大數(shù)據(jù)背景下高職旅游英語(yǔ)教學(xué)改革探究

李德煜

浙江旅游職業(yè)學(xué)院

一、大數(shù)據(jù)相關(guān)概述

大數(shù)據(jù)是由海量數(shù)據(jù)構(gòu)成，其改變以往人為單一獲取數(shù)據(jù)模式，可突破時(shí)間以及空間限制，有效搜集、管理和存儲(chǔ)信息，可有效對(duì)內(nèi)容進(jìn)行抓取，確保獲取信息的時(shí)效性以及價(jià)值。

大數(shù)據(jù)信息社會(huì)，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榱烁玫陌l(fā)展，均充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，從海量的信息中獲取滿足自身需求的信息，保證信息數(shù)據(jù)獲取的便捷性，把信息更加靈活在工作中應(yīng)用，利于強(qiáng)化自身工作效果，保證各項(xiàng)工作在有效時(shí)間內(nèi)快速、高質(zhì)完成。[1]

對(duì)于高校旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作來說，也可充分利用大數(shù)據(jù)落實(shí)教學(xué)，深化教育改革理念，完善以往教育中不足，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)復(fù)合型人才，保證人才具備較高素養(yǎng)，利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)同時(shí)，促進(jìn)高職院校進(jìn)一步發(fā)展。

二、高職院校旅游英語(yǔ)教學(xué)存在不足

1.課程體系設(shè)置方面存在不足。高職院校旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)期間，存在課程設(shè)置缺失合理性問題。通常來說，大部分高職院校中均設(shè)置選修課程、專業(yè)課程以及基礎(chǔ)課程這三個(gè)主要內(nèi)容，這些課程注重理論知識(shí)教學(xué)，把理論作為主導(dǎo)，缺失實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于旅游英語(yǔ)來說，其自身具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，具有實(shí)用性特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，也要在學(xué)習(xí)期間多參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，在海量的數(shù)據(jù)信息中，把有價(jià)值、豐富和新穎的資源作為學(xué)習(xí)資料，提升自身實(shí)踐能力。這樣才能保障學(xué)生具備綜合能力，成為一名理論與實(shí)踐能力均具備人才。

2.教學(xué)方法方面存在不足。以往教師在旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，主要是利用書本以及板書進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，單一教學(xué)模式導(dǎo)致高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。導(dǎo)致此教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)原因?yàn)橐恍┙?jīng)驗(yàn)豐富教師，沒有及時(shí)更新理念和學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，對(duì)新鮮事物不夠關(guān)注，忽略大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極影響。此外，部分年輕教師意識(shí)到大數(shù)據(jù)的重要影響，但是在教學(xué)期間，教師未及時(shí)建設(shè)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)面子工程現(xiàn)象，大數(shù)據(jù)價(jià)值無法發(fā)揮。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在不足。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，大部分高職院校注重理論課程，忽略理論實(shí)踐教學(xué)課程的重要性，因此，出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐課程不均衡問題，這樣就導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握較好，但是實(shí)踐能力較差。

高職旅游英語(yǔ)注重對(duì)學(xué)生聽說方面實(shí)踐能力的培養(yǎng)，若是課程設(shè)置期間，忽略實(shí)踐教學(xué)，定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生綜合能力差，無法良好的就業(yè)。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職旅游英語(yǔ)教學(xué)改革舉措

1.科學(xué)定位，合理設(shè)置課程體系。高職院校在課程設(shè)置期間，需確保課程設(shè)置中涵蓋專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程以及選修課程等基礎(chǔ)理論課程，并立足實(shí)際，利用大數(shù)據(jù)搜集和整理理論實(shí)踐資料，增設(shè)理論實(shí)踐教學(xué)，通過豐富理論實(shí)踐資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提升自身實(shí)踐能力。在做好理論與實(shí)踐課程設(shè)置后，教師也應(yīng)教授學(xué)生通過關(guān)鍵詞的搜索，從海量數(shù)據(jù)信息中搜索滿足自身需求、學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化自己教學(xué)能力。這樣教師才能善于搜索新的教學(xué)資料，了解課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)，借鑒各高校以國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，完善課程設(shè)置。

2.豐富教學(xué)模式，開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。首先，校方應(yīng)注重對(duì)教師大數(shù)據(jù)理念培養(yǎng)，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工，鼓勵(lì)其善于發(fā)掘新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并把新理念、新教學(xué)豐富融入到教學(xué)中，把新技能與豐富經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，這樣利于更加高效落實(shí)教學(xué)工作。其次，教師可建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，把在大數(shù)據(jù)平臺(tái)中把學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐要點(diǎn)在平臺(tái)上展現(xiàn)，利于學(xué)生隨時(shí)隨地、動(dòng)態(tài)化的獲取理論知識(shí)并強(qiáng)化實(shí)踐能力。[2]

除了利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)教學(xué)以外，教師也可以把情境教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與課程教學(xué)結(jié)合，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，通過視頻模式（為學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話短視頻），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證其更加主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，保證教學(xué)工作順利開展。

3.做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，把理論與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合。高職院校在課程設(shè)置期間，應(yīng)把理論和實(shí)踐課程有效結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出復(fù)合型人才，才能確保教學(xué)滿足高職旅游英語(yǔ)人才培養(yǎng)需求。理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教師需結(jié)合市場(chǎng)人才需求方向、就業(yè)方向等進(jìn)行設(shè)計(jì)，把企業(yè)人才需求作為導(dǎo)向，如，企業(yè)需要口語(yǔ)交易能力強(qiáng)、理解和溝通能力強(qiáng)的人才，則在內(nèi)容以及課程設(shè)置期間，就要把市場(chǎng)對(duì)于人才需求融入其中，利于培養(yǎng)出滿足企業(yè)以及社會(huì)需求的高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。此外，教師也可以整理數(shù)據(jù)信息，把實(shí)踐中常遇到問題增設(shè)到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)各類突發(fā)問題，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善學(xué)生不足。

大數(shù)據(jù)背景下高職旅游英語(yǔ)教學(xué)期間存在一些不足，包括學(xué)科設(shè)置缺失合理性、忽略實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法較為單一等問題，影響英語(yǔ)教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生中綜合能力差。針對(duì)于此，在新形勢(shì)下，高校必須緊隨市場(chǎng)發(fā)展需求，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置學(xué)科，注重實(shí)踐教學(xué)，利用豐富多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)，并不斷壯大教師團(tuán)隊(duì)，以此提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)、能力強(qiáng)的人才，以供社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。