中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生黨建和思政教育中的重要性探討

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/重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

目前大學(xué)生黨建和思政教育工作開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在一些問(wèn)題和不足，大學(xué)生問(wèn)題突出造成的社會(huì)不利影響非常大，對(duì)于大學(xué)生自身的成長(zhǎng)成才也是非常不利的，對(duì)此，需要進(jìn)一步做好中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在這一過(guò)程中的應(yīng)用，用優(yōu)秀的文化和思想來(lái)引導(dǎo)和熏陶，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

二、大學(xué)生黨建和思政教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

(一)進(jìn)一步強(qiáng)化思政課程基礎(chǔ)地位

開(kāi)展思政課程教學(xué)，是高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的重要舉措，強(qiáng)化思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展，是高校結(jié)合當(dāng)前青年教育理論提出的正確發(fā)展思路。在高校思政教育中強(qiáng)化中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，向大學(xué)生群體進(jìn)行正確的思想觀念和價(jià)值觀念的傳播，能夠讓大學(xué)生在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提升政治覺(jué)悟，端正思想和信念，更好的挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，樹(shù)立正確的三觀，提升辨別是非的能力。

(二)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)階段，引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和精神品質(zhì)，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于他們進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓大學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，樹(shù)立民族自尊心和自信心，有利于發(fā)掘民族精神，讓大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不斷努力進(jìn)步，促進(jìn)整體教育教學(xué)價(jià)值的不斷提升，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)正確引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含了很多價(jià)值觀、精神品質(zhì)等，至今都是具有教育意義和價(jià)值的，飽含祖先們的智慧和人生哲學(xué)。因此，在他們的教育中引入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于避免大學(xué)生思想遭到侵蝕，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一些精神和價(jià)值觀念來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生，讓他們知道應(yīng)該怎樣為人處世，應(yīng)該怎樣看待和處理問(wèn)題，在多元文化的沖擊背景下，要進(jìn)一步端正大學(xué)生的價(jià)值觀念，讓大學(xué)生能夠用正確的道德判斷和善惡是非標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)實(shí)生活中的一些事情和人物，促進(jìn)大學(xué)生道德發(fā)展。

三、大學(xué)生黨建和思政教育工作現(xiàn)狀

目前高校的黨建和思政教育工作開(kāi)展更多的是流于形式，滿足教育考核的需要，但是并不是真正基于大學(xué)生思想和價(jià)值觀教育引導(dǎo)目標(biāo)出發(fā)的。這種情況下開(kāi)展的大學(xué)生黨建和思政教育很難滿足實(shí)際的教育教學(xué)需要，在實(shí)際的教育工作中，大學(xué)生的思想、行為、價(jià)值觀念等問(wèn)題依然比較突出。

(一)缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)開(kāi)展，課程教學(xué)滲透形式單一

目前的大學(xué)生黨建和思政教育工作中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在其中的滲透并不多，一些高校的黨建活動(dòng)以及思政課程教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的涉及往往是無(wú)意的，教師在教學(xué)或者活動(dòng)開(kāi)展中有意無(wú)意的接觸到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，會(huì)順帶而過(guò)，沒(méi)有具體的滲透分析和研究，這就導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在相關(guān)黨建和思政教育中很難深入，其內(nèi)涵和價(jià)值也很難實(shí)現(xiàn)挖掘和應(yīng)用。

(二)課程建設(shè)不到位，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透缺乏規(guī)范性

在目前的高校大學(xué)生黨建和思政教育工作中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透還不足，這從一方面反映了目前在相關(guān)的課程建設(shè)中，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透缺乏有效的規(guī)范設(shè)計(jì)，相關(guān)的黨建課程和思政課程建設(shè)不到位，課程中關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)缺乏融合，課程中對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及的內(nèi)容比較平面，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，整體來(lái)看，目前的高校黨建和思政課程建設(shè)需要進(jìn)一步規(guī)范化，增加一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的部分，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為課程內(nèi)容的重要部分融合進(jìn)去，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)形成規(guī)范教學(xué)體系和完整的教學(xué)內(nèi)容，引起教師和大學(xué)生的關(guān)注，在具體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化黨建和思政教育工作成效。

