慕課時代大學(xué)英語教學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)

■田雪飛／吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院

一、前言

大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極關(guān)注不斷變化的英語教育形勢，并有針對性的做好教育方式的優(yōu)化和創(chuàng)新，面對不同的教育形勢，新時期的大學(xué)英語教學(xué)也出現(xiàn)了一定形式上的變化，筆者主要結(jié)合慕課教學(xué)方式做出概述，并對慕課時代給高校英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，包括有對傳統(tǒng)英語教學(xué)產(chǎn)生的沖擊和給傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式敲響警鐘等進行分析，同時分析了慕課時代對高校英語教學(xué)新的機遇，希望對高校英語教學(xué)有所啟發(fā)。

二、新時期的大學(xué)英語教學(xué)形勢概述

隨著我國的信息技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展也達到了一個新的高度，這對于高校的教育工作來說，也是一種新的挑戰(zhàn)和機遇，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，也促使高校在開展教育工作過程中，應(yīng)該要不斷的優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對教學(xué)資源做出一定的優(yōu)化和整合，并以此來提相應(yīng)的教學(xué)水平，在進行高校英語教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)能夠有效實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，并在高校英語教學(xué)過程中，確保英語教學(xué)更加規(guī)范和多樣化。借助慕課這一教學(xué)方式，能夠彌補傳統(tǒng)意義上英語課程教學(xué)的弊端，傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)往往在教學(xué)內(nèi)容上存在一定的局限性，相應(yīng)的教學(xué)方式固化，知識面狹窄，對于高校英語教學(xué)來說是一種阻礙。借助信息技術(shù)進行英語慕課的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的寬度和高度的提升，教師應(yīng)該要做好更加規(guī)范化的應(yīng)用，將慕課這一新型的教學(xué)方式與英語教學(xué)有效的結(jié)合在一起，發(fā)揮出慕課教學(xué)方式的積極性和優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)意義上英語課堂教學(xué)的弊端，以此來實現(xiàn)整體的高校英語教學(xué)的質(zhì)量提升。

三、慕課教學(xué)方式的概述

所謂慕課，也叫做大規(guī)模開放的在線課程，這種教學(xué)方式更多的是基于信息技術(shù)實現(xiàn)的，這種教學(xué)方式主要起源于西方國家，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻傳播，并實現(xiàn)對學(xué)生的綜合化引導(dǎo)，在進行慕課這一教學(xué)方式的應(yīng)用上，能夠確保受眾群體的廣泛傳播和覆蓋，并基于開放式的教學(xué)方式來組織學(xué)生和教師等教學(xué)人員做好互動溝通和交流，實現(xiàn)更加廣泛的相互學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

實際上，慕課具備自身明顯的教育調(diào)整，其中第一是規(guī)模性，慕課并不僅僅是課程視頻的發(fā)布，其中還包括有大規(guī)模的知識類視頻的傳播，慕課更多的是將一門課程分解為數(shù)個知識點，然后將每個知識點的視頻進行相應(yīng)的排列，并以此來實現(xiàn)知識點的重點集中性講解。另外一方面慕課還具有自身的開放性特征，慕課課程是一種開放性的課程，所服務(wù)的教育對象可以結(jié)合自身所掌握的知識情況和自身的學(xué)習(xí)情況來對慕課視頻進行相應(yīng)的選擇，并做好自主性的知識選擇，等到學(xué)習(xí)結(jié)束后，自主進行知識點的測試，等到知識點測試結(jié)束后，進入到下一知識點，實現(xiàn)自身知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。另外一方面，慕課還具有自身的網(wǎng)絡(luò)性特征，慕課不是一種傳統(tǒng)的面對面的課程，更多的將其發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，讓受教的對象在網(wǎng)絡(luò)上不受空間和時間的限制來進行自主性的使用和選擇。現(xiàn)階段，我國的慕課平臺已經(jīng)初步規(guī)模，借助網(wǎng)絡(luò)資源可以確保大學(xué)課程和基礎(chǔ)課程資源實現(xiàn)豐富和深化，在相應(yīng)的慕課平臺中，大學(xué)課程在線學(xué)習(xí)平臺也多種多樣，包括有清華大學(xué)慕課平臺和中國大學(xué)MOOC 等。

四、慕課時代給高校英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

（一）對傳統(tǒng)英語教學(xué)產(chǎn)生的沖擊

慕課時代，對于傳統(tǒng)的教育工作產(chǎn)生了很大的沖擊，在傳統(tǒng)的教育過程中，由于受到教學(xué)資源的影響，開展教育工作往往存在諸多阻礙，尤其是在英語這一教學(xué)方面，由于整體的英語教學(xué)工作存在諸多的阻礙。而借助慕課平臺展開教學(xué)，往往整體的教學(xué)方式更加自主、學(xué)習(xí)工具更加多元化和自主化，在進行課程設(shè)計方面，英語課程設(shè)計多數(shù)是由一流的英語專家和高級教師來進行的開發(fā)設(shè)計，相應(yīng)的英語課程不僅內(nèi)容新穎，在課程設(shè)置上也更加科學(xué)規(guī)范，所涉及到的英語渠道更加廣泛，期中不僅是國外資源，還包括有眾多國內(nèi)資源。在英語的寫作課程和聽說課程上，國外眾多知名高校都開設(shè)了這方面的聽說讀寫的課程，并且是一種免費式的課程資源，可以有效實現(xiàn)全球化的資源共享。在進行英語慕課的教學(xué)過程中，大學(xué)英語學(xué)習(xí)者還可以結(jié)合自身的特長及具體的學(xué)習(xí)興趣選擇相應(yīng)的課程，并借助慕課這一難得的英語資源來

