高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀探究

李敏

摘要：在信息化、科技化時(shí)代之下，人才、知識(shí)和創(chuàng)新備受關(guān)注，作為社會(huì)生產(chǎn)以及發(fā)展過程中的重要要素，這三點(diǎn)對(duì)提高生產(chǎn)力，促進(jìn)我國(guó)綜合實(shí)力的提升意義重大，為了踐行素質(zhì)教育并推動(dòng)新課程改革，眾多高職院校將其作為現(xiàn)代高職發(fā)展的實(shí)質(zhì)條件，通過對(duì)人才培養(yǎng)需求的深入分析及研究，不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，以此來為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。本文將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析及研究，著眼于在教學(xué)環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的各類不足，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為提高我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 現(xiàn)狀

1? 引言

隨著全球化趨勢(shì)不斷加劇，我國(guó)與其他國(guó)家之間的聯(lián)系和互動(dòng)越來越頻繁，為了保證我國(guó)在激烈的國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中獲得更多的優(yōu)勢(shì)，我國(guó)越來越關(guān)注自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升，許多學(xué)校也結(jié)合這一時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才為主體，積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育教學(xué)實(shí)踐工作相結(jié)合，通過提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及水平來體現(xiàn)教育在推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的作用和優(yōu)勢(shì)。我國(guó)教育部門根據(jù)目前高職教育教學(xué)實(shí)踐中所存在的不足大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地的形式來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，構(gòu)建完善的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制和政策框架，真正為大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及服務(wù)提供良好的外部空間和環(huán)境。

2? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)為原則，保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提之上實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，更好的提高個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)水平。學(xué)術(shù)界和理論界現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析和研究時(shí)明確強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育之中的核心以及精髓。在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師除了需要注重簡(jiǎn)單理論知識(shí)的教授之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神與意識(shí)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的提升，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

我國(guó)素質(zhì)教育的提出，在新課程改革的過程之中教師必須要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求開展不同形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)及樹立為方向，學(xué)校及教師在教學(xué)實(shí)踐前做好充分的準(zhǔn)備工作，了解創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)新教育的核心發(fā)展要求，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的綜合表現(xiàn)，保證學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，從而主動(dòng)的為社會(huì)做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次，學(xué)校需要站在學(xué)生的角度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，對(duì)個(gè)人的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)素養(yǎng)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，主動(dòng)的創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。其中學(xué)生的自我認(rèn)知會(huì)直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)水平，教師需要在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析，真正意識(shí)到就業(yè)后需要對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展承擔(dān)的責(zé)任和價(jià)值，從而樹立正確的就業(yè)觀。

例如學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合高校課程安排和創(chuàng)業(yè)教育的要求，明確創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)和重要性，以擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式，依靠在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育方面，為學(xué)生提供創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生也應(yīng)該為了自己未來的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，積極了解市場(chǎng)行情，確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，并提高自己工作熱情。近年來，除了課堂理論教學(xué)外，許多高職院校還舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，整合了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育資源，并為學(xué)生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。這種定期的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐參與度，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在高職院校中促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，不斷增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們?cè)趶?fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境中找到商機(jī)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。學(xué)校要擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)思想，認(rèn)識(shí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別，轉(zhuǎn)變一向以就業(yè)為目標(biāo)的功利價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)努力通過各種形式增加校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)業(yè)共享沙龍等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維增加，塑造他們勤奮的創(chuàng)業(yè)精神，并增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，為了體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，學(xué)校首先需要幫助學(xué)生站在不同的角度掌握基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī)政策以及稅收政策，站在不同的角度分析目前的市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r以及市場(chǎng)體制的發(fā)展需求，掌握正確的市場(chǎng)調(diào)查步驟以及方法。其中，投資項(xiàng)目的分析以及研究對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)則是重中之重，教師需要關(guān)注不同細(xì)節(jié)要素的分析及解讀，鼓勵(lì)學(xué)生用已掌握的所學(xué)知識(shí)結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展方向進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，掌握市場(chǎng)預(yù)測(cè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解創(chuàng)造性促銷手段以及營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)際要求，對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)核算方法以及內(nèi)容進(jìn)行充分的考量及分析，加深學(xué)生對(duì)不同管理方式以及管理理念的認(rèn)知和理解，掌握實(shí)用的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理策略及方式。除此之外，教師還需要將心理學(xué)知識(shí)以及公共關(guān)系學(xué)知識(shí)融入主題課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生了解不同的消費(fèi)者心理，掌握正確的交流技巧以及談判方法。

