技能大賽引領(lǐng)下的中職會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研究

林秀麗

(福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校 福建 福州 350001)

職業(yè)教育技能大賽，有助于加強(qiáng)各中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流，是促進(jìn)中職學(xué)生技能水平提高的重要平臺，旨在全面提高中職學(xué)生的崗位技能水平和就業(yè)競爭力。技能大賽本意是以賽促教，然而在具體執(zhí)行過程中，不少學(xué)校把技能大賽訓(xùn)練變成精英教育，集中人力、財(cái)力、物力在少數(shù)學(xué)生身上，把參加技能大賽看成是一項(xiàng)突擊性、臨時(shí)性的任務(wù)，在短時(shí)間內(nèi)安排學(xué)生停課集中強(qiáng)化特訓(xùn)，反復(fù)練習(xí)參賽技能，通過短時(shí)間的“催生”達(dá)到迅速“產(chǎn)出”的目的，參賽學(xué)生中斷了原本有序的教學(xué)進(jìn)度，在比賽結(jié)束后又難以銜接原來的教學(xué)內(nèi)容。這一現(xiàn)象嚴(yán)重背離了職業(yè)教育面向全體、全面發(fā)展的教育方向與教育部“以賽促教”的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

為更好地貫徹執(zhí)行職業(yè)教育技能大賽的精神，改變目前技能大賽集訓(xùn)的突擊性“催生”現(xiàn)象，保證中職學(xué)校參賽學(xué)生和非參賽學(xué)生在校期間均能接受系統(tǒng)的、完善的會計(jì)專業(yè)課程體系教育，從而使學(xué)生系統(tǒng)掌握會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)崗位技能，成長為能夠面向中小企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等等的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。各中職學(xué)校應(yīng)將會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與技能大賽相結(jié)合，從課程開設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)入手，探尋技能大賽引領(lǐng)下更適合中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，探索出“面向就業(yè)教育”和“面向升學(xué)教育”分層次人才培養(yǎng)模式。以三年制中職會計(jì)電算化專業(yè)為例，在課程的開設(shè)上可以結(jié)合技能大賽和分層次培養(yǎng)需求，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)目當(dāng)福建省中等職業(yè)學(xué)校的“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，對于“面向就業(yè)教育”層次的不參加技能大賽的學(xué)生，在課程的開設(shè)上可按正常教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度。而對于有“面向升學(xué)教育”需求并有意向和能力參加技能大賽的學(xué)生，在課程的開設(shè)上可將開設(shè)的時(shí)間和順序作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。定好課程開設(shè)體系的大方向下，會計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)作為整個(gè)課程系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要樞紐也要作出相應(yīng)的調(diào)整，這也是本文旨在探索的。

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的編制體現(xiàn)統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則，以學(xué)生為本，既要符合人才培養(yǎng)方案的要求，又體現(xiàn)行業(yè)需求，并具備一定的實(shí)踐性和先進(jìn)性。當(dāng)前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)主要涵蓋的是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施條件、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等，在專業(yè)知識和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的制定上過于籠統(tǒng)，大都數(shù)沒有結(jié)合技能大賽要求，更沒有考慮到學(xué)生的就業(yè)或升學(xué)的不同需求層次，僅僅滿足于常規(guī)人才培養(yǎng)模式的需要，缺乏針對性。

