多模態(tài)視角下對高職英語課程思政教學(xué)模式的研究

■李 瑤／湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

高職英語作為高職院校教育階段課程的組成部分，它具有覆蓋范圍廣、占課比例大的特點。英語課程思政教學(xué)模式還能在一定程度上提高高職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。因此，本文在多模態(tài)理論的框架下將高職英語課程的內(nèi)容和思想政治教育兩者相結(jié)合，并對新的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步研究。

二、基于多模態(tài)理論框架下的英語教學(xué)理念

英語教學(xué)的本質(zhì)指的是教師通過多模態(tài)方式向?qū)W生轉(zhuǎn)播知識點的過程。換句話說，基于多模態(tài)理論下的英語教學(xué)理念，它要求教師在教學(xué)過程中通過使用多媒體技術(shù)把教學(xué)知識點用語言交流、圖片傳送、肢體動作的方式建設(shè)成對能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過多模態(tài)方式學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目的。近年來，已經(jīng)有很多學(xué)者把多模態(tài)研究的觸覺探索到了教育領(lǐng)域，教師運用多模態(tài)教學(xué)模式也成為了大家所關(guān)注的熱點。但我們對于多模態(tài)話語的了解仍處于初級階段。

三、基于多模態(tài)視角下高職英語課程思政的教學(xué)模式

在高職英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分呈現(xiàn)這一門課程思政的價值和意義。同時，教師在英語課堂教學(xué)中，首先要提高個人精神層面培養(yǎng)的思想，時刻觀察和注意每位學(xué)生的思想變化，體現(xiàn)高職英語對學(xué)生的思想關(guān)心，在高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，還要注重其綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思想意境和實施水平，并培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。在高職英語教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生學(xué)會如何運用語言來表達(dá)，并時刻汲取教材中的政治元素，震撼著學(xué)生的內(nèi)心，同時將這種思想認(rèn)識轉(zhuǎn)換為自己的專用行為。由此可見，教師在課堂運用多模態(tài)英語教學(xué)模式中滲透思想政治教育理念的意義十分重要。教師布置的教學(xué)任務(wù)將口語作為主要的模態(tài)，借助以PPT 可見展示教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生發(fā)布教學(xué)任務(wù)；突出課堂的重難點；采用課程導(dǎo)入，使用文字作為輔導(dǎo)手段來向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)背景信息，并以語言和文字為主要模態(tài)，采取提問的方式引出課堂教學(xué)重點，采用學(xué)生對話形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；明確課堂的主題，通過文字和圖片為主要的模態(tài)。教師運用多媒體資源，展示學(xué)生所感興趣的相關(guān)背景知識，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；通過學(xué)生的互動討論提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和自身學(xué)習(xí)能力。各個模態(tài)之間的關(guān)系并不是一成不變的，它們是隨時間推移發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個動態(tài)過程，它也許是一種以口語為主，文字為輔的形式，也有可能是一種使用語言表達(dá)為主，文字和 PPT為輔助的形式。兩者之間相互聯(lián)系，相互影響，密不可分。這也是對于教師將動態(tài)多模態(tài)運用到高職英語課程思政的研究。

四、基于多模態(tài)視角下高職英語課程思政的教學(xué)啟示

教師自身首先需要對高職英語課程的思想政治教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，并掌握相關(guān)理論知識和精髓，采用多模態(tài)這一新型教學(xué)模式把思想政治思想理論通過高職英語課堂這以途徑呈現(xiàn)出來，使思想政治教育貫穿于英語教師的教學(xué)和科研過程中，并將它延伸至學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，強化以始終堅持“思想政治教育”教育為核心的教學(xué)精神。