例如激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力需要在日常文化教育中宣傳創(chuàng)業(yè)的重要性，因此，在校園文化建設(shè)中，既要突出企業(yè)家精神，創(chuàng)新精神，又要突出學(xué)生的人格特征，加大創(chuàng)業(yè)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外在這一過程中，必須重視當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和服務(wù)，并依靠學(xué)校的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，培育優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職院校應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的相關(guān)性，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，將討論和啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于課堂實(shí)踐，及時(shí)更新課程內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，高職院校要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并提高他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng);聘請(qǐng)當(dāng)?shù)爻晒Φ钠髽I(yè)家參加高職院校的創(chuàng)業(yè)講座，與學(xué)生一起面對(duì)面的交流和互動(dòng)，分享他們的創(chuàng)業(yè)成功法則，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的觀念，教會(huì)學(xué)生如何正確的創(chuàng)業(yè)，使用科學(xué)的創(chuàng)業(yè)技能和方法等，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)同作用，促進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)。

2.3鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，不可能一蹴而就，在培養(yǎng)學(xué)生這一綜合能力之前，教師需要以經(jīng)營(yíng)管理能力、專業(yè)技術(shù)能力為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)分析的過程之中利用不同的機(jī)會(huì)和平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及水平的穩(wěn)定提升。其中信息加工能力，搜集能力以及分析能力為關(guān)鍵，教師應(yīng)該不斷的革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)境之中提高個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力，積極的實(shí)現(xiàn)決策創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好的體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容和新要求。

例如根據(jù)國(guó)家創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的要求，高職院校應(yīng)在大規(guī)模創(chuàng)新空間模式下為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作提供幫助，不斷完善當(dāng)?shù)馗呗氃盒５膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建立覆蓋面廣，層次分明，的教育特點(diǎn)。在這一過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的共同需求，并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)進(jìn)行分層指導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，素質(zhì)教育和職業(yè)教育相結(jié)合。并使創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育逐漸透到高職人才培養(yǎng)的日常過程中。各個(gè)學(xué)校應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生提供企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神方面的繼續(xù)教育，幫助大家樹立正確的創(chuàng)新型企業(yè)家精神的概念，從理論方面以及人文精神方面訓(xùn)練學(xué)生擁有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)思想，并根據(jù)某些學(xué)生選擇的專業(yè)背景，在專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用嵌入式模式來開發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育技術(shù);建立多元化教育發(fā)展，如開設(shè)短期的培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)精神課程，為他們提供相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，并進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以教會(huì)他們各種系統(tǒng)操作知識(shí)和自我創(chuàng)業(yè)技能，以及業(yè)務(wù)運(yùn)作和日常管理等方面的知識(shí)，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，以確保他們可以避免一定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)并在未來獲得成功;對(duì)于一些熟悉創(chuàng)業(yè)流程的學(xué)生，可以通過繼續(xù)教育他們來建立職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，向他們提供創(chuàng)業(yè)咨詢，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)援助和其他服務(wù)，以幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題并提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2.4提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐動(dòng)手能力會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)的效果和質(zhì)量，教師需要關(guān)注創(chuàng)業(yè)成功率的提升，了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，分析綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功率之間的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，真正的讓學(xué)生意識(shí)到自立自強(qiáng)，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，誠(chéng)信友善等優(yōu)良品質(zhì)對(duì)個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用及優(yōu)勢(shì)，從而主動(dòng)的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶和感染，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程之中做到意志堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)開朗和處事不驚。

