小學(xué)體育教學(xué)滲透生命教育的研究

(甘肅省武威市民勤縣東關(guān)小學(xué) 甘肅武威 733300)

生命教育的核心是生命，通過生命資源引發(fā)人們對生命的重視，了解生命的價值，使人們形成正確的人生觀、價值觀，具備積極的生活態(tài)度。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生樂于挑戰(zhàn)、積極陽光的精神[1]，使學(xué)生形成正確的生命價值觀，對其個體成長與性格養(yǎng)成具有重要的意義。本文主要研究了在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中有效運(yùn)用生命教育方式的意義和措施，現(xiàn)闡述如下。

1 小學(xué)體育教學(xué)滲透生命教育的意義

1.1 令學(xué)生感悟生命的價值

小學(xué)階段的體育教學(xué)活動都是按照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，在任何一項(xiàng)體育運(yùn)動的細(xì)節(jié)中都蘊(yùn)含著生命教育的因素，體育課上學(xué)生猝死的情況時有發(fā)生，針對那些體質(zhì)特殊的群體，體育教師需要時刻留意他們的身體情況，根據(jù)他們的身體情況，適宜地調(diào)整運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動項(xiàng)目。在教學(xué)的過程中，教師需要仔細(xì)研讀教材，選擇科學(xué)的練習(xí)方法，檢查學(xué)生的著裝、教學(xué)場地和器材的基本情況，在學(xué)生練習(xí)的過程中實(shí)時關(guān)注他們的狀態(tài)。比方說，在跳繩之前，教師應(yīng)當(dāng)檢查繩子是不是完好無損的，避免出現(xiàn)脫落的現(xiàn)象，然后還需要教會學(xué)生正確握繩子的方法，以免在運(yùn)動的過程中意外受傷，同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在光滑平整的場地跳繩，保持與繩子的安全距離，以防被絆倒。教會學(xué)生運(yùn)用正確的跳繩姿勢進(jìn)行跳繩，使學(xué)生能夠得到合理的鍛煉。在體育教學(xué)的任意一個環(huán)節(jié)中，都能夠體現(xiàn)出生命的重要性，滲透生命教育有利于學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)與保護(hù)他人，能夠加深學(xué)生對生命價值的感悟。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的健康成長

體育運(yùn)動可以促進(jìn)學(xué)生的右腦發(fā)展，有助于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，小學(xué)生正處于生長的關(guān)鍵階段，積極參與體育活動能夠提高他們的身體靈活性與柔韌性，增強(qiáng)骨骼、肌肉和各個關(guān)節(jié)的功能，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康成長。在體育教學(xué)的活動中，教師需要積極地滲透生命教育，通過設(shè)計(jì)不同體育項(xiàng)目的比賽幫助學(xué)生突破自身的極限，挖掘?qū)W生體內(nèi)的運(yùn)動潛能，并體會到由體育運(yùn)動帶來的樂趣。例如，學(xué)生在進(jìn)行長跑競賽時，通過長跑時的不斷堅(jiān)持而突破自己，讓學(xué)生明白，真正的對手不是別人而是自己，由此感悟到體育運(yùn)動與生命的真諦，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)育。不僅如此，在體育教學(xué)中滲透生命教育，還可以讓學(xué)生形成對生命的正確認(rèn)識，使其具備健康的心理，懂得從尊重生命、愛護(hù)生命[2]。

1.3 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中滲透生命教學(xué)，不僅提高學(xué)生的體育鍛煉能力與生命安全意識，還能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。一是提高小學(xué)生堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神，生命教學(xué)的滲透使得小學(xué)生意識到生命的重要性，而體育鍛煉能夠增強(qiáng)健康，從而小學(xué)生在進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練時更加刻苦；二是有利于學(xué)生的性格養(yǎng)成，體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生命教學(xué)的方式，能夠使小學(xué)生更加珍愛生命，從而使小學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉項(xiàng)目時，形成互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了小學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于小學(xué)生的性格養(yǎng)成；三是為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生意識到生命安全的重要性，在進(jìn)行體育項(xiàng)目鍛煉時比以往更加刻苦努力，于是提高了身體素質(zhì)，身體是學(xué)習(xí)的本錢，所以能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供有力的支持。

2 小學(xué)體育教學(xué)滲透生命教育的方法

2.1 通過體育活動鍛煉學(xué)生的生命品質(zhì)