近年來中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然不斷調(diào)整、修正，但與技能大賽的專業(yè)知識標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，中職會計(jì)技能大賽通過模擬小企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，采用能體現(xiàn)會計(jì)賬務(wù)處理過程與崗位能力要求的仿真軟件和技能操作工具，來檢驗(yàn)中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識水平和專業(yè)技能運(yùn)用。因此技能大賽崗位設(shè)計(jì)要求參賽學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)軟件、成本會計(jì)、會計(jì)基本技能、出納實(shí)務(wù)、珠算與點(diǎn)秒、稅費(fèi)核算與繳納等專業(yè)核心課程，并能將這些知識融會運(yùn)用于整個(gè)賬務(wù)處理程序，能迅速準(zhǔn)確完成賬簿的設(shè)置、原始憑證的填制和審核、記賬憑證的編制與審核、科目匯總表的編制、賬簿登記、會計(jì)報(bào)表編制等，并具備成本規(guī)劃、利潤核算的理念和較好的財(cái)務(wù)規(guī)劃能力。除具備專業(yè)核心知識和技能外，團(tuán)體項(xiàng)目如沙盤項(xiàng)目還要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，以及現(xiàn)場觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等等。以會計(jì)電算化比賽項(xiàng)目為例詳細(xì)說明技能大賽所需專業(yè)知識和專業(yè)技能。會計(jì)電算化項(xiàng)目由三個(gè)模塊組成：第一模塊會計(jì)電算化參賽選手首先應(yīng)具備：(1)會計(jì)專業(yè)核心課程的業(yè)務(wù)核算能力；(2)掌握財(cái)政部新近頒布的《小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》和現(xiàn)行稅法相關(guān)知識；(3)掌握財(cái)務(wù)軟件暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)的操作應(yīng)用。選手需按比賽規(guī)程啟用總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、進(jìn)銷存模塊，業(yè)務(wù)處理須在相應(yīng)的模塊中完成。具體技能操作要求如下：1.根據(jù)題目要求進(jìn)行初始設(shè)置；2.根據(jù)提供的資料完善原始憑證，編制記賬憑證；3.審核憑證4.記賬；5.對賬并結(jié)賬；6.編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等。其評分標(biāo)準(zhǔn)如下表：

會計(jì)電算化操作評分標(biāo)準(zhǔn)表

由此可見技能大賽所需專業(yè)知識和專業(yè)技能更具綜合性，也更具深度和廣度，是當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)常規(guī)教學(xué)計(jì)劃下的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)所無法完全滿足的，因此中職學(xué)校需要以技能大賽為契機(jī)，將會計(jì)專業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)與常規(guī)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，探索出一條將技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求融入到會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中來的道路，推進(jìn)常規(guī)教學(xué)模式與拓展學(xué)習(xí)模式的改革融合，既保證全體學(xué)生專業(yè)知識和技能的完整性、鞏固性，又能促進(jìn)有能力的學(xué)生不斷提升專業(yè)知識，強(qiáng)化專業(yè)技能水平。經(jīng)過不斷的摸索，不斷創(chuàng)新，我校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上有了自己較為成熟的理念和做法：

一、扎實(shí)基礎(chǔ)、普及技能

三年制中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)后在第一學(xué)年的課程開設(shè)上按照“2.5+0.5”模式正常開設(shè)公共基礎(chǔ)課(含文化課、德育課、體育、通用技能)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，第一學(xué)期周課時(shí)數(shù)可作如下安排：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育與健康四門各2節(jié)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)3節(jié)，基礎(chǔ)會計(jì)8節(jié)，會計(jì)基本技能5節(jié)。按照這個(gè)課時(shí)計(jì)劃開課兩個(gè)月左右后，對整個(gè)會計(jì)專業(yè)新生年段的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能考核進(jìn)行考核評價(jià)，進(jìn)行摸底選拔，結(jié)合學(xué)生的興趣和意愿，將有意愿參加技能比賽和升學(xué)并且通過選拔考試的學(xué)生集中起來組建“升學(xué)班”，建立“依據(jù)不同需求、進(jìn)行分層教育”人才培養(yǎng)體系。

二、拓展專業(yè)知識、提升專業(yè)技能

以參賽和升學(xué)為目標(biāo)的“升學(xué)班”組建后首先依據(jù)中職會計(jì)專業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)需要，對原有課程安排和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對性調(diào)整，加大專業(yè)課課時(shí)量，將公共基礎(chǔ)課調(diào)整至第五學(xué)期集中開設(shè)，根據(jù)比賽所需專業(yè)知識進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，強(qiáng)化比賽所需的專業(yè)技能，第一學(xué)期課后續(xù)周課時(shí)數(shù)可作如下調(diào)整：語文0節(jié)、數(shù)學(xué)0節(jié)、英語0節(jié)、體育與健康2節(jié)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2節(jié)、基礎(chǔ)會計(jì)12節(jié)、會計(jì)基本技能7節(jié)、綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)(周)3節(jié)。同時(shí)對“升學(xué)班”的專業(yè)課和技能課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行修訂，以珠算與點(diǎn)鈔課程的一個(gè)模塊為例：

