英語教學在高職院校信息化教學手段中應用分析

摘要：高職院校作為我國十分重要的教育基地，一直穩(wěn)定為國家培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才，保證了技術(shù)型人才的輸出，促進國家發(fā)展。因此，高職院校的教育一直深受國家的關(guān)注。英語作為高職教育中一門主要的學科，其教學方法和策略一直都在不斷優(yōu)化和改良，以求英語的教學質(zhì)量能夠更高，讓學生的英語學習效率能夠不斷提升。如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應用也取得了很大的成效。本文就當下環(huán)境，對于高職院校英語教學所采取的信息化教學手段進行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息化;英語教學

引言：信息技術(shù)是現(xiàn)代社會正在飛速發(fā)展的重要技術(shù)，幾年時間，信息技術(shù)的發(fā)展狀況已經(jīng)今非昔比，現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)不再神秘，它走進了人們的視野，利用其自身的優(yōu)勢和特點為我們的生活和學習領(lǐng)域帶來許多的便捷，同時也為我們的教育行業(yè)帶來了許多幫助。利用信息技術(shù)手段教學已經(jīng)成為許多學校的基本教學方式，高職院校作為我國技術(shù)性人才的重要培養(yǎng)基地，采取信息技術(shù)進行教學是時代發(fā)展的必然結(jié)果，現(xiàn)階段高職院校采取信息技術(shù)進行英語教學已經(jīng)取得了一定的進展，但是仍然離預期的結(jié)果有著一定的差距。

一.高職院校運用信息技術(shù)進行英語教學的意義

高職院校的教育問題一直是備受人們關(guān)注的問題，隨著國家科技和經(jīng)濟的進一步發(fā)展，國家對于人才的需求增大，但同時對于人才的要求也更高，傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)很難滿足社會對于高職人才的要求。傳統(tǒng)的教學模式依靠教師的知識儲備和板書教學來為學生傳授英語的文化知識，英語是一門語言，語言作為一種文化的結(jié)晶，它所蘊涵的知識量是十分龐大的，同時不同的知識之間的關(guān)聯(lián)性不強，想要進行系統(tǒng)向教學是存在一定的難度的。如果僅僅是依靠教師采取傳統(tǒng)的教學方式進行教學，單純地進行板書和口頭知識傳授，會產(chǎn)生事倍功半的效果，讓教師和學生都付出了十分的努力，卻不能取得十分的效果，長期以來就會讓學生認為英語學科十分枯燥無味，對于英語的學習產(chǎn)生一種恐懼的消極心理，僅僅熄滅了對于英語的學習熱情。采用信息技術(shù)就是為了提高教育水平，改善教學問題，信息技術(shù)能夠為高職院校的英語教學帶來許多的教學便利。采用信息技術(shù)可以把細碎的知識點系統(tǒng)化，不僅便于教師進行傳授，也有利于學生進行理解和記憶，同時信息技術(shù)新奇的特性也能夠給英語課堂帶來教學樂趣，讓學生對于課堂學習產(chǎn)生興趣，從而對于英語的學習產(chǎn)生極大的熱情。

二.在高職英語教學中，采取信息技術(shù)的具體策略

1.增加信息技術(shù)在高職院校英語教學中的應用廣泛性

盡管信息技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的十分先進，但是在許多的高職院校中，信息技術(shù)依然沒有得到充分的應用，有一學校學緊跟發(fā)展的腳步及時更新的教學模式，但是很多學?，F(xiàn)在依然采取黑板板書和教師講述這樣的傳統(tǒng)教學模式。在這樣的傳統(tǒng)教學方式下，隨著國家對于教育人才要求的進一步提高，教學進程的開展會逐漸變得吃力，對于其他的學科，或許傳統(tǒng)的教學模式并不會展現(xiàn)出十分顯眼的局限性，但是，英語作為一門語言學科，在國際上的通用性十分強，與其他學科不同，英語的知識點并不是十分系統(tǒng)性的，除了數(shù)量龐大的單詞之外，還有許許多多晦澀難懂的英語語法知識，如果僅僅依靠教師通過口頭講述這樣細碎化地傳達知識，學生的接受效率就不會很理想，教學效率會十分的低下，很難得到理想的教學效果。

