新時代高校體育教學(xué)改革的策略分析①

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215009)

現(xiàn)階段，我國正在積極努力地開展高校體育教學(xué)改革工作，其最終目的就在于有效地促進學(xué)生體質(zhì)健康水平提升，并在此基礎(chǔ)上有效地提升高校體育教學(xué)成效。從現(xiàn)實的角度分析，時代在發(fā)展，社會在進步，高校體育教學(xué)只有通過改革創(chuàng)新才能夠跟得上時代發(fā)展的步伐。在當(dāng)前21世紀新時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，相關(guān)的教師必須要保證學(xué)生樹立起終身體育意識，并將體育教學(xué)課程變得趣味化、系統(tǒng)化與科學(xué)化，同時還要有效地完善高校體育教育基礎(chǔ)設(shè)施，有效地構(gòu)建寬闊的鍛煉場地，引進先進且安全的體育鍛煉器材，并組建出專業(yè)的教師團隊，才能夠保證各項教學(xué)目標得以實現(xiàn)，這也是促進新時代高校體育教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)保障性工作。而高校體育也必然會朝著既定的系統(tǒng)化、科學(xué)化與趣味化的方向發(fā)展。

1 高校體育教學(xué)改革的阻礙性問題分析

隨著我國高校體育教師對于高校體育教學(xué)發(fā)展研究深入程度的不斷提升，經(jīng)過多年的實踐研究發(fā)現(xiàn)，目前在高校體育教學(xué)全面改革的大環(huán)境下，高校實現(xiàn)既定體育教學(xué)改革目標仍然需要克服一些較為顯著的阻礙性問題，這些問題如果沒有及時的解決，必然會影響到高校體育教學(xué)改革計劃的實施。而這些問題集中表現(xiàn)在多個方面。首先，教師的年齡結(jié)構(gòu)問題，諸多體育教師的年齡較大，30～40歲之間的體育教師人數(shù)居多，同時這些教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響較深，對于一些現(xiàn)代化教學(xué)方法的接受能力較差且缺乏創(chuàng)新能力，對于高校教學(xué)改革計劃的實施有一定的阻礙性，且這些教師也沒有接受過定期的教授培訓(xùn)，從而導(dǎo)致其教學(xué)能力無法跟上教育事業(yè)發(fā)展的步伐。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，諸多高校體育教師在進行體育教學(xué)改革計劃的實踐過程當(dāng)中，所實施的改革方式過于形式化，并沒有從理念上進行革新，仍然會過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動力喪失，甚至還會強制性地要求學(xué)生依照一些方法進行訓(xùn)練，致使體育課成為了教師的“一言堂”，學(xué)生的參與感及學(xué)習(xí)積極性都會逐漸喪失，不利于學(xué)生體育綜合能力全面提升。最后，良好的教學(xué)環(huán)境難以創(chuàng)設(shè)，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法之間息息相關(guān)，兩者相輔相成，例如合作學(xué)習(xí)環(huán)境適合合作學(xué)習(xí)方法，輕松愉快教學(xué)環(huán)境適合趣味教學(xué)方法，而問題教學(xué)環(huán)境適合問題導(dǎo)學(xué)法，但是諸多教師并沒有結(jié)合具體的方法創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的教學(xué)環(huán)境，從而導(dǎo)致教學(xué)成效與改革成效并不顯著。

2 高校體育教學(xué)改革的有效策略分析

（1）組建專業(yè)化的教師團隊，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)。

組建專業(yè)化的體育教師團隊是保證各項教學(xué)計劃得以實施，并有效提升高校體育教學(xué)成效的基礎(chǔ)保障性措施，只有在優(yōu)質(zhì)的教師團隊支持下，才能夠保證高校體育教學(xué)改革計劃能夠持續(xù)有效地進行下去，并發(fā)揮出應(yīng)有的作用?；诖?，高校教學(xué)管理者需要重點關(guān)注優(yōu)質(zhì)教師團隊組建工作，并有意識地優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)。為此，首先，在人才應(yīng)聘階段，應(yīng)該盡可能聘請一些年齡較小的體育教師，在審查其學(xué)歷及專業(yè)的同時，還要重點關(guān)注這些教師的創(chuàng)新教學(xué)能力及對于現(xiàn)階段高校體育教學(xué)改革的看法，從而保證教師團隊的基礎(chǔ)綜合素質(zhì)水平較高，年齡結(jié)構(gòu)年輕化。其次，需要構(gòu)建出完善的教師培訓(xùn)，積極主動地引導(dǎo)每一位體育教師定期接受學(xué)校所開展的教師培訓(xùn)計劃，在實踐培訓(xùn)的過程當(dāng)中要重點以素質(zhì)教育改革為核心的高校體育教學(xué)改革內(nèi)容、改革方向、所奉行的指導(dǎo)性理念、新課改計劃核心內(nèi)容、素質(zhì)教育核心理念、創(chuàng)新教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)及道德素養(yǎng)作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，保證每一位高校體育教師的綜合素質(zhì)水平都能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而不斷地提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)并樹立起終身體育意識。除此之外，還要定期組織高校體育開展階段性的教學(xué)工作研討會，在會議上要明確現(xiàn)階段體育教學(xué)改革的進度情況，并引導(dǎo)教師表述出所遇到的問題，大家集思廣益、互相幫助，商議出具體的解決辦法，從而保證高校體育教學(xué)改革工作能夠持續(xù)有效地進行下去。

