《課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)向下的高中思想政治二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略

2018年1月16日，教育部發(fā)布《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），而學(xué)科核心素養(yǎng)的凝煉成為了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)志性變化，也是高中思想政治備考的重要依據(jù)。

一、依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)整合

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)要運(yùn)用多種方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聚焦學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，整合知識(shí)與技能。故而高中思想政治二輪復(fù)習(xí)，要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重新整合，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)。

當(dāng)然，為了避免學(xué)生長(zhǎng)期復(fù)習(xí)帶來(lái)的疲勞感和麻木感，在二輪復(fù)習(xí)階段，需要用新的視角帶領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，三步設(shè)問法，即運(yùn)用“是什么”“為什么”“怎么樣”的邏輯層次來(lái)聯(lián)系知識(shí)；再如，主體串聯(lián)法，即以不同的主體（國(guó)家、黨、企業(yè)、公民等）為界限來(lái)區(qū)分、整理、歸納知識(shí)；還有目錄串聯(lián)法，即運(yùn)用課本目錄，形成知識(shí)框架體系；最后還有線索串聯(lián)法，即找出每本教材、每個(gè)單元貫穿始終的主線，把一個(gè)個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。通過新的視角復(fù)習(xí)，教師幫助學(xué)生建立各個(gè)必修模塊的知識(shí)體系，并讓這種知識(shí)體系既有橫向?qū)挾?，也有縱向深度，達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

二、依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精選主要時(shí)政熱點(diǎn)，厘清事情來(lái)龍去脈

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果。故而在思想政治二輪復(fù)習(xí)中，要回應(yīng)時(shí)代關(guān)切，引導(dǎo)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，著眼于綜合運(yùn)用知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，在知識(shí)的綜合應(yīng)用中提升學(xué)科能力、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。

當(dāng)然，由于二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，時(shí)政熱點(diǎn)浩如煙海，因此需要教師精心篩選時(shí)政熱點(diǎn)，突出長(zhǎng)效性熱點(diǎn)、時(shí)效性熱點(diǎn)、人類重大問題、中國(guó)全局問題、年度典型事例等。在二輪復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，篩選重大時(shí)政熱點(diǎn)的基本策略是在時(shí)空方面，以近期為主、遠(yuǎn)期為輔，國(guó)內(nèi)為主，國(guó)際為輔；在內(nèi)容形式方面，以國(guó)家治理體系和治理能力、五大建設(shè)、五大發(fā)展理念為主，其他方面為輔；在選題關(guān)注點(diǎn)方面，以正面展現(xiàn)話題為主，反面敏感話題為輔，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生掌握觀察、分析社會(huì)問題的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，進(jìn)而達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的要求。

三、依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化模擬試題講評(píng)，注重試題變式訓(xùn)練

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，而關(guān)鍵能力的形成在思想政治二輪復(fù)習(xí)中尤為重要，直接關(guān)系到高考的成敗。

因此，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)需要學(xué)生將掌握的必備知識(shí)轉(zhuǎn)化為獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問題的四個(gè)關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是精講精練。教師要跳出題海，精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。根據(jù)高考命題考查重點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，選取具有代表性的典型錯(cuò)題訓(xùn)練。同時(shí)，注意變式訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，變式訓(xùn)練的基本策略是第一，選取或自命一個(gè)與典型試題相當(dāng)?shù)念}進(jìn)行訓(xùn)練；第二，選取或自命一個(gè)與典型試題相關(guān)但有變化的題進(jìn)行訓(xùn)練；第三，在周考中，選取五六個(gè)典型錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)練、在月考中，選取二三個(gè)典型錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)練。簡(jiǎn)言之，關(guān)注復(fù)練，考后再考。通過以上練習(xí)和考試，提升學(xué)生關(guān)鍵能力，達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

高考備考是一項(xiàng)工程，教師要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，探明規(guī)律，明確方向，精心安排，助力高考。