紅色文化融入高校思政教育研究

張正華

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命的偉大斗爭(zhēng)中凝聚而成的精神文明成果。紅色文化是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力，在高校思想政治教育中具有不可替代的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。在立德樹人過程中，高校應(yīng)將紅色文化與高校思政教育充分融合，通過豐富教育教學(xué)內(nèi)容、手段及紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生充分感知紅色文化的魅力，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、紅色文化概述

（一）紅色文化內(nèi)涵

紅色文化是一種具有時(shí)代特征的文化資源，是中華民族歷經(jīng)長(zhǎng)期的革命和斗爭(zhēng)之后傳承下來的一種先進(jìn)文化成果。從物質(zhì)層面來說，紅色文化主要包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩類。在物質(zhì)文化方面，紅色文化以物質(zhì)為載體進(jìn)行傳播，如革命文物和遺址等遺存物品或紀(jì)念場(chǎng)所;在非物質(zhì)文化方面，紅色文化主要體現(xiàn)在精神層面，如五四精神、紅船精神、井岡山精神、延安精神、百色起義精神等中國革命精神。在新時(shí)代發(fā)展過程中，紅色文化體現(xiàn)為堅(jiān)定信念、不懈追求、勇于創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)等精神方面的內(nèi)涵。因此，高校應(yīng)大力倡導(dǎo)紅色文化精神，將紅色文化與高校思政教育相融合，為培養(yǎng)高校大學(xué)生的愛國主義精神、自覺弘揚(yáng)中國革命精神提供重要契機(jī)。

（二）紅色文化特點(diǎn)

紅色文化對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”具有重要推動(dòng)作用。紅色文化有以下三個(gè)特點(diǎn)。一是科學(xué)性。紅色文化通過自身的實(shí)際內(nèi)涵，有效地引導(dǎo)人民群眾認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)人民群眾的凝聚力。二是時(shí)代性。紅色文化在不同時(shí)期表現(xiàn)出不同的本質(zhì)內(nèi)涵，具有鮮明的時(shí)代特征。新時(shí)代，中國革命精神能夠幫助人們牢牢把握時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，為人民群眾提供精神支柱，促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。三是創(chuàng)造性。中國革命精神作為紅色文化的核心內(nèi)容，在社會(huì)發(fā)展過程中與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合，不斷創(chuàng)新發(fā)展。

二、紅色文化融入高校思政教育的重要性

（一）激發(fā)大學(xué)生愛國熱情

新時(shí)代，高校思政教育將愛國主義作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和開展思政教育的目標(biāo)之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高校思政教育教學(xué)效果受到不良信息和負(fù)面思想的影響。因此，將紅色文化融入思政教育課程中，使高校大學(xué)生通過實(shí)際教學(xué)案例充分領(lǐng)略老一輩革命家為民族獨(dú)立和人民解放英勇奮斗的奉獻(xiàn)精神，讓大學(xué)生深刻感受如今幸福生活的來之不易，以此激發(fā)青年學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的巨大熱情，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，做到不忘歷史、不忘初心，知史愛黨、知史愛國。

（二）提升高校思政課堂效果

目前，高校思政課程普遍存在思政課堂學(xué)習(xí)氛圍不活躍、教學(xué)效果不顯著的現(xiàn)象，主要是由教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教師教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等原因?qū)е隆⒓t色文化融入高校思政課堂，教師通過融入紅色文化等多元化教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可要求學(xué)生課前閱讀紅色書籍、搜集紅色文化相關(guān)知識(shí);課中通過組織學(xué)生以故事匯的形式展開學(xué)習(xí)活動(dòng);課后開展分享交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的心得體會(huì)，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可通過舉辦多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如紅色小品、情景劇等多種形式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，顯著提升高校思政課程教學(xué)效果。

（三）提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)

高校大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的中堅(jiān)力量，是祖國未來磅礴發(fā)展的動(dòng)力之源。從大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)、大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)以及大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要出發(fā)，將紅色文化融入高校思政教育中，并借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)開辟紅色文化傳播平臺(tái)，讓其成為青年群體獲取紅色信息、學(xué)習(xí)紅色文化、交流紅色思想的主陣地，讓青年學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更符合自身需要的紅色文化和人文精神，獲取有利于他們成長(zhǎng)成才的動(dòng)力源，獲取他們追求理想和目標(biāo)所需要的精神養(yǎng)料，促使他們堅(jiān)定最廣泛的文化自信，進(jìn)而提升青年學(xué)生的自信心和自豪感。

三、紅色文化融入高校思政教育的路徑探究

（一）豐富思政課堂的教學(xué)手段

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的限制，高校思政課堂的教學(xué)方式表現(xiàn)形式單一，學(xué)生難以提高思政課程學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考能力難以提高。因此，一方面，教師應(yīng)挖掘紅色資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，編寫校本教材、參考資料、教學(xué)案例，為思政課教學(xué)提供真實(shí)生動(dòng)的案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)素材;同時(shí)充分利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星、慕課等大學(xué)課程平臺(tái)，將平臺(tái)中有關(guān)紅色文化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻運(yùn)用到思政課程教學(xué)中，以此豐富思政教學(xué)內(nèi)容。此外，教師可以提前錄制紅色文化教學(xué)短視頻，供學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，以此有效拓寬學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知范圍，促使學(xué)生掌握紅色文化的精髓。另一方面，教師可運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體開展課程教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)紅色文化融入思政教育課程，使學(xué)生更加透徹地了解紅色文化的魅力所在，促使紅色文化順利融入思政課程并達(dá)到理想的教學(xué)效果。

