學(xué)生應(yīng)參加農(nóng)耕文化實踐

于海軍

近日，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部和教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展中國農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育主題活動的通知》（以下簡稱《通知》），其中提出，力爭用3—5年時間，打造一批中國農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化實踐教育基地，形成一批實踐教育活動品牌。

為貫徹落實中央一號文件精神，以及中央關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程等有關(guān)文件精神，辦好中國農(nóng)民豐收節(jié)，充分發(fā)揮農(nóng)事節(jié)慶教育價值，為青少年農(nóng)耕文化教育提供實踐課堂，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、教育部決定開展中國農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育主題活動。

《通知》提出，要遵循青少年學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，統(tǒng)籌農(nóng)耕文化教育教學(xué)資源，推動各地各校因地制宜組織開展主題教育活動，推動中國農(nóng)民豐收節(jié)成為農(nóng)耕文化教育的常態(tài)化實踐載體，納入各級黨委政府豐收節(jié)慶工作重要內(nèi)容。

5項任務(wù)

《通知》明確了5項主要任務(wù)。在組織主題教育活動方面，要求教育行政部門和學(xué)校遵循各階段教學(xué)規(guī)律，結(jié)合區(qū)域農(nóng)事和民俗特點(diǎn)，組織學(xué)生在豐收節(jié)前后，走出校園課堂，走進(jìn)鄉(xiāng)村田野，結(jié)合實際情況開展民俗文化現(xiàn)場教學(xué)、農(nóng)事勞動體驗、鄉(xiāng)村考察等農(nóng)耕文化教育實踐活動。

在保障主題教育條件方面，要求農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，會同教育行政部門，利用農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研院所等實踐場所，發(fā)揮農(nóng)技專家、鄉(xiāng)村工匠、種養(yǎng)能手等人力資源，為中國農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育提供保障。

《通知》還要求，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門要會同教育行政部門，依托農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等條件成熟的地方，建設(shè)一批安全適宜的農(nóng)耕文化主題教育實踐和研學(xué)基地。以此為依托，規(guī)劃設(shè)計一批中國農(nóng)民豐收節(jié)等農(nóng)事節(jié)慶專題研學(xué)教育線路。

為切實發(fā)揮涉農(nóng)普通本科學(xué)校和職業(yè)院校優(yōu)勢，要求涉農(nóng)院校要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，組織學(xué)生深入“三農(nóng)”實踐，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型實用人才。涉農(nóng)院校要積極拓展辦學(xué)思路和理念，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，結(jié)合專業(yè)特長開展生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、職業(yè)體驗等活動，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。

《通知》還指出，各地組織中國農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育主題活動，要制定安全保障方案，加強(qiáng)組織管理，確?；顒影踩＾r(nóng)業(yè)農(nóng)村部門要確保所提供場所、設(shè)施設(shè)備的安全性和適用性，并安排專人負(fù)責(zé)相關(guān)工作。教育行政部門負(fù)責(zé)督促學(xué)校落實安全責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格落實活動方案和安全預(yù)案。

一堂好課

不知紅薯長在地里，錯把麥苗當(dāng)韭菜……現(xiàn)實生活中，城里孩子五谷不分的情況并不鮮見。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是孩子們?nèi)鄙俳佑|農(nóng)業(yè)的機(jī)會。農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本，農(nóng)業(yè)穩(wěn)，天下安。無論是現(xiàn)在還是將來，都有必要讓孩子們懂得這樣的道理，親身體驗農(nóng)耕文化，并樂于從事農(nóng)業(yè)實踐。

改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，中國農(nóng)業(yè)從人畜耕作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐步走向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。但是，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依然艱辛，遠(yuǎn)不像坐在教室里那般干凈。一次農(nóng)耕文化體驗教育，能讓孩子們知曉農(nóng)作物耕種的不易，涵養(yǎng)內(nèi)置于心的恤農(nóng)情結(jié)，也許遠(yuǎn)比百次說教更能讓他們懂得節(jié)約的意義和價值。

袁隆平院士曾說，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是高科技的農(nóng)業(yè)，不是過去面朝黃土背朝天的農(nóng)業(yè)，希望廣大知識青年投身農(nóng)業(yè)研究。事實上，通過農(nóng)耕文化教育，不僅能讓學(xué)生增長農(nóng)業(yè)知識，還能培養(yǎng)一份愛農(nóng)情懷，讓更多的年輕人在未來愛上農(nóng)業(yè)、從事農(nóng)業(yè)，讓農(nóng)業(yè)生機(jī)勃勃。

有專家指出，一些農(nóng)耕文化，平時散落在田間地頭，隱匿在鄉(xiāng)村角落。流傳千百年的農(nóng)耕文化資源，若不及時加以整理、收集、保護(hù)，隨著一些村莊的變遷或消失，也會有失傳的風(fēng)險。開展農(nóng)耕文化教育，借助農(nóng)民豐收節(jié)的推動，大力建設(shè)相應(yīng)的教育基地，可以讓農(nóng)耕文化得以保護(hù)和更好傳承。

事實上，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展已不再是孤立的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還與農(nóng)業(yè)旅游密切互動。建立農(nóng)耕文化教育基地，讓城里的孩子親近土地、了解農(nóng)業(yè)，還能激活鄉(xiāng)村旅游，助農(nóng)增收。課堂之余，不忘耕讀，農(nóng)耕文化教育無疑是一堂好課。

3項保障

9月22日，即農(nóng)歷秋分，我國迎來第三個中國農(nóng)民豐收節(jié)。各地豐收節(jié)慶?；顒恿咙c(diǎn)紛呈，結(jié)合“脫貧攻堅、抗疫助農(nóng)、鄉(xiāng)村振興及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展”等元素，搭建廣大農(nóng)民群眾喜迎節(jié)日的舞臺，謀劃了一批慶?；顒樱噢r(nóng)民群眾參與到豐收節(jié)慶?；顒又衼?，盡情享受自己的節(jié)日。

有評論指出，節(jié)日不僅承載著百姓對豐收的期盼，節(jié)日也是農(nóng)耕文化延續(xù)傳承的載體。此次兩部門聯(lián)合發(fā)布通知，開展農(nóng)耕文化教育主題活動，可為豐收節(jié)營造良好氛圍。

為了使農(nóng)耕文化教育主題活動更好地開展，《通知》中提出3項保障措施：一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、教育行政部門要加強(qiáng)協(xié)同協(xié)作，建立常態(tài)化工作機(jī)制，明確責(zé)任分工，把中國農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育主題活動納入重要議事日程。

二是加強(qiáng)服務(wù)保障。各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)教育資源整合力度，突出農(nóng)耕文化教育主題活動公益性，會同教育行政部門積極探索建立實踐教育保障機(jī)制，鼓勵涉農(nóng)主體和學(xué)校開展實踐教育公益合作。

三是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各地要探索實踐活動方式，注意總結(jié)典型經(jīng)驗和做法，加強(qiáng)宣傳推廣，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，為中國農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育主題活動推廣營造良好氛圍。

（《民生周刊》2020年第20期）