以“兩個率先”看江蘇高校體質(zhì)測試政策的演進(jìn)及展望研究*

王 輝 張玉紅 吳華博

以“兩個率先”看江蘇高校體質(zhì)測試政策的演進(jìn)及展望研究*

王 輝 張玉紅 吳華博

（江蘇科技大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

以江蘇省高校體質(zhì)測試政策及執(zhí)行情況的“兩個率先”為切入點，分析江蘇高校體質(zhì)測試政策演進(jìn)的相關(guān)問題。得出結(jié)論：江蘇高校體質(zhì)測試政策演進(jìn)分為兩個階段：第一階段，緊跟國策、認(rèn)真執(zhí)行階段（包括國策初創(chuàng)期和發(fā)展期）；第二階段，率先定規(guī)、引領(lǐng)前行階段（包括國策完善期）。提出建議：注重輿論監(jiān)督、創(chuàng)建新的評價體系，使政策得到落實與完善；加強(qiáng)第三方監(jiān)管、科學(xué)引入第三方機(jī)構(gòu)，使督查與運(yùn)行機(jī)制更加完善；明確責(zé)任主體、擴(kuò)大問責(zé)客體、增添問責(zé)的形式和內(nèi)容，使問責(zé)制度可以有效執(zhí)行等。

率先；江蘇高校；體質(zhì)測試；政策演進(jìn)

近年來，大學(xué)生的體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為社會熱議的話題——“體質(zhì)不強(qiáng)，談何棟梁？”[1]。知道大學(xué)生體質(zhì)“差在哪里？、有多差？”是解決問題的關(guān)鍵，而大學(xué)生體質(zhì)測試就是解鎖之匙。2007年7月江蘇省率先全國在高校開展大一新生身體素質(zhì)測試工作。接著2009年7月頒布我國首部關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的地方性法規(guī)——《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》[2]。經(jīng)過多年、多方努力江蘇省學(xué)生體質(zhì)測試體系和網(wǎng)絡(luò)已基本形成，工作重心已由“測”向“促”轉(zhuǎn)變。本文以江蘇省大一新生身體素質(zhì)測試和證書制度執(zhí)行情況為切入點研究江蘇省體質(zhì)測試政策演進(jìn)及執(zhí)行情況，并提出優(yōu)化方案，為高校學(xué)生體質(zhì)測試、體質(zhì)促進(jìn)和學(xué)校體育工作順利開展提供借鑒。

1 我國高校學(xué)生體質(zhì)測試政策演進(jìn)

1.1 初創(chuàng)期

20世紀(jì)50年代初我國通過出訪的形式全面考察了前蘇聯(lián)（學(xué)校）體育，學(xué)習(xí)了較為成熟的經(jīng)驗并引進(jìn)了《勞衛(wèi)制》。經(jīng)過八年的部分地區(qū)試行和總結(jié)問題的基礎(chǔ)上結(jié)合前蘇聯(lián)經(jīng)驗，1958年國務(wù)院正式頒布并要求實施《勞動衛(wèi)國體育制度條例》——簡稱《勞衛(wèi)制》[3]，期間1954年和1956年原國家體委和高等教育部分別頒布了《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度暫行條例和項目標(biāo)準(zhǔn)》[4]和《普通高等學(xué)校體育體育教學(xué)大綱（草稿）》[5]，預(yù)示著我國大學(xué)生體質(zhì)測試進(jìn)入從萌芽到真正意義的開始階段。這一階段學(xué)生（包括大學(xué)生）體質(zhì)測試政策主要表現(xiàn)出：（1）保家衛(wèi)國和體育鍛煉的融合；（2）確定了測試制度，明確其目的、任務(wù)和基本理念，并對其項目評價標(biāo)準(zhǔn)及方法進(jìn)行了規(guī)定；（3）規(guī)定了測試者的權(quán)利和義務(wù)；（4）帶著濃重的“軍事與政治”色彩?！秳谛l(wèi)制》成為當(dāng)時學(xué)生（包括大學(xué)生）體質(zhì)測試的國家政策。

經(jīng)過“三年困難期”停滯不前及暫停的《勞衛(wèi)制》，1964年更名為《青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，但對學(xué)生體質(zhì)測試的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)未作改動。受“文革”的影響，高校體質(zhì)測試工作陷入停頓。