另外，教師應(yīng)建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況;將課堂表現(xiàn)的積極性、完成任務(wù)效率以及紅色文化心得分享深刻性等內(nèi)容作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展情況;依據(jù)評(píng)價(jià)體系的綜合內(nèi)容，總結(jié)和反思教學(xué)中存在的不足，針對(duì)問題做出及時(shí)調(diào)整。這對(duì)提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性和促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。

（二）通過社會(huì)實(shí)踐感受紅色文化

只注重形式的教學(xué)活動(dòng)并不能充分展現(xiàn)紅色文化的獨(dú)有魅力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化的感悟深度不夠。為解決這一問題，不論是思政課程，還是課程思政，教師應(yīng)將紅色文化融入第二課堂，寓紅色文化教育于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。例如，地處革命老區(qū)的百色學(xué)院組織青年大學(xué)生開展“重走紅軍路，體驗(yàn)愛黨情”活動(dòng)，每年堅(jiān)持組織學(xué)生到百色起義紀(jì)念館、紀(jì)念碑開展“清明節(jié)祭奠英烈”活動(dòng);每年組織新生、新黨員到百色起義紀(jì)念館、紀(jì)念碑開展革命傳統(tǒng)教育和入黨宣誓活動(dòng)。馬克思主義學(xué)院組織學(xué)生到紅色革命基地——田東縣、東蘭縣、巴馬縣開展紅色主題教育實(shí)踐活動(dòng)等?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可組織學(xué)生開展分享交流會(huì)，以文字或語言分享的形式表達(dá)自己的感受，不斷加深學(xué)生對(duì)紅色文化的感悟，以此將紅色文化有效融入到課程教學(xué)中。

（三）構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

在信息時(shí)代背景下，高校應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)紅色文化宣傳平臺(tái)，便于學(xué)生接收主流價(jià)值媒體信息。高校應(yīng)整合紅色文化信息資源，開設(shè)紅色文化網(wǎng)站專欄和新媒介平臺(tái)等，定期通過紅色文化專欄上傳學(xué)習(xí)資源;打造具有紅色特色的校園紅色公眾號(hào)，形成掌上紅色文化育人新平臺(tái);通過搜集或制作與紅色文化有關(guān)的短視頻，并將其上傳至網(wǎng)站平臺(tái)，提供給學(xué)生學(xué)習(xí);刊發(fā)以傳承弘揚(yáng)紅色文化為主題的系列新聞報(bào)道，營造紅色文化學(xué)習(xí)宣傳氛圍。例如，百色學(xué)院整合全校資源，建立了紅色網(wǎng)絡(luò)文化科技園，孵化出紅色教育教學(xué)示范中心、網(wǎng)絡(luò)黨建示范中心、紅色主題活動(dòng)建設(shè)推廣中心、紅色影像制作設(shè)計(jì)中心等基地，以及紅城百事通網(wǎng)絡(luò)文化工作室、紅色網(wǎng)絡(luò)直播電視臺(tái)等工作室。同時(shí)，組織學(xué)生參與紅色文化平臺(tái)建設(shè)，使之成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的骨干力量。

（四）在校園文化中融入“紅色元素”

在校園文化中有計(jì)劃地融入“紅色元素”。將紅色文化引入校園，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的校園環(huán)境。在理論宣講活動(dòng)中，把紅色文化、紅色事跡融入新時(shí)代文明實(shí)踐理論宣講過程中。舉辦紅色主題的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與校外相關(guān)學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，就如何提升紅色文化對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行交流探討;同時(shí)，通過課題立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)支持等措施，支持、鼓勵(lì)教師開展紅色科研，形成一批有深度、有溫度的理論研究成果;開展一系列紅色經(jīng)典文藝演出，如唱紅歌、跳紅舞、演紅劇、誦紅文、講紅色故事，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中感受紅色文化;創(chuàng)建紅色文化社團(tuán)，定期舉辦紅色文化藝術(shù)展出，學(xué)生通過參與此類活動(dòng)，將才藝與紅色文化有效對(duì)接，促進(jìn)大學(xué)生自覺踐行紅色文化，以此提升紅色文化對(duì)大學(xué)生的影響。在這一方面，百色學(xué)院進(jìn)行了有益的探索。學(xué)校堅(jiān)持以百色精神辦學(xué)育人，充分利用百色革命老區(qū)豐富的紅色文化資源，全面推進(jìn)百色精神鑄紅魂“三全育人”體系建設(shè)，形成了獨(dú)特的育人模式和機(jī)制，并取得了良好的育人效果。

【基金項(xiàng)目】本文系廣西一流學(xué)科（培育）建設(shè)項(xiàng)目“百色學(xué)院馬克思主義理論一流學(xué)科（培育）（編號(hào)：桂教科研[2018]12號(hào)）研究成果。

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（作者單位 百色學(xué)院）