不同而理性的體育項(xiàng)目在生命教育的側(cè)重點(diǎn)方面存在一定的差異，足球和籃球運(yùn)動能夠幫助學(xué)生形成敢于挑戰(zhàn)、共同協(xié)作的精神，可以引導(dǎo)學(xué)生之間的良性競爭，使其感受到存在的意義。乒乓球運(yùn)動有助于培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的生命態(tài)度，而長跑可以鍛煉學(xué)生的耐心，磨練他們的意志。有些學(xué)生他們的爆發(fā)力比較強(qiáng)，這類學(xué)生大多喜歡短跑，有些學(xué)生的耐力良好，這類學(xué)生比較擅長長跑，有些學(xué)生喜歡跳躍，球類運(yùn)動比較適合他們，這就意味著體育教師應(yīng)當(dāng)深入掌握學(xué)生的身體特征，為學(xué)生安排適宜強(qiáng)度的運(yùn)動，使學(xué)生得到有效鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)的過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間有相互不配合或者是抱怨等情況，需要及時地給出指導(dǎo)，將體育鍛煉及生命教育的重要性進(jìn)行講解，確保學(xué)生的生命素質(zhì)良好發(fā)展。

2.2 聯(lián)系生活實(shí)際開展體育教學(xué)活動

不論是體育教學(xué)還是生命教育，他們都是來源于實(shí)際生活的，與人們的日常生活息息相關(guān)，所以教師在開展體育教學(xué)活動時也應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際，在體育教學(xué)中融入學(xué)生比較熟悉的生活要素，使學(xué)生能夠加強(qiáng)理解。比方說：絕大多數(shù)的學(xué)生在經(jīng)歷突發(fā)事件之后，會因?yàn)楹ε伦龀霾徽_的行為，教師可以組織為躲避地震、火災(zāi)的逃亡等體育情境，把一些生命常識以體育游戲的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握一些躲避危險的有效方法。此外，體育教師還可以在教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生參與急救游戲，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組選擇3名同學(xué)扮演溺水患者、骨折患者和心臟病患者，組內(nèi)的其他同學(xué)負(fù)責(zé)對這些患者展開急救，然后把患者送到醫(yī)院，通過這樣的方法，學(xué)生會自然而然地掌握一些急救的常識。體育教學(xué)活動中還可以引入交通規(guī)則，可以讓學(xué)生扮演交通指揮員，這樣學(xué)生便會掌握正確的交通規(guī)則，在平時過馬路時會更加注意遵守交通規(guī)則。把體育教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，能夠以體育教學(xué)的形式向?qū)W生展示有可能危害生命的一些要素，從而加強(qiáng)學(xué)生對生命健康安全與體育鍛煉的重視。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校與家庭以及社會之間的相互合作

生命教育需得到社會、家庭以及學(xué)校的共同支持，家庭中父母長輩的生命觀與價值觀會對學(xué)生產(chǎn)生一定程度上的影響，家庭方面，需要注意糾正學(xué)生不健康的飲食習(xí)慣與生活方式，在孩子遇到難題時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我解決，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免溺愛孩子，讓他們養(yǎng)成過度依賴的心理?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)無處不在，社會上形形色色的信息無一例外地都會對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生一定的影響，在這樣的背景環(huán)境下，生命教育不單單是指讓學(xué)生遠(yuǎn)離社會上的不良影響，形成正確的生命健康安全意識，還需要在體育活動中融入社會要素，讓學(xué)生懂得如何在社會環(huán)境中保護(hù)自己，從而提高自我保護(hù)的能力。只有加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會三方面的聯(lián)系，為學(xué)生搭建更加良好的學(xué)習(xí)平臺，才能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地看待生命，樂觀地對待生活中的困難[3]。

2.4 充分開展情境化的教學(xué)模式

在新課改實(shí)行的背景之下，情境化教學(xué)已經(jīng)成為了提高教學(xué)質(zhì)量、推動教學(xué)進(jìn)度的重要教學(xué)手段。情境化教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，使生命教育在小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中更加豐富。例如，在教授小學(xué)生進(jìn)行障礙跑項(xiàng)目時，可講述革命紅軍在二萬五千里長征時爬雪山、過草地等艱苦卓絕的英雄事跡，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受到今日的幸福生活來之不易，并適時鼓勵學(xué)生不要輕言放棄，讓學(xué)生感悟到生命的真正含義是堅(jiān)持不懈；又例如在教授學(xué)生走步項(xiàng)目的訓(xùn)練時，可以通過設(shè)置獨(dú)木橋訓(xùn)練的情境，提高學(xué)生的安全警惕意識。應(yīng)用情景化的教學(xué)模式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，還能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)滲透生命教育，能夠令學(xué)生感悟生命的價值，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)體育教師可以充分參考上述策略，在體育教學(xué)過程中有效滲透生命教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，還能夠通過實(shí)踐提升學(xué)生的自我保護(hù)技能，形成正確的生命觀，從而推動小學(xué)體育教學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。