(三)教師自身文化素養(yǎng)不足，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)能力有限

目前的大學(xué)生黨建工作以及思政教育過(guò)程中，教師自身的文化素養(yǎng)不足問(wèn)題也比較突出，他們自身對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就知之甚少，很難為學(xué)生提供高水平的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)。相關(guān)院校在教育實(shí)踐中，也會(huì)使了對(duì)于教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，一味強(qiáng)調(diào)要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課程教學(xué)中，忽視教師自身的基礎(chǔ)，因此，導(dǎo)致教師在實(shí)際的課程教學(xué)中，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)工作缺乏成效，整體黨建和思政教育工作的文化滲透內(nèi)容、范圍、形式、深度等都比較有限。

四、大學(xué)生黨建和思政教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的對(duì)策

(一)強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在黨建和思政教育中的滲透，用文化實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)教育發(fā)展

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族的核心價(jià)值追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神品格。黨中央提出增強(qiáng)文化自信，高屋建瓴地指導(dǎo)我們深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵，創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨建工作有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)黨建的生機(jī)與活力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化眾多，高校在開(kāi)展大學(xué)生黨建和思政教育的過(guò)程中，要把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，做好文化傳承和發(fā)展，在黨建和思政教育工作中，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重要內(nèi)容，研究有效的滲透教學(xué)方案，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的文化價(jià)值、思想價(jià)值等，發(fā)揮有效的教育引導(dǎo)作用。例如，利用紅色革命文化開(kāi)展學(xué)生黨建和思政教育。紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。對(duì)此，在黨建和思政教育工作中，可以深入學(xué)習(xí)徹底貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神。組織紅色文化活動(dòng)，帶領(lǐng)大學(xué)生前往博物館去領(lǐng)略紅色文化精神內(nèi)涵，了解在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍艱苦卓絕的戰(zhàn)斗記憶，深切地感受到革命老一輩為新中國(guó)不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

(二)開(kāi)展專(zhuān)題教育課程，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育規(guī)范性

以紅色革命文化為例，為積極推進(jìn)紅色文化在高校進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，傳承、弘揚(yáng)和激活紅色文化基因，提升學(xué)生思政課獲得感，高校在大學(xué)生中要全面開(kāi)展“講好中國(guó)故事 弘揚(yáng)紅色文化”課堂實(shí)踐系列活動(dòng)。安排理論和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)與大家分享閱讀體會(huì)。課堂展現(xiàn)形式豐富，集體朗誦、長(zhǎng)笛、小話劇等，將紅色文化演繹得寓教于樂(lè)、通俗活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)，給思政課堂帶來(lái)新活力、新氣象。

(三)開(kāi)展相關(guān)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)培訓(xùn)，提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)能力

針對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生黨建和思政教育中的滲透，需要廣大的課程教師具備一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，能夠在教學(xué)中涉及到相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化部分，引經(jīng)據(jù)典，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，從而在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中提升文化感悟，鍛煉文化素養(yǎng)。依托高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓(xùn)，有助于解決優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的師資難題，相關(guān)教師也需要學(xué)思結(jié)合，知行結(jié)合，盡快提升自我在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)和教學(xué)能力方面的素養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓黨建和思政課教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)系統(tǒng)上有所收獲，在價(jià)值系統(tǒng)上增強(qiáng)認(rèn)同，以更加飽滿的精神狀態(tài)培育青少年，讓他們真正從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中受益。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的青年大學(xué)生，要時(shí)刻牢記共產(chǎn)黨員的公仆本色，始終不渝繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，不忘初心、牢記使命，擔(dān)當(dāng)實(shí)干、開(kāi)拓創(chuàng)新，為建設(shè)特色社會(huì)主義努力奮斗。對(duì)此，高校要認(rèn)清目前大學(xué)生黨建和思政教育工作中存在的問(wèn)題，提升重視度，端正教育教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新工作方法和形式等，高校在大學(xué)生黨建和思政教育工作中要發(fā)揮積極作用，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在其中的應(yīng)用，促進(jìn)廣大青年大學(xué)生群體的全面發(fā)展，培養(yǎng)特色社會(huì)主義的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。