英語是一門應用十分廣泛的語言性學科，英語中十分細碎的知識點和十分龐大的詞匯量都導致了英語教學具有一定的困難性，信息技術(shù)能夠利用其自身的優(yōu)勢，在教師進行英語教學提供十分重要的幫助。在英語的教學課程中采用信息技術(shù)，能夠借用信息技術(shù)這一新穎的特點吸引學生的好奇心，讓學生對于英語的學習產(chǎn)生濃厚的熱情。因此，讓信息技術(shù)在英語教學中廣泛應用，能夠明顯的改善傳統(tǒng)教學方式所帶來的缺陷，提高學生的學習效率，讓學生更加熱愛英語。

2.讓信息技術(shù)與高職英語教學進行深度融合

有相當一部的高職院校已經(jīng)及時采取了信息化的手段優(yōu)化了英語教學課堂，但是依然沒有取得十分良好的結(jié)果。一些學校并沒有完全理解信息化的內(nèi)涵和實際意義，信息化技術(shù)新穎的特點有時候讓教育工作者認為信息技術(shù)更像是一種娛樂技術(shù)。許多學校的教師可能會把信息技術(shù)作為一種學習生活中的緩解學生壓力的技術(shù)，有時信息技術(shù)的在英語教學中的提現(xiàn)僅僅是教師在教學之余播放一些英文電影或者英文歌曲，以此來讓學生在學習之余能夠得到放松。然而事實上信息技術(shù)的應用遠不止如此，教師可以采用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作課件，在課件中插入豐富多彩的圖片和視頻來說明教學內(nèi)容，輔助教學進程，讓學生能夠在學習知識時透過圖片和視頻理解所學知識，教師還可以采用信息技術(shù)進行遠端指導，幫助學生學習，比如微信，釘釘?shù)仍S多信息軟件，都能夠幫助教師與學生進行實時溝通，及時解決學習上所遇到的問題。過信息技術(shù)作為教育工作中的一種輔助技術(shù)，教師應該切實學習并了解信息技術(shù)的內(nèi)容和用途，科學地安排信息技術(shù)在教學中的應用范圍，讓信息技術(shù)和英語教學課程進行一定深度的融合，才能讓信息技術(shù)真正為英語教學提供幫助，改善英語教學的教學問題。

3.教師要加強信息技術(shù)學習，增強信息技術(shù)操作能力

信息技術(shù)作為正在飛速發(fā)展的新穎技術(shù)，其知識體系和操作方式一直在不斷地更新和修改，想要讓信息技術(shù)合理適當?shù)貞玫接⒄Z的教學課程中，就要求教師一定要不斷地去學習，去豐富和完善自己的信息技術(shù)知識，提高自己的信息技術(shù)操作能力。許多高職院校的教育工作者并沒有對于信息技術(shù)有過系統(tǒng)的學習或者培訓，很多教師甚至對于計算機的具體操作方法并不是十分熟悉，自然對于更加復雜的多媒體技術(shù)無法靈活操控，這就在一定程度上為信息技術(shù)應用到英語教學中形成了阻礙，信息技術(shù)為高職院校的英語教育所能提供的幫助也就十分有限，無法為在英語教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不能促進高職院校的教育發(fā)展，也無法改善高職英語的教育問題。想要利用好信息技術(shù)來豐富教學課堂，教師一定要不斷進行學習，豐富自己的知識儲備，不斷提高自己的操作能力，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，為英語課堂注入新鮮的活力。

結(jié)束語

信息技術(shù)為我國的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻，采用信息技術(shù)是一科學有效的教學方式，值得廣大院校推廣和采用。高職院校是我國教育高校的重要組成部分，現(xiàn)如今國家發(fā)展迅速，對于技術(shù)型人才的需求量越來越大，同時隨著國民素質(zhì)教育文化水平的提高，國家對于人才的要求也更加高，教師一定要重視高職的英語教育，培養(yǎng)學生的英語學習能力，為社會輸送優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：續(xù)莉（1987-03），女，湖南衡陽，教育碩士，英語教學，講師。