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的新要求，完善符合會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)管理會(huì)計(jì)能力框架及人才評(píng)價(jià)體系進(jìn)行系統(tǒng)化研究，在初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等考試中增加成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、業(yè)財(cái)融合、戰(zhàn)略決策和信息分析等評(píng)價(jià)內(nèi)容，加大管理會(huì)計(jì)和業(yè)務(wù)管理技能等專業(yè)知識(shí)和技能的考核比重。同時(shí)改革和更新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行教育理念創(chuàng)新和培訓(xùn)資源整合，增加大數(shù)據(jù)分析與商務(wù)決策、財(cái)務(wù)智能分析、人工智能技術(shù)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等課程，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析與業(yè)務(wù)決策能力的培養(yǎng)。

再次，全國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)置要緊貼行業(yè)熱點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際，針對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、財(cái)務(wù)人工智能發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)崗位技能的要求，在大賽的賽項(xiàng)中增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表閱讀與分析、成本項(xiàng)目管理、內(nèi)部控制評(píng)價(jià)、納稅等管理會(huì)計(jì)與納稅申報(bào)實(shí)務(wù)等考核內(nèi)容，增加多種職業(yè)技能的綜合考查，降低手工點(diǎn)鈔、傳票翻打、會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理等手工操作項(xiàng)目考核比重，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的創(chuàng)新。以職業(yè)技能大賽引領(lǐng)我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促改，培養(yǎng)新時(shí)代具有工匠精神的會(huì)計(jì)技術(shù)技能人才。

（二）區(qū)域?qū)用妫航⒄笮f(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要是職業(yè)教育最基本的功能。瞄準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，推進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育與市場(chǎng)需求對(duì)接，培養(yǎng)人工智能背景下會(huì)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要地方政府加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，建立健全政企校協(xié)同育人機(jī)制。

首先，地方政府要從財(cái)務(wù)人工智能發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，統(tǒng)籌融合地方會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)劃，建設(shè)會(huì)計(jì)人才需求分析與預(yù)測(cè)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)、跨層級(jí)數(shù)據(jù)資源的共享。加快建立會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告、專業(yè)預(yù)警定期發(fā)布機(jī)制，為科學(xué)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供高效服務(wù)，推動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求緊密對(duì)接、協(xié)同發(fā)展。

其次，地方政府各相關(guān)部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)要建立職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，由教育行政部門(mén)牽頭對(duì)校企合作進(jìn)行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。深入研究人工智能在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域及新時(shí)期會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力培養(yǎng)特點(diǎn)，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建政企校協(xié)同育人的“會(huì)計(jì)產(chǎn)教聯(lián)盟”生態(tài)圈和會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研基地，發(fā)揮職業(yè)院校教學(xué)資源、科研機(jī)構(gòu)科技資源和企業(yè)技術(shù)資源等優(yōu)勢(shì)，協(xié)同探索人工智能背景下會(huì)計(jì)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

再次，人工智能帶來(lái)的會(huì)計(jì)變革，對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了新要求。職業(yè)教育要對(duì)接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，豐富專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，及時(shí)消解人工智能時(shí)代的職業(yè)崗位替代風(fēng)險(xiǎn)[4]。地方教育、科研等相關(guān)部門(mén)要廣泛調(diào)研財(cái)務(wù)人工智能的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，圍繞專業(yè)發(fā)展、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍、校企融合和社會(huì)服務(wù)等方面，科學(xué)研制不同層次的會(huì)計(jì)職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和多元化人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高會(huì)計(jì)人才精準(zhǔn)有效供給，推進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的全面轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（三）院校層面：加快培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)智能化升級(jí)

人工智能將引發(fā)會(huì)計(jì)行業(yè)的革命性變化，會(huì)計(jì)職業(yè)教育已經(jīng)滯后于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行智能化升級(jí)改造，解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的矛盾。