1.2 發(fā)展期

1975年末頒布了《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》[6]，“去軍事化”和降低對學(xué)生體質(zhì)要求是其主要變化。并運(yùn)用在1979年（試行）、1985年、1991年、1995年、2000年的全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)研中。1979年原國家體委、國家教委、衛(wèi)生部聯(lián)合開展了涵蓋16個省會城市“兒童青少年起身體形態(tài)、機(jī)能與素質(zhì)”的調(diào)研，開創(chuàng)了我國統(tǒng)一規(guī)劃和組織學(xué)生體質(zhì)調(diào)查的先河，收效卓著。緊接著1985年又進(jìn)行了全國范圍的大規(guī)模學(xué)生體質(zhì)調(diào)研（或稱為學(xué)生體質(zhì)測試元年），并在1987年確定了每5年進(jìn)行1次的體質(zhì)調(diào)研的制度。其特點是“體質(zhì)達(dá)標(biāo)論”，雖然對當(dāng)時的學(xué)校體育工作起到了積極的推動作用，但其不能有效反映學(xué)生體格和機(jī)能發(fā)展水平（健康評定缺失）。

1.3 完善期

1999年6月中共中央國務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要求學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體質(zhì)測試中也引入了“健康內(nèi)涵”[7]。隨著2002年《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，預(yù)示著我國的體質(zhì)測試完成了由“體質(zhì)”測試向“體質(zhì)健康”測試的華麗轉(zhuǎn)變，隨后我國學(xué)生體質(zhì)測試制度進(jìn)入完善期。2007年4月《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》正式出臺，并提出了要實行“教測分離”學(xué)生、體質(zhì)測試工作記入教學(xué)工作量、國家每2年組織1次實施情況檢查、實行結(jié)果公示制度、增加部分選測項目等新要求。2014年7月《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》——簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》頒布[8]，其在組織、必測和選測項目、學(xué)年總分及權(quán)重、評定等級等內(nèi)容、有了重大修改，同時其也是現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，其側(cè)重點由“怎么實施《標(biāo)準(zhǔn)》測試”向“怎么運(yùn)用《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)”促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和轉(zhuǎn)變。同時，《標(biāo)準(zhǔn)》測試項目更具統(tǒng)一性，以利于操作實施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析；其更加細(xì)化分?jǐn)?shù)、組別等，對學(xué)生畢業(yè)、評優(yōu)和數(shù)據(jù)上報等要求更加規(guī)范和完善。

進(jìn)入新世紀(jì)后，江蘇為貫徹落實中央精神，省委省政府作出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)體育工作加快建設(shè)體育強(qiáng)省的決定》，其中指出完善學(xué)生體質(zhì)測定和監(jiān)測系統(tǒng)[9]。隨后2008年又提出了《關(guān)于切實加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，其中要求全面實施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，建立其測試、報告和定期公告制度[10]。這是江蘇學(xué)生體質(zhì)測試的沉淀期以及政策的跟隨期，此階段江蘇高校體質(zhì)測試策略是緊跟國策、認(rèn)真執(zhí)行階段。

2 江蘇省高校體質(zhì)測試測試“兩個率先”發(fā)展

2.1 法制制度制定率先

2009年7月江蘇省第十一屆人民代表大會常務(wù)委員會第11次會議率先通過了我國首部學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)工作的地方性法規(guī)——《江蘇省體學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》，從體育活動、保障與監(jiān)督和法律責(zé)任等方面為學(xué)生體質(zhì)測試規(guī)定了怎么做、怎么發(fā)布、誰負(fù)責(zé)等方面的要求[2]，從“法”層面為江蘇學(xué)生體質(zhì)測試保駕護(hù)航。同時可以看出江蘇率先由“測”向“促”觀念的轉(zhuǎn)變。

2.2 制度執(zhí)行引領(lǐng)率先

2.2.1體質(zhì)測試（監(jiān)測）制度——“倒逼制度”引領(lǐng)率先

江蘇省《大學(xué)一年級新生身體素質(zhì)測試情況回溯生源地的社會公告制度》正式在2007年率先頒布并實施（見表1、表2）。其測試結(jié)果都會在下一年初由省教育廳發(fā)布，并把13個地級市排名結(jié)果反饋給市、縣（區(qū)）黨委、政府、教育行政部門和高校，形成了“數(shù)據(jù)及排名”由教育廳→政府一把手→教育主管部門→學(xué)?！鋵嵉綄W(xué)生的“步步緊逼”。使從原來“看數(shù)據(jù)”到現(xiàn)在“用數(shù)據(jù)”的轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平。通過省有各市排名、市有各縣（區(qū)）排名、縣（區(qū)）有各學(xué)校排名，促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)健康工作的層層落實。使用排名數(shù)據(jù)從上往下的“倒逼”，目的其實只有一個就是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)。同時也是向高校發(fā)出警示，提示要想辦法提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，它起到了“啟下承上”的作用。

