校園文化推動高校思想政治理論課實踐教學發(fā)展研究

■茹 博/海南大學馬克思主義學院

大學期間是青年成長成才的關(guān)鍵階段，高校學生接受思政教育的主要途徑是完成思想政治課程的學習。影響思政課實踐教學效果的重要因素是相關(guān)課程資源的開發(fā)，思政課屬于理論性較強的課程必須利用好課程資源，增強思政教學的效果。

一、思政理論課實踐教學過程中存在的問題

2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要更加注重以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！盵1]由此可見校園文化對思政課實踐教學發(fā)展非常必要。然而思政課實踐教學過程中還存在一些問題。一方面，部分思政教育工作者由于課業(yè)繁重、課堂教學時間有限，把教授思政課程當做完成任務(wù)，僅僅向?qū)W生傳授思政理論知識，沒有充分挖掘相關(guān)課程資源，尤其是校園文化這一課程資源，對思政課實踐教學效果有一定的影響。另一方面，思政課程屬于理論性較強的課程，僅憑借理論課會顯得十分枯燥。有部分學生認為思政課從小學到大，并不重要。忽視思政課作為高校思政教育主要途徑的重要性。學習思政課程不只是學習純粹的政治知識，作為必修課程，它既是國情課也是歷史課，猶如上衣的第一粒紐扣。校園文化是高校思政教育的校本資源，無時無刻不影響著受教育者。因此，為了達到思政理論課實踐教學效果，就要運用好校園文化這一重要課程資源。

二、校園文化對思政理論課實踐教學發(fā)展的推動作用

文化育人是對高校思想政治教育文化蘊含的深刻把握，是對高校思想政治教育文化力量的有效運用，同時也是對高校思想政治教育內(nèi)生動力的積極探索。[2]要實現(xiàn)文化育人，就要積極運用校園文化資源。所謂高校校園文化是指：“以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有成員在長期的辦學過程中共同創(chuàng)造而形成的學校物質(zhì)文明和精神文明的總和。”[3]其中校園文化中的精神文明是核心和靈魂。

(一)校園文化豐富思政理論課實踐教學內(nèi)容

首先，思政課理論性較強。單調(diào)的課堂理論教學不能使學生將思政理念內(nèi)化于心外化于行。思政課實踐教學要做到以生活為主題、以學科知識為支撐，校園文化對此具有一定的推動作用。校園文化的一個顯著特征是能夠在潛移默化中影響受教育者，所以要積極開發(fā)校園文化中的思政教育價值以豐富思政理論課實踐教學內(nèi)容。其次，校園文化有著豐富的內(nèi)容與學生的學習生活息息相關(guān)。校園文化是思政教育的重要載體，以學校為依托的社會亞文化[4]在思政理論課實踐教學過程中運用校園文化極大豐富了教學內(nèi)容。

(二)校園文化提高學生學習興趣

共青團中央和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校共青團思想政治工作的意見》指出：“發(fā)揮團學組織優(yōu)勢，圍繞學術(shù)科技、文化藝術(shù)、公益服務(wù)等主題組織開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，深化大學生‘走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場’主題課外體育鍛煉活動，將德育與智育、體育、美育有機結(jié)合，寓思想政治教育于文化活動之中。”[5]黨中央高度重視校園文化對于高校思政工作的加強和改進作用，說明一定的校園文化活動能夠有效激發(fā)學生學習興趣，增強思想政治教育效果。在學生的學習成長生涯中思政課程貫穿始終而且教學理論性強，學生對本課程的學習興趣不高。興趣是學習的第一老師，校園文化中包含著種種實踐教育活動，與學生的學習生活相關(guān)聯(lián)，能夠提高學生對于思政課程的學習積極性，發(fā)揮學生的學習主體性。思政理論課實踐教學要做到學科知識與生活主題相結(jié)合，就必須主動開發(fā)校園文化資源，運用校園文化這一文化載體來實現(xiàn)思想政治教育的目的。

(三)校園文化促進教師與學生教學相長，共同進步

和諧、充滿人文關(guān)懷的教育環(huán)境是高校思政工作最好的載體，可以為大學生提供以寬松、和諧、美感的人文氛圍，是一種無形的力量，具有強烈的引導和規(guī)范的作用，可以指引或約束人的行為。[6]校園文化能夠塑造這樣一種和諧舒適的環(huán)境，促進師生不斷學習不斷進步。校園文化具有強大的凝聚功能，能夠增強廣大教師群體對于學校的歸屬感和認同感，促使教育者熱愛本職事業(yè)，真正做到愛崗敬業(yè)、教書育人。當然，學生積極參與校園文化活動，能夠培養(yǎng)集體主義精神和社會責任感，在學習思政理論知識的同時自覺提高自己的思想道德素質(zhì)。

三、利用校園文化推動思想政治理論課實踐教學發(fā)展的途徑

校園文化在思想政治教育過程中扮演著重要的角色，推動思政理論課實踐教學的發(fā)展。創(chuàng)造出優(yōu)秀校園文化，能夠最大限度地將思政教育的要求和內(nèi)容為廣大青年學生所接受和內(nèi)化，可以在和諧美好、健康向上、自尊自愛的良好校園文化氛圍中使受教育者自覺接受真理的洗禮。[7]要推動思政理論課實踐教學的發(fā)展，需要運用好校園文化資源，利用這一資源來傳播思政教育內(nèi)容，達到思政教育的效果。

第一，積極挖掘校園文化中的思政教育因素。教師在校園文化資源的開發(fā)中要發(fā)揮主導性作用，引導學生自覺在校園文化的熏陶下接受思政教育。高校還要依據(jù)當?shù)靥厣娃k學特點，發(fā)揮特色優(yōu)勢使校園文化資源的開發(fā)更加多樣性，有針對性地服務(wù)于思政理論課實踐教學。

第二，校園文化的運用要堅持理論與實踐相統(tǒng)一。高校思政課程的講授不能僅僅限于理論課堂里，要利用好校園文化資源。教育者要積極組織各種校園文化活動，比如思想政治專題講座、演講辯論、校園紅色歌曲比賽、學生社團、青年馬克思主義沙龍等。在課堂中學習思想政治理論知識之后，通過參與有關(guān)的校園文化活動，將所學理論知識與生活實際緊密聯(lián)系，加深對思政課程理論知識的掌握。

第三，及時進行思政理論課實踐教學的總結(jié)反饋工作。尤其要注意評估在思政理論課實踐教學中運用校園文化資源的效果，教育者可以通過調(diào)查問卷等形式進行數(shù)據(jù)采集，分析哪些校園文化形式有利于促進思政理論課實踐教學發(fā)展，比如校園政治文化、校園道德文化、校園社團文化、校園娛樂文化等。