例如高職院校的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因此，學(xué)校首先要重視引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育觀念，組織更多的學(xué)生參加一些當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)講座，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)重要性，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)既可以是校企合作型實(shí)踐基地，也可以是學(xué)校實(shí)踐基地。校企合作實(shí)踐基地的主要目的是加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。學(xué)校在基地為學(xué)生提供各種商業(yè)資源，如商店租賃，購(gòu)買渠道等。首先，應(yīng)該在整個(gè)學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。其次，要根據(jù)專業(yè)的不同屬性開設(shè)必修課，以使學(xué)生盡可能多地與自己的專業(yè)相結(jié)合來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。最后，應(yīng)在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程與各種專業(yè)課程之間的有效聯(lián)系，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)立對(duì)應(yīng)的公共課程，應(yīng)為所有學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和企業(yè)家創(chuàng)業(yè)精神。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意圖和能力的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的專門模擬培訓(xùn)，還應(yīng)充分利用我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)，勞動(dòng)模范工作室，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，企業(yè)孵化園和其他產(chǎn)品平臺(tái)，以完美經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)大家創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化過程。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)如果僅僅依靠各種理論知識(shí)的教學(xué)是不能成功的，只能降低學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新技術(shù)熱情。因此，有必要增加創(chuàng)新實(shí)踐中的課程比例，積極組織當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)項(xiàng)目并進(jìn)行再創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)充分利用好校外企業(yè)自身的優(yōu)質(zhì)資源，讓大學(xué)生能進(jìn)入優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行理論和實(shí)踐培訓(xùn)，以增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐中的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)創(chuàng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，再結(jié)合企業(yè)用工需求和就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)合作課程的發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地將創(chuàng)業(yè)理念和企業(yè)文化滲透到學(xué)校中去。

3? 目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還處于起步階段，學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重視不夠。很多院校并沒有專門的創(chuàng)業(yè)教研組和創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)，宣傳工作力度太小，缺乏資金，無法為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一部分資金支持，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)無法順利進(jìn)行下去，無法為部分學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，甚至無法正常開展創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐。大多數(shù)高職院校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種簡(jiǎn)單的教育方式加以推廣和促進(jìn)，而不是從生活角度進(jìn)行高度挖掘和創(chuàng)新。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)教育組織很少，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，沒有相關(guān)的政策和激勵(lì)機(jī)制。此外校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育文化沒有固定的地點(diǎn)能深入學(xué)習(xí)和研究。在對(duì)我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，這一階段的教育教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，有一部分教學(xué)資源被浪費(fèi)，教師所采取的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)和落后，學(xué)生缺乏一定的參與積極性。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知還較為模糊，所采取的教育理念和模式比較落后，與其他學(xué)校相比，高職院校的綜合實(shí)力有待提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)校管理者對(duì)這一教育環(huán)節(jié)的認(rèn)知還比較模糊，沒有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及必要性，因此所投入的資金和實(shí)力，無法滿足該教育與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)質(zhì)要求。另外盡管有的學(xué)校結(jié)合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是還沒有形成完善的課程體系以及課程框架，大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究工作停滯不前。

4? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

首先，高職院校必須要注重教育觀念的轉(zhuǎn)變，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要求，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入以及支持，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主體和原則，保障學(xué)生能夠在個(gè)人興趣愛好的指導(dǎo)之下產(chǎn)生良好的創(chuàng)業(yè)愿望，主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，從整體上提高個(gè)人的創(chuàng)業(yè)技能和水平。其次，學(xué)校需要構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程框架和體系，關(guān)注新時(shí)代背景之下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的核心發(fā)展要求，不斷的拓寬現(xiàn)有的教學(xué)范圍，將理論教學(xué)與實(shí)踐研究落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、溝通能力以及協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生在校期間完成學(xué)業(yè)之余提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境和崗位，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和作用，為社會(huì)的發(fā)展做出新時(shí)代年親人應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以此來更好體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)推動(dòng)新時(shí)代發(fā)展的作用。其次，建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育成功的必要條件，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)教師的培訓(xùn)。一方面要加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，另一方面要鼓勵(lì)教師進(jìn)去企業(yè)深造，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加大資金投入，與一些成功的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)人事們一起合作，在學(xué)校舉行主題講座或宣傳活動(dòng)，與學(xué)校教師和老師進(jìn)行有效的問題溝通，一起提高學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，也增強(qiáng)了當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

5? 結(jié)語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)符合素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)要求，能夠在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用 ，我國(guó)高職院校必須要關(guān)注這一教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的管理和指導(dǎo)。各個(gè)專業(yè)的教師必須要注重不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的革新以及突破，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育方向和教學(xué)原則，大力宣傳創(chuàng)業(yè)思想，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，將我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶上一個(gè)新臺(tái)階。

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