表1 江蘇省大學(xué)一年級新生身體素質(zhì)測試情況回溯生源地的社會公告制度相關(guān)內(nèi)容

具體內(nèi)容 樣本數(shù)量每個高校樣本量不低于390個，所屬于13個地級市的大學(xué)一年級學(xué)生（非體育專業(yè)、非高水平運(yùn)動員）各不低于30個（男、女各不低于15個）。 高校選取原則（1）涵蓋部屬、省屬、地方院校；（2）涵蓋本科、高職?？疲?）涵蓋公辦、民辦院校，（4）理、工、文、農(nóng)、醫(yī)、師范等多個學(xué)科專業(yè)。 問卷調(diào)查填寫健康知識、健康行為和學(xué)校體育工作問卷調(diào)查。 過程監(jiān)督省教育廳統(tǒng)一規(guī)定測試時間， 各高校在規(guī)定的時間組織測試。由省紀(jì)委駐教育廳紀(jì)檢組牽頭，組成巡視組；對每所參測高校測試過程進(jìn)行全程巡視、監(jiān)督和測試，確保了測試工作的質(zhì)量[11]。

表2 江蘇省大學(xué)一年級新生身體素質(zhì)測試歷年參與高校數(shù)量、測試項目、參考標(biāo)準(zhǔn)及樣本要求情況

年級參與高校數(shù)量測試項目、參考標(biāo)準(zhǔn)及樣本要求 2007級20所測試項目包括：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、50m跑、立定跳遠(yuǎn)、擲實心球、1000m跑（男）/800米跑（女）。2007級-2013級大一新生參照2007版《標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)部分。 2008級26所 2009級26所 2010級30所 2011級30所 2012級10所 2013級14所 2014級14所測試項目包括：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、50m跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）/仰臥起坐（女）、1000m跑（男）/800米跑（女）。2014級起到現(xiàn)在大一新生參照2014修改版《標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)部分。 2015級14所 2016級20所 2017級20所 2018級20所 2019級26所

2.2.2《學(xué)生體質(zhì)健康報告書》制度的率先

2017年江蘇省教育廳召開學(xué)生體質(zhì)健康報告書制度實施情況新聞發(fā)布會，標(biāo)志著江蘇省率先其他省（市）將其實施，它是通過江蘇省中小學(xué)體質(zhì)健康信息管理系統(tǒng)向全省每個中小學(xué)生提供體質(zhì)健康報告書來實現(xiàn)的。它涵蓋了學(xué)生基本信息、標(biāo)準(zhǔn)測試與評價等七項內(nèi)容（見表3）。

表3 中小學(xué)生提供體質(zhì)健康報告書的分類及主要內(nèi)容

分類主要內(nèi)容 學(xué)?；拘畔⑿彰?、性別、班級、學(xué)校； 《標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價各項指標(biāo)的權(quán)重、數(shù)值、評分評級及綜合評價； 學(xué)生體質(zhì)健康綜合評定具體綜合評語、教師簽名及家長簽名； 每日膳食營養(yǎng)建議根據(jù)運(yùn)動量（輕、中、重）提供三種方案； 運(yùn)動干預(yù)建議對簿弱項目供具體運(yùn)動建議； 測試指標(biāo)解釋各個測試指標(biāo)測試什么能力、表示什么意義等； 健康知識涉及睡眠、生活習(xí)慣、健康準(zhǔn)則等。

此舉促使家長、學(xué)校、社會更加關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康問題，并推動了三方積極聯(lián)動。如果說全省中小學(xué)實施學(xué)生體質(zhì)健康報告書制度是首開先河，那么在高校實施《國家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等級證書制度》是補(bǔ)強(qiáng)（大中小學(xué)覆蓋）。繼2017年南開大學(xué)為大學(xué)生體質(zhì)測試合格者頒發(fā)學(xué)生體質(zhì)測試證書后，2019年江蘇省教育廳發(fā)文在南京普通高校試點實施《國家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等級證書制度》，其是江蘇省促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的有力措施，預(yù)示著江蘇省體質(zhì)測試工作重心由“測”向“促”的轉(zhuǎn)變。