實現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)方面的短板，彌補傳統(tǒng)意義上的英語學(xué)習(xí)的局限性，開展英語慕課學(xué)習(xí)，能夠有效實現(xiàn)傳統(tǒng)英語課程教學(xué)的內(nèi)容單一性和知識含量方面的局限性，并以此來提高英語學(xué)習(xí)水平。所以說，這種新型的高效的教學(xué)方式，往往會促進高校英語教學(xué)自我增壓，不斷提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）給傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式敲響警鐘

傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)方式往往較為單一，其涉及到的英語應(yīng)用方面的內(nèi)容不多，整體的英語口語化教學(xué)水平不高。而慕課這一教學(xué)方式，能夠通過相對規(guī)范化的口語化的引導(dǎo)來提高學(xué)生的口語能力。很多英語學(xué)習(xí)者往往從小學(xué)階段就開始接觸和學(xué)習(xí)英語，在進行英語學(xué)習(xí)過程中，自身的英語基礎(chǔ)逐步得到強化，等到大學(xué)時期，往往需要進行新的突破，但是在實際的英語教學(xué)過程中，由于對學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核多數(shù)是以四六級考試為主，導(dǎo)致對學(xué)生的英語掌握情況有所欠缺，會造成學(xué)生存在啞巴和聾子英語等情況，甚至在具有的英語口語交際過程中難以實現(xiàn)簡單的溝通，慕課這一方式能夠讓學(xué)生和教育工作者認(rèn)識到英語口語交際的重要性，并倒逼英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化和改革。

五、慕課時代對高校英語教學(xué)新的機遇

（一）有利于高校英語重新規(guī)劃審視

慕課時代對于高校英語帶了挑戰(zhàn)，但同時也帶來了機遇。慕課時代，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也能夠借助慕課自身的廣泛性和針對性以及共享性特征，展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這也促使高校管理者對英語教學(xué)進行重新定位，并借助慕課時代的互聯(lián)網(wǎng)思維，注重對英語教學(xué)做出相應(yīng)的創(chuàng)新，結(jié)合具體的英語慕課，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，并對英語學(xué)習(xí)的價值觀做好規(guī)范性樹立，傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)是應(yīng)試教育，所以相應(yīng)的功利化趨勢較為明顯，更多的是基于書本和教材知識來展開的教學(xué)，而新時期的英語教學(xué)更多的是通過很廣泛的教學(xué)資源來進行集中和整合，幫助學(xué)生實現(xiàn)更加深度和廣度的知識學(xué)習(xí)，應(yīng)用慕課進行英語教學(xué)，能夠有效提醒學(xué)生要做好規(guī)范化的教學(xué)整合，并以此來增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和后期的應(yīng)用能力，不斷增強自身的英語語言技能，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)和交際能力。互聯(lián)網(wǎng)趨勢日益深入，借助慕課可以幫助高校做好高校教學(xué)模式的整合及優(yōu)化，并對其教學(xué)模式做好相應(yīng)的規(guī)劃和重新定期。

（二）有助于高校英語教學(xué)的專業(yè)進步

慕課時代對于傳統(tǒng)的英語教師來說有一定的促進性作用，借助慕課學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更大范圍的進步和廣泛的學(xué)習(xí)，也對教師產(chǎn)生了一定的沖擊，由此會要求教師做好相應(yīng)的教學(xué)改革和教學(xué)方式的優(yōu)化。慕課也為高校英語教學(xué)的專業(yè)進步提供了便利支持，為教師提供了豐富的學(xué)習(xí)條件。教師可以借助慕課的豐富性資源來不斷優(yōu)化和更新自身的教學(xué)方式，同時慕課時代所帶來的新的方式也會促使教師在教學(xué)策略上要做好強化和創(chuàng)新，并以此來強化自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，確保學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)化。

六、結(jié)語

新的歷史時期，經(jīng)濟形勢發(fā)展面臨著一定的壓力，同時社會各行各業(yè)在發(fā)展過程中，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高要求，所以人才間的競爭也越來越激烈，面對日益激烈的大學(xué)英語教學(xué)形勢，要基于慕課教學(xué)方式優(yōu)勢和特征，并關(guān)注慕課時代給高校英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，積極有效的做好高校英語重新規(guī)劃審視，并引導(dǎo)教師做好教學(xué)策略的優(yōu)化和調(diào)整，促進高校英語教學(xué)的專業(yè)進步。