首先，職業(yè)院校應(yīng)重新定位會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)要從培養(yǎng)傳統(tǒng)核算型的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向新時(shí)代復(fù)合型的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)懂財(cái)務(wù)、通業(yè)務(wù)、能管理、會(huì)決策的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑”原則，注重業(yè)財(cái)融合，重構(gòu)會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程體系。要開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、人工智能與數(shù)據(jù)分析、企業(yè)稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)共享和云財(cái)務(wù)管理、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)決策等課程，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)操和商業(yè)智能分析能力的培養(yǎng)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)將信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有效融合，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的全面轉(zhuǎn)型升級(jí)。

其次，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制，建設(shè)職業(yè)院校高水平示范性“智慧會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工廠”，使其成為區(qū)域會(huì)計(jì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心。實(shí)訓(xùn)工廠應(yīng)全面提升職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作，引入企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，營(yíng)造與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相接近的教學(xué)場(chǎng)景。在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工廠內(nèi)借助財(cái)務(wù)機(jī)器人對(duì)財(cái)稅數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，接觸智能會(huì)計(jì)實(shí)操和企業(yè)經(jīng)營(yíng)案例，形成人工智能環(huán)境下的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)由核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型?！爸腔蹠?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工廠”應(yīng)融入會(huì)計(jì)行業(yè)和人工智能結(jié)合的新成果，集會(huì)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)智能操作、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋和社會(huì)技術(shù)服務(wù)等多種功能于一體，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)效益的雙提升。

再次，在人工智能加速推進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的背景下，如何提升會(huì)計(jì)教師專業(yè)理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)實(shí)踐等方面的能力，已成為職業(yè)教育師資專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要更新教育教學(xué)觀念，及時(shí)關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)人工智能的專業(yè)知識(shí)與綜合知識(shí)，瞄準(zhǔn)會(huì)計(jì)工作“人機(jī)協(xié)作，智能分工”的新定位，認(rèn)真研究人工智能時(shí)代下的會(huì)計(jì)教什么、如何教的問(wèn)題，為培養(yǎng)新生代的會(huì)計(jì)人才貢獻(xiàn)自身價(jià)值。職業(yè)院校應(yīng)建立企業(yè)兼職教師人才庫(kù)和技能大師工作室，聘用思想素質(zhì)好、專業(yè)技術(shù)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)行業(yè)專家對(duì)校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)與財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型、財(cái)務(wù)人工智能課程建設(shè)等方面的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，完善校企互通的師資培養(yǎng)機(jī)制。職業(yè)院校還應(yīng)選派教師參加各類專業(yè)進(jìn)修班的培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和考察交流，認(rèn)識(shí)和理解人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)及會(huì)計(jì)職業(yè)教育的影響，以便更好地為課程與教學(xué)服務(wù)。

此外，職業(yè)院校應(yīng)依托智能化教學(xué)云平臺(tái)和移動(dòng)客戶端，組建團(tuán)隊(duì)推進(jìn)會(huì)計(jì)數(shù)字化教學(xué)資源校企共建，通過(guò)微課、電子教案、PPT課件以及碎片化資源組合形成結(jié)構(gòu)化、立體化、系統(tǒng)化課程，探索線上觀看視頻與線下實(shí)操教學(xué)相結(jié)合的O2O會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式，并利用智能化終端為學(xué)生制訂差異化、個(gè)性化教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略。會(huì)計(jì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)以國(guó)家及省市規(guī)范性教學(xué)文件為依據(jù)，注重課程資源建設(shè)的先進(jìn)性、規(guī)范性和普適性，把資源庫(kù)建成智能化、共享型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為智慧會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供優(yōu)質(zhì)課程資源。

綜上所述，人工智能的廣泛運(yùn)用，給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也促進(jìn)了會(huì)計(jì)職業(yè)教育新知識(shí)體系的重構(gòu)和職業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育應(yīng)順勢(shì)而為，積極應(yīng)對(duì)，緊跟會(huì)計(jì)行業(yè)和市場(chǎng)需求的變動(dòng)，重新定位新型會(huì)計(jì)人才在財(cái)務(wù)人工智能應(yīng)用中的定位，培養(yǎng)既掌握人工智能與會(huì)計(jì)知識(shí)，又懂得財(cái)務(wù)分析、判斷、決策和人機(jī)協(xié)調(diào)、具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的復(fù)合型人才，肩負(fù)起服務(wù)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代責(zé)任。