多媒體在培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

路良鵬

濟(jì)南市育園學(xué)校

一、語(yǔ)文課堂對(duì)智障學(xué)生的重要性

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，具有不可替代的重要意義。首先，語(yǔ)文課程是提升特殊學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，可以有效提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和文化水平，更有利于他們?nèi)谌肷鐣?huì)，為未來(lái)正常生活打下基礎(chǔ)；其次，培智學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)一旦獲得良好的教學(xué)效果，可以大大提升特殊學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使語(yǔ)言成為智障人群和世界交流的工具，可以有效促進(jìn)智障人群與社會(huì)的融合；再次，語(yǔ)文教育是其他教育的基礎(chǔ)，同樣是特殊人群提升思想水平的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育可以開啟學(xué)生的智慧，有利于幫助學(xué)生建立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

二、多媒體在特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂。

在培智學(xué)校中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效果不佳，智障學(xué)生因?yàn)樽陨淼恼系K導(dǎo)致課堂效率無(wú)法得到提升，多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，利用多媒體集聲音、圖像、視頻于一體的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲，以此達(dá)到提升課堂效果的目的。[1]例如，在進(jìn)行成語(yǔ)及寓言故事的學(xué)習(xí)時(shí)，相比普通學(xué)生，有認(rèn)知障礙的學(xué)生理解起來(lái)則會(huì)很困難，教師可以利用多媒體改變教學(xué)模式，在課前備課時(shí)，可以依據(jù)課程內(nèi)容下載相關(guān)的動(dòng)畫視頻并鏈接到PPT上，在課堂上展示給學(xué)生看，通過(guò)播放動(dòng)畫來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課程內(nèi)容更形象生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的具體內(nèi)容，感受成語(yǔ)的內(nèi)在含義，豐富課堂教學(xué)形式，已達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

各項(xiàng)研究表明，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效果有很大的幫助，在普通學(xué)校尚且如此，培智學(xué)校更可以利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。[2]比如在學(xué)習(xí)《生肖》時(shí)，為了讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的教育意義，就可以做成動(dòng)畫的形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并提出相應(yīng)的問(wèn)題：“和生肖有關(guān)的成語(yǔ)你知道多少？比如一馬當(dāng)先什么意思？”通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

3.利用多媒體渲染課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。

智障兒童對(duì)知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，其對(duì)外界的感知力也相對(duì)較弱。針對(duì)這一情況，老師可以充分利用多媒體來(lái)渲染課堂氣氛，借助動(dòng)態(tài)的視頻、豐富多彩的畫面，再配上聲音和文字，全方面激發(fā)學(xué)生的五感，獲得多方面的聽課體驗(yàn)，確保學(xué)生可以以不同形式接收到課堂內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文教材的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的感知能力。比如在學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春曉》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備春天悄然來(lái)臨的視頻，并配上詩(shī)詞朗誦，詩(shī)詞中對(duì)鳥、風(fēng)、雨、花的描寫在視頻中也要有特寫，為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅清晰的畫面，將學(xué)生帶到“春天”，有效激發(fā)學(xué)生的情感，特別有助于烘托氣氛，讓學(xué)生在理解詩(shī)意時(shí)更加容易，并使他們?cè)诒痴b方面變得更加輕松。

4．結(jié)合多媒體全面提升學(xué)生的讀寫能力。

口語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)字及寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，但智障學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力較弱，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和寫字方面能力極為不足，尤其是對(duì)一些讀音和筆畫較為復(fù)雜的字理解起來(lái)更是困難。針對(duì)這一問(wèn)題，可以利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，可以利用多媒體對(duì)生字進(jìn)行展示，可以用將字的筆畫用不同顏色來(lái)表示，來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)可以將畫面設(shè)置得多樣化，不只有文字，可以插入聲音和圖像，比如點(diǎn)擊某個(gè)字就可以展現(xiàn)出這個(gè)字的讀音和相應(yīng)的圖片，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的印象，提升記憶效果。在學(xué)習(xí)字形、字音相近的生字時(shí)，也可以利用多媒體用動(dòng)畫形式對(duì)生字進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生感知字義，可以有效提升學(xué)生的讀寫能力。還可以通過(guò)多媒體，將認(rèn)字學(xué)詞制作成各種不同形式的練習(xí)題，進(jìn)行有趣的動(dòng)畫練習(xí)。

5．利用多媒體技術(shù)開展語(yǔ)文情感教育。

情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)任務(wù)，智障學(xué)生在情感表達(dá)方面的缺失較重，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以給學(xué)生播放波瀾壯闊的祖國(guó)河山的視頻，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感教育，提升學(xué)生的情感認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)《生日》等講述父母愛孩子的文章時(shí)，可以播放關(guān)于父愛母愛的視頻，勾起學(xué)生對(duì)父母的親切記憶，讓學(xué)生沉浸在幸福的情感中，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生展開情感教育可以有效提高智障學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的情感，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展同樣有著重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

將多媒體應(yīng)用到培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)，一方面可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和讀寫能力、提升學(xué)生對(duì)課文的理解能力，對(duì)生活語(yǔ)文教學(xué)效果有著明顯提升。