3 展望

3.1 政策落實與完善

學(xué)生的體質(zhì)健康水平下降是受多因素影響的結(jié)果，“升學(xué)第一”的教育觀、“有病才治”的健康觀、“短視”的價值觀、“快餐化”的生活方式等觀念，使學(xué)生、家長、學(xué)校、社會雖把“健康第一”的口號喊得很響，但把體質(zhì)測試和促進(jìn)工作變成了“例行公事”。政策落實差，最終表現(xiàn)為學(xué)生體質(zhì)健康水平的下降。

江蘇高校在政策落實方面表現(xiàn)的可圈可點。因為生源因素很難用排名或持續(xù)三年下降來實行“一票否決”，并在實際操作中發(fā)現(xiàn)“硬性劃線”考核并不科學(xué)。應(yīng)該還要看提升率，引入提升加分制度、提升豁免制度，避免數(shù)據(jù)上報時“失真”；同時要完善等級證書制度，提升證書的“含金量”和“認(rèn)可度”；加大宣傳力度和加強(qiáng)輿論監(jiān)督，讓大學(xué)生、高校、家長、社會認(rèn)識到體質(zhì)健康的重要性；加大體質(zhì)測試政策的執(zhí)行力度確保正數(shù)據(jù)真實、有效。使大學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)等級證書》體現(xiàn)其含金量，并能夠得到社會認(rèn)可，使其成為一張“有用”的證書。

3.2 完善督查與運(yùn)行機(jī)制

為了確保體質(zhì)測試工作的正常、有序開展和數(shù)據(jù)的真實有效，就需要完善的督查與運(yùn)行機(jī)制。從2014年開始，教育部每年開展《標(biāo)準(zhǔn)》測試抽查復(fù)核工作，其主要是督查上報數(shù)據(jù)與抽查數(shù)據(jù)結(jié)果一致性的程度，江蘇省高校每年的抽查數(shù)據(jù)一致率均位于全國各省（市）前列。并在配合完成國家督查工作的同時，也進(jìn)行自我督查（即包括巡回督查、機(jī)動督查、下派督察等）。巡回督查是指：a高校督查b高?！環(huán)高校督查a高校；從2010年起，每年在江蘇省體質(zhì)測試（以省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測為例）季，省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到高校測試現(xiàn)場進(jìn)行機(jī)動巡查；從2016年起，江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與干預(yù)行動研究中心下派專人進(jìn)行“蹲點”督查（包括現(xiàn)場攝像等）?？傊?，在國家和省多重督查機(jī)制作用下，江蘇省高校體質(zhì)測試數(shù)據(jù)真實和可靠度能夠得到保證。但督查運(yùn)行機(jī)制存在“缺陷”——自己人查自己人，缺乏第三方監(jiān)管。雖然教育部委托第三方北京體育大學(xué)組織進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)抽查復(fù)核，但并不是真正的兩個主體之間獨立的第三方；雖然還進(jìn)行了跨區(qū)域交叉督查，但公平、公正性還是會受到某些因素的干擾。其實教育部在2014年印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》中提到了：第三方參與監(jiān)測數(shù)據(jù)抽查復(fù)核、測試結(jié)果分析和發(fā)布、監(jiān)督等[12]，但真正的第三方社會機(jī)構(gòu)較少。而在美國較早已把學(xué)生體質(zhì)工作外包給企業(yè)或私人機(jī)構(gòu)等第三方機(jī)構(gòu)，效果明顯。結(jié)合現(xiàn)狀，江蘇省應(yīng)該從政策的形成、鼓勵和規(guī)范第三方機(jī)構(gòu)參與學(xué)生體質(zhì)測試相關(guān)工作；教育部門主要注重每年標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)的上報工作；仿效“專家?guī)臁敝贫冉M建“體質(zhì)測試專家及人員數(shù)據(jù)”庫，督查時抽取成組進(jìn)行相關(guān)體質(zhì)測試的督查，以完善高校學(xué)生體質(zhì)調(diào)查督查與運(yùn)行機(jī)制。

