凸顯職業(yè)特色的職業(yè)院校體育教學(xué)改革新視角①

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430070)

職業(yè)院校是職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)基地，持續(xù)為社會輸送多專業(yè)、各層次人才。當(dāng)前的體育教學(xué)在職業(yè)院校面臨一個相對“尷尬”的局面，主要是職業(yè)院校的培養(yǎng)側(cè)重點集中在職業(yè)技能上面，對體育學(xué)科開展重視度不高。也正是這種情況的存在，造成大部分職業(yè)院校的畢業(yè)生出現(xiàn)技能水平高，體能水平差的情況，無法適應(yīng)工作崗位要求，綜合能力的評分大打折扣。為解決這一問題，該文嘗試探尋并尋求出一條以職業(yè)特色為核心的體育教學(xué)改革與創(chuàng)新之路。

1 職業(yè)院校體育教學(xué)改革必要性

職業(yè)院校體育教學(xué)直接影響著學(xué)生的健康成長情況，從當(dāng)前體育教學(xué)創(chuàng)新需要和學(xué)生的自我成長需要看，職業(yè)院校體育教學(xué)改革勢在必行。為了更好地適應(yīng)未來工作崗位的基本要求，要積極推進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程。

1.1 體育教學(xué)創(chuàng)新的需要

職業(yè)院校的體育教學(xué)陷入困境，且體育教學(xué)與人才培養(yǎng)長期脫節(jié)，其弊端已經(jīng)逐漸暴露出來。為此，當(dāng)前職業(yè)院校都在積極推進(jìn)和探索體育教學(xué)的改革創(chuàng)新之路，并在不斷地探索與嘗試中，逐步形成了全新的發(fā)展框架與模式?；隗w育教學(xué)創(chuàng)新的多元需要，堅持以院校特色、職業(yè)特征和專業(yè)特長為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的體育教學(xué)模式，為目前職業(yè)教育體育教學(xué)改革注入了時代新活力，使其得以保持持久動力[1]。

1.2 學(xué)生自我成長的需要

對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，最先考慮的焦點是就業(yè)問題。但從大批職業(yè)院校畢業(yè)生反饋的信息來看，雖然在技能方面能夠適應(yīng)崗位的基本需要，體能上卻存在一定的不足。特別是針對一些需要體能支撐的專業(yè)，這種技能和體能上的矛盾問題顯著。在這種情況下，大部分學(xué)生對職業(yè)院校的體育教學(xué)抱有較高期望[2]。為此，應(yīng)該立足職業(yè)院校的專業(yè)特色、崗位特征和學(xué)生基本情況，從學(xué)生視角豐富體育教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生成長、就業(yè)需要與教學(xué)改革三者實現(xiàn)有效融合。

1.3 職業(yè)改革的人才需求

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化、智慧技術(shù)應(yīng)用日益成熟的進(jìn)程中，我國進(jìn)入智能化發(fā)展時代，直接引發(fā)職業(yè)教育新變革。面對新的職業(yè)人才需要，職業(yè)院校要以體育教學(xué)為基礎(chǔ)，變革育人理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，塑造新的教學(xué)格局。一方面，要利用體育課堂開展健康、運(yùn)動新理念教學(xué)，改善學(xué)生對健康的價值認(rèn)識，為學(xué)生適應(yīng)未來工作環(huán)境和崗位奠定良好的體能基礎(chǔ)。通過發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢，精準(zhǔn)對接時代需求，全面拓寬職業(yè)教育發(fā)展新空間[3]。另一方面，為充分適應(yīng)目前職業(yè)人才就業(yè)新環(huán)境，要以職業(yè)改革的發(fā)展趨勢、時代需要為基礎(chǔ)，精心選擇體育教學(xué)內(nèi)容，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2 凸顯職業(yè)特色的職業(yè)院校體育教學(xué)改革策略

以職業(yè)特色為核心的職業(yè)院校體育教學(xué)改革，要結(jié)合不同專業(yè)完成體育教學(xué)的針對性教學(xué)創(chuàng)新，以多元的形式帶給不同專業(yè)學(xué)生不同的體驗和感知，在體育學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生個人的身心素質(zhì)培養(yǎng)，使其充分適應(yīng)未來崗位需要。