（2）優(yōu)化革新教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位。

教學(xué)理念是教師在開展教學(xué)活動期間的基礎(chǔ)依仗，教師會依照教學(xué)理念的核心觀點來進行教學(xué)活動的設(shè)計，之后會無意識地將教學(xué)理念的核心觀點傳授給學(xué)生。可以說對于教學(xué)理念的改革，是保證教師能夠有效投身于高校體育教學(xué)改革活動當(dāng)中的基礎(chǔ)保障。因此，高校體育教師需要重點關(guān)注對于教學(xué)理念革新的策略。為此，首先，高校體育教師需要給予學(xué)生充分的尊重，在課上學(xué)生表達出不同意見或者自身深刻見解的時候，教師要保證學(xué)生能夠完整地表達出自己的想法，幫助學(xué)生消除外界的干擾，對于一些有見地、有想法的學(xué)生要給予鼓勵，即使所表達的觀點有錯誤，也證明該名學(xué)生對問題有深入的思考，因此值得鼓勵。其次，高校體育教師需要將學(xué)習(xí)主權(quán)歸還給學(xué)生，保證學(xué)生在課上能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動力，進而保證學(xué)生能夠有效地提升對于體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。最后，高校體育教師在實踐改革體育教學(xué)方式的過程當(dāng)中，需要明確改革的方向與目標，將培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀及體育鍛煉觀作為主要教學(xué)目標，并嚴格依照這些目標來進行教學(xué)活動的設(shè)計，以此來保證教學(xué)改革的規(guī)范性與有效性。舉例而言，高校體育教師在講解籃球運動技巧的過程當(dāng)中，體育教師需要事先了解學(xué)生的身高、反應(yīng)能力、奔跑速度與身體協(xié)調(diào)性情況，然后搜集學(xué)生對于籃球運動是否感興趣的信息，之后再引導(dǎo)學(xué)生具體強化訓(xùn)練技巧，如對于身高較高的學(xué)生，體育教師可以在與學(xué)生交流過程當(dāng)中告知學(xué)生在扣籃方面有很大的發(fā)展空間，當(dāng)取得學(xué)生同意之后，再重點訓(xùn)練其扣籃技巧。

（3）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化革新教學(xué)方法。

良好的教學(xué)不僅需要良好的教學(xué)方法作為支持，教學(xué)環(huán)境也同等重要，如果教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法出現(xiàn)不匹配的問題，那么必然會對教學(xué)成效造成不利影響，基于這一情況，高校體育教師在開展教學(xué)改革活動期間需要保證教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法同步改革。為此，首先，需要落實趣味教學(xué)模式，并創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，在課上要運用詼諧幽默的講課方式來講解一些重點知識，同樣還要保證有豐富的表情與肢體動作來為學(xué)生演示一些體育鍛煉技巧，在提升教學(xué)直觀性的同時，保證學(xué)生能夠有效地感知到體育鍛煉的樂趣。另外，教師還要定期改變教學(xué)活動形式，以新穎且具有趣味性的活動來提升學(xué)生體育鍛煉的長效性。其次，高校體育教師需要實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并創(chuàng)設(shè)出“人人為我，我為人人”的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生通過合作來進行各項體育技能的提升訓(xùn)練，互相監(jiān)督，互相督促對方的訓(xùn)練計劃實施，這樣不僅可以極大地提升學(xué)生的合作意識，同時還可以激發(fā)學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在相互競爭當(dāng)中不斷提升體育技能掌握能力。最后，要創(chuàng)設(shè)出問題教學(xué)情境，實施問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，在講解體育訓(xùn)練要領(lǐng)的過程當(dāng)中，要設(shè)置出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考一些問題，讓學(xué)生分析出自身最適合的體育鍛煉活動，并讓學(xué)生自主安排體育訓(xùn)練計劃，保證每一位學(xué)生都能夠?qū)ふ业阶詈线m的訓(xùn)練方式、方法，從而保證學(xué)生的體育核心素養(yǎng)與高校體育教學(xué)質(zhì)量能夠得到同步提升，進而保證教師能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)目標。

3 結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，人們已經(jīng)越發(fā)地重視學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，并且在政府部門的鼓勵下正在積極努力地探究終身體育的核心含義，并為實現(xiàn)這一目標而努力。作為新生代人才培養(yǎng)主陣地的高等職業(yè)院校，必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，響應(yīng)政府部門的號召，積極努力地提升體育教育教學(xué)的質(zhì)量，從現(xiàn)實的角度分析，在當(dāng)前新時代背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不僅無法滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，甚至還會阻礙體育核心素養(yǎng)的提升，只有有效通過改革才可以幫助高校體育教師提升教學(xué)成效。因此，各地區(qū)高校體育教師都需要重點地進行當(dāng)前高校體育教學(xué)改革策略，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、體育教學(xué)目標等因素，制訂出具有針對性的策略。