教師要做好多模態(tài)各個模塊間相互協(xié)調(diào)的工作，明確其教學(xué)模式，從而提升教學(xué)水平。比如，教師可以在運用口語模態(tài)的課堂教學(xué)過程中，同時選用其它模態(tài)來補充和加強教學(xué)效果，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合音頻材料、PPT 以及各種輔助設(shè)備來幫助教學(xué)，了解實施各模態(tài)的優(yōu)勢與劣勢。教師在教學(xué)實施過程中，需要先分析各個模態(tài)所帶來的教學(xué)效果，以此確定使用的模態(tài)種類和教學(xué)內(nèi)容是否協(xié)調(diào)，能夠真正提高學(xué)生的英語水平。高職英語課程思政教學(xué)模式的核心是引入教育典范，發(fā)揮最大的教學(xué)效果。當(dāng)今社會學(xué)生面對巨大的社會競爭與社會壓力，使得他們對自身將來的發(fā)展感到迷茫和疑惑。因此，教師應(yīng)更加時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和變化，及時加以鼓勵和開導(dǎo)。通過英語學(xué)習(xí)這一方式向?qū)W生宣傳和推廣社會先進(jìn)事跡，鼓勵學(xué)生自己用心去尋找自己身邊的榜樣人物，從而使思政教育運用到了學(xué)生的日常實踐行為中。

五、基于多模態(tài)視角下完善高職英語課程思政的教學(xué)模式

（1）革新高職英語課程思政最主要的是需要教師改變教育觀念；實施革新首先就要轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度。作為一名高職英語教師，需時刻謹(jǐn)記將教師職業(yè)理念和全面育人的思想練習(xí)起來，注重責(zé)任意識的培養(yǎng)、主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，堅持實施兩種觀念的轉(zhuǎn)變，建立統(tǒng)籌協(xié)作的發(fā)展觀，始終做到將育德和育人這兩種觀念相結(jié)合的育人思想。只有將“教書”與“育人”兩種思想真正結(jié)合起來才能實現(xiàn)教育的本質(zhì)價值，各高校英語教學(xué)的初衷是立德樹人，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生最重要的就是讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜?。同時教師還要樹立大思政觀念，在全校各級領(lǐng)導(dǎo)和教師團(tuán)隊中牢記中國特色社會主義核心價值觀，傳揚中華文化，注重提升專業(yè)教師的思想政治修養(yǎng)以及課程思政引導(dǎo)能力的意識。

（2）高職英語課程思政是基于大思政課程體系為基點建立起來的，在這個新型體系上創(chuàng)建高職英語課程思政，教師特別需要注重課程間的相關(guān)聯(lián)系，以及在英語課程思政方面教師的教學(xué)形式。而要解決這種關(guān)系的主要因素則是教師的教學(xué)能力。因此，一方面要建立高職英語教師和高校思想政治教師以及各級黨組織、共青團(tuán)組織的交流合作平臺，使得英語教師能夠和學(xué)校其他教師關(guān)于課程思政教學(xué)進(jìn)行充分地交流和探討，同時還要保證合理安排教學(xué)任務(wù)，讓課程思政教學(xué)模式在高職院校的英語課堂發(fā)揮最大的價值。另一方面，學(xué)校要重視培養(yǎng)英語教師的思想政治修養(yǎng)，建立適當(dāng)?shù)氐乃枷胝嗡仞B(yǎng)考評體制。另外，更要重視各個高校間的英語課程思政教學(xué)的經(jīng)驗交流與合作，可以邀請有經(jīng)驗的專家提供一些適合本校的高職英語課程思政教學(xué)模式，從而達(dá)到將全面育人和提高英語教學(xué)能力相結(jié)合的目的。

對于高校和教師而言，高職英語課程思政教學(xué)模式改革是一個具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)實踐過程，教師不但需要將思想政治教育和高職英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，同時還需要將學(xué)生的英語專業(yè)能力的培養(yǎng)與思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，如此才能夠讓課程思政在英語教學(xué)中體現(xiàn)價值和意義，才能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。將多模態(tài)理論運到高職英語教學(xué)這一舉措，也為高職英語課程思政教學(xué)模式創(chuàng)建了全新的教學(xué)體系，教師需要注意做好模態(tài)之間的協(xié)調(diào)高職，讓各種模態(tài)能夠和諧共處，共同為高職英語課程思政教學(xué)發(fā)揮最大作用。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師要學(xué)會與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，敢于變革，如此才能夠?qū)⒐灿⒄Z課程中的思政優(yōu)勢呈現(xiàn)出來，這樣就更能夠體現(xiàn)變革高職英語課程思政教學(xué)模式的重要意義。