2.1 依據(jù)職業(yè)特色完成體育課程編排與設(shè)置

課程的編排和設(shè)置是一門學(xué)問，職業(yè)院校的體育課程設(shè)置多采取“一刀切”的模式，對學(xué)生的吸引力不足，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在課程編排和設(shè)置上，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)框架，刻板、單一。為此，各院系要根據(jù)本專業(yè)的不同需求做好體育課程內(nèi)容的編排與設(shè)置[4]。如針對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，在課程內(nèi)容的安排上不單單要包括基礎(chǔ)的體育理論，更要涵蓋體育教學(xué)實踐的專業(yè)內(nèi)容。讓該專業(yè)學(xué)生在獲得良好的體育鍛煉的基礎(chǔ)之上，也可以不斷積累體育教學(xué)方法，為后續(xù)投身到工作崗位中針對幼兒開展體育教學(xué)實踐打好基礎(chǔ)。由此可見，精心的體育課程編排與設(shè)置，能夠讓不同專業(yè)學(xué)生的崗位能力得到針對性強(qiáng)化，在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)之上讓體育教學(xué)更有效。此外，要及時對接和研判職業(yè)崗位的新需求、新變化，通過匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、收集學(xué)生的反饋結(jié)果，持續(xù)優(yōu)化體育課程方案，使體育課程設(shè)置始終符合學(xué)生、院校特征的多元化訴求[5]。

2.2 依據(jù)職業(yè)特色做好體育課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

面對新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，推動職業(yè)院校體育教育全面改革勢在必行。從傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容看，多是以教學(xué)大綱為主，內(nèi)容的全面性不足，“理論+實踐”的模式也很難發(fā)揮作用。如何做好“對癥下藥”，成為擺在教育工作者面前的一大難題。其一，結(jié)合職業(yè)院校各專業(yè)的設(shè)置情況和發(fā)展情況，做到職業(yè)特色摸底，充分考慮各專業(yè)內(nèi)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，將信息匯總處理之后，由學(xué)校牽頭成立相關(guān)工作組，結(jié)合實際情況來設(shè)計不同的“體育課套餐”。如針對護(hù)理專業(yè)，要將關(guān)注點聚焦到體能訓(xùn)練上，以綜合性的體能訓(xùn)練來達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，從而適應(yīng)未來崗位工作基本需要。其二，在完成各專業(yè)針對性的體育課程教學(xué)之后，對學(xué)生的反饋情況綜合分析，并圍繞實際情況做出教學(xué)優(yōu)化，確保在完成教學(xué)調(diào)整之后適合學(xué)生的成長要求。依據(jù)職業(yè)特色做好體育課程教學(xué)內(nèi)容的合理安排至關(guān)重要[6]。其三，要堅持突出職業(yè)優(yōu)勢，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改造。目前，多數(shù)職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色、職業(yè)優(yōu)勢之間融合不足，各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容差異化不明顯。在全面推動體育課程創(chuàng)新時，要圍繞職業(yè)特色，選擇彰顯職業(yè)優(yōu)勢的教學(xué)素材、內(nèi)容，通過構(gòu)建“職業(yè)選修+體育必修”的體育課程內(nèi)容體系，推動體育教學(xué)實現(xiàn)根本性創(chuàng)新。

2.3 依據(jù)職業(yè)特色做好體育課程教學(xué)科學(xué)評價

針對性的教學(xué)實踐對學(xué)生的影響是多方面的，依據(jù)職業(yè)特色去嘗試體育課程教學(xué)創(chuàng)新，需要針對性地做好科學(xué)評價工作。為此，要堅持做到以下幾點。首先，立足職業(yè)特色制訂個性評價方案。職業(yè)院校對于不同專業(yè)的學(xué)生，要結(jié)合體育課程、專業(yè)特色等實際情況，制訂個性化方案，進(jìn)而做好針對性的評價。其次，圍繞職業(yè)特征制訂新的評價標(biāo)準(zhǔn)。這種評價與傳統(tǒng)的評價模式不同，不僅要考慮到學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，更要去衡量體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容對其專業(yè)發(fā)展的助力作用，全面檢驗體育教學(xué)改革的有效性，為后續(xù)的改革創(chuàng)新提供新思路[7]。最后，圍繞學(xué)生成長變化，構(gòu)建動態(tài)評價體系?？茖W(xué)的評價體系對學(xué)生成才具有極為重要的導(dǎo)向作用。作為衡量學(xué)生成長狀況的標(biāo)尺，應(yīng)得到應(yīng)有的重視。評價是否科學(xué)，是否有效，是一項值得去深度考量的內(nèi)容，應(yīng)在不斷優(yōu)化中完善。

3 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校作為職業(yè)教育體系中的組成部分，是職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)基地。在新的育人環(huán)境下，結(jié)合不同的專業(yè)特點，開展針對性、職業(yè)性體育教學(xué)創(chuàng)新工作，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過將職業(yè)屬性融入體育教學(xué)，進(jìn)行針對性的教學(xué)改革，讓不同專業(yè)的學(xué)生得以健康成長，適應(yīng)未來的崗位需求。