3.3 具體問責(zé)內(nèi)容和執(zhí)行問責(zé)制度

要執(zhí)行問責(zé)制度，首先要確定責(zé)任主體（對誰進(jìn)行問責(zé)）、責(zé)任客體（由誰來進(jìn)行問責(zé)）、問責(zé)的形式和內(nèi)容（如何進(jìn)行問責(zé)、問責(zé)的范圍、形式）。根據(jù)《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》可得，江蘇省測試和促進(jìn)工作是由教育、人力資源和社會保障、體育、衛(wèi)生等行政部門推進(jìn)的，那（監(jiān)管）責(zé)任主體應(yīng)該是這些部門。當(dāng)然（執(zhí)行）責(zé)任主體主要是學(xué)校，教育部、國家體育總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作 切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》指出：校長是學(xué)校體質(zhì)健康的首要負(fù)責(zé)人——責(zé)任主體。那這么多的責(zé)任主體很可能結(jié)果是“法不責(zé)眾”。應(yīng)明確責(zé)任主體，并使其單一化是最好的解決方案。應(yīng)該引入司法機(jī)關(guān)、新聞媒體、社會公眾與團(tuán)體等擴(kuò)大問責(zé)客體；增添內(nèi)部咨詢、舉行聽證會等問責(zé)的形式。對高校學(xué)生體質(zhì)測試（以《標(biāo)準(zhǔn)》測試為例）而言，國家相關(guān)文件只是涉及學(xué)校體育工作合不合格問題；《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》雖對違法、失職等嚴(yán)重行為規(guī)定懲戒措施，但在測試的組織、實施、管理過程中存在的違規(guī)或不盡職行為沒有具體的問責(zé)措施[2]。應(yīng)擴(kuò)大問責(zé)形式，以“犯錯”的程度增加通報批評，書面檢查，公開道歉等問責(zé)形式。通過完善具體問責(zé)內(nèi)容、更好地執(zhí)行問責(zé)制度，做到“有責(zé)必問，有問必嚴(yán)”。

4 結(jié)語

縱觀四大體質(zhì)測試“標(biāo)準(zhǔn)”的變遷，在不同時期，國家都出臺積極的政策，旨在提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。制度化的體質(zhì)測試政策可以約束參與者“不能做什么”和“應(yīng)該做什么”，有利于政策目標(biāo)的實現(xiàn)。通過對新中國建立后學(xué)生體質(zhì)測試相關(guān)政策梳理，江蘇高校體質(zhì)測試政策演進(jìn)是：體質(zhì)測試政策初創(chuàng)期、發(fā)展期緊跟國家政策導(dǎo)向，并認(rèn)真執(zhí)行政策，為后期引領(lǐng)進(jìn)行“儲備”。2007年后，江蘇從地方法規(guī)和制度執(zhí)行兩個層面率先頒布和實施，說明江蘇大學(xué)生體質(zhì)測試正由“做好體質(zhì)測試工作”向“做好體質(zhì)促進(jìn)”轉(zhuǎn)變。

[1]新浪網(wǎng)．體質(zhì)不強(qiáng)，談何棟梁[EB/OL]．（2012-12-25）[2019-12-1]．http://news.sina.com.cn/c/2012-12-25/085925887989.shtml．

[2]江蘇省第十一屆人民代表大會常務(wù)委員會．江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例[Z]．江蘇省第十一屆人民代表大會常務(wù)委員會公告 第27號，2009-7-29．

[3]國家體育運(yùn)動委員會．勞動衛(wèi)國體育制度條例[Z]．國務(wù)院全體會議第八十一次會議，1958-10-25．

[4]百度百科.準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國制度[EB/OL]．（2015-10-08）[2019-12-10]．https: // baike.baidu.com/item/準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國制度．

[5]黨權(quán)．我國青少年體質(zhì)健康促進(jìn)政策歷史變遷研究[D]．南京：南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，2014-06-01．

[6]百度百科．國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL]．（2017-10-20）[2019-12-2]．https://baike.baidu.com/item/國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)．

[7]中共中央國務(wù)院．關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[Z]．中發(fā)[1999]9號，1999-06-13．

[8]教育部．國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）[Z]．教體藝〔2014〕5號，2014-7-7．

[9]江蘇省委省政府．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)體育工作加快建設(shè)體育強(qiáng)省的決定 [Z]．蘇發(fā)〔2002〕11號，2002-09-02．

[10]江蘇省委省政府．關(guān)于切實加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[Z]．蘇發(fā)〔2008〕3號，2008-02-15．

[11]李蓮．江蘇省大一新生身體素質(zhì)測試管理機(jī)制的研究 [D]．蘇州：蘇州大學(xué)體育學(xué)院，2018-03-01．

[12]教育部．關(guān)于印發(fā)〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法〉等三個文件的通知[Z]．教體藝[2014]3號，2014-04-21．

Looking at the Evolution and Prospect of Jiangsu University's Physical Testing Policy with the Perspective of "Two Firsts"

WANG Hui, etal.

(Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212003, Jiangsu, China)

江蘇省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題(16YB060)；江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究（2019SJA1918）。

王輝（1978—），碩士，副教授，研究方向：大學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)。