手持式單指單張普通班升學(xué)班項(xiàng)目任務(wù)能快速、準(zhǔn)確地運(yùn)用手持式單指單張點(diǎn)鈔方法清點(diǎn)鈔票能高速、準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用手持式單指單張點(diǎn)鈔方法清點(diǎn)鈔票學(xué)習(xí)任務(wù)參考學(xué)時(shí)2(1理論+1實(shí)踐)3(1理論+2實(shí)踐)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握手持式單指單張點(diǎn)鈔方法2.熟練掌握人民幣扎把1.熟練掌握手持式單指單張點(diǎn)鈔方法2.熟練掌握人民幣抓把、點(diǎn)數(shù)、扎把、蓋章相關(guān)知識1.單指單張點(diǎn)鈔指法2.扎把方法3.計(jì)數(shù)方法與準(zhǔn)確性1.單指單張點(diǎn)鈔指法2.扎把方法3.計(jì)數(shù)方法與準(zhǔn)確性拓展:點(diǎn)鈔機(jī)復(fù)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到點(diǎn)鈔考核標(biāo)準(zhǔn)及評分標(biāo)準(zhǔn),通過技能考核在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到點(diǎn)鈔考核標(biāo)準(zhǔn)及評分標(biāo)準(zhǔn),通過技能考核,并按照技能比賽標(biāo)準(zhǔn)和流程計(jì)時(shí)訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間:5分鐘要求:100張一捆清點(diǎn)并扎把標(biāo)準(zhǔn):A等:6把B等:4把C等:3把D等:2把時(shí)間:5分鐘要求:100張一捆清點(diǎn)并扎把標(biāo)準(zhǔn):A等:8把B等:6把C等:5把D等:4把

三、專項(xiàng)練習(xí)、提高升華

“升學(xué)班”第二學(xué)期的開課思路與第一學(xué)期一樣，以會計(jì)專業(yè)課和技能課為主，集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)中職會計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程如企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)軟件、納稅實(shí)務(wù)等。在第二學(xué)年開始的時(shí)候，根據(jù)中職會計(jì)技能大賽的需要，對“升學(xué)班”學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技能的考核評價(jià)，將學(xué)生根據(jù)各自的專長和興趣劃分為會計(jì)電算化集訓(xùn)組、會計(jì)手工集訓(xùn)組、沙盤三個(gè)組。這三個(gè)組的學(xué)生第二學(xué)年第一學(xué)期的課程安排調(diào)整為以專業(yè)技能課為主，主要進(jìn)行手工點(diǎn)鈔、傳票翻打、財(cái)務(wù)軟件操作、珠算、手工記賬、沙盤等專項(xiàng)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，配備專業(yè)素養(yǎng)較高的、有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，適時(shí)聘請企業(yè)專家來?，F(xiàn)場示范、糾錯(cuò)、指導(dǎo)，學(xué)生在全面鞏固提高專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，結(jié)會計(jì)合電算化、會計(jì)手工、沙盤三個(gè)賽項(xiàng)的比賽標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程集中訓(xùn)練備賽，爭取在比賽中取得優(yōu)異成績。比賽結(jié)束后，這部分學(xué)生在后續(xù)的1年期間強(qiáng)化文化課、體育課、通用技能等公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，以保證升學(xué)需要層次的學(xué)生對口升學(xué)的銜接的需求。

因此，既要保證中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)參賽學(xué)生和非參賽學(xué)生在校期間均能接受系統(tǒng)的、完整的會計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，又要真正貫徹落實(shí)職業(yè)教育技能大賽的精神，各中職學(xué)校應(yīng)該從會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)入手，分層制定相應(yīng)層次的專業(yè)知識標(biāo)準(zhǔn)和技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，將技能大賽不再視作為一項(xiàng)臨時(shí)性、突擊性的任務(wù)，而是將技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)、要求與會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)整合為常態(tài)化的技能大賽引領(lǐng)下的中職會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)新形勢下中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。