注重現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的科學(xué)運用

李 麗

河北省邯鄲市復(fù)興區(qū)光華小學(xué)

今天我們進了新時代，進了信息化時代，在信息化時代里，現(xiàn)代信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用于社會生活的方方面面，也出運用在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用，打破了時間上和空間上的限制，開闊了學(xué)生的視野，多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的生動的畫面，清晰準(zhǔn)確的解說，悅耳動聽的音樂使音樂教學(xué)的內(nèi)容更加形象，圖像、音樂和動畫栩栩如生，大大的激發(fā)了學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的思維能力。因此，小學(xué)音樂教師要十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)音樂教學(xué)過程中的運用，做好現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)音樂課程的整合，充分的發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美心境，培養(yǎng)學(xué)生審美的觀念，煥發(fā)學(xué)生的審美的注意力。在音樂教學(xué)運用多媒體適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在音樂教學(xué)不同階段能起到不同的作用。在小學(xué)音樂的起始階段及結(jié)束的時候都能起到引起審美注意，引起愉悅審美的環(huán)境，喚醒學(xué)生對審美的渴望。在音樂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生審美的要素更加豐富，更加多彩，產(chǎn)生更佳的審美效應(yīng)。在小學(xué)運用中現(xiàn)代信息技術(shù)運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠增強音樂的感染的效應(yīng)，喚醒學(xué)生的美的感覺，提高學(xué)生審美的能力，增強音樂教學(xué)的效果。

在學(xué)唱歌曲《美麗的手絹》的時候，根據(jù)教學(xué)大綱上的目目標(biāo)要求，使學(xué)生能夠演唱這首歌曲，我就根據(jù)這首歌的具體特點讓學(xué)生欣賞扭秧歌的錄像片段，這個錄像里面手絹的鏡頭，讓學(xué)生跟著多媒體演示的歡快的節(jié)奏，一起歌唱，一起學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生唱歌的積極性，收到了事半功倍的效果。因此音樂教師要有效的利用信息化的教育手段，利用多媒體創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，積極的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)生音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂，真正的使音樂教學(xué)和信息技術(shù)手段達到有機的結(jié)合。

二、運用多媒體促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美

大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力是學(xué)生最基本的品質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)造力是學(xué)生在思維過程中的最重要的方面，學(xué)生的想象力能夠概括整個世界上的一些事物，因此在音樂教學(xué)中通過多媒體產(chǎn)生的良好效果，激發(fā)學(xué)生的想象美，拓展學(xué)生的智慧能力，發(fā)展學(xué)生良好的個性。音樂教師要充分的運用多媒體創(chuàng)造情景的優(yōu)勢，運用多媒體創(chuàng)造出來的音樂的意境，充分發(fā)揮發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維，拓展學(xué)生的欣賞能力，促進學(xué)生思維世界的想象美，使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展，使學(xué)生的思維能力得到全面的發(fā)展。

例如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過樂曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課伊始讓學(xué)生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，緊接著在大屏幕上呈現(xiàn)象的謎面，請學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，學(xué)生興趣盎然，在充分感受歌曲、了解歌詞之后，讓學(xué)生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學(xué)生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈，促進他們的想象力，從而做到在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。

三、運用多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要強調(diào)學(xué)生音樂基本知識的傳授，強調(diào)音樂基本技能的培養(yǎng)，對學(xué)生的創(chuàng)造性活動不是十分的重視，這樣不利于對學(xué)生的主體性，對學(xué)生形象思維的個化特點的培養(yǎng)。因此，我們在音樂教學(xué)中通過多媒體產(chǎn)生的效果，讓學(xué)生不但能學(xué)到音樂的知識，還要開發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想的能力，通過多媒體所產(chǎn)生的視覺方面的效果，讓學(xué)生去感受音樂的魅力，去體驗音樂表現(xiàn)出來的魅力，去創(chuàng)造美。因此，在音樂教學(xué)中，注重信息網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的情景性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，或者是合作性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生欣賞美的能力，提高學(xué)生想象美的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)《和風(fēng)》這首歌曲時，指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱《和風(fēng)》，從音樂節(jié)奏方面去感受夏天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞。在上這堂課時，我將夏天的視頻錄象設(shè)制成多媒體課件，讓學(xué)生一進課堂就被野蜂飛舞，鳥兒歌唱，太陽溫暖，山谷蔥蘢，紫羅蘭開放的大自然景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出夏天來了歡樂舒暢的動作情境。然后，讓學(xué)生進行人機交互，只需輕點鼠標(biāo)就可以選擇自己最喜愛的“夏天中的一景”，通過目視、耳聽、口唱，體動等多個信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會歌詞的意境以及作者對夏天旺盛的生命力的歡暢的心情。通過這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

音樂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)進行有機的結(jié)合，能夠收到意想不到的良好的教學(xué)效果，它能夠創(chuàng)設(shè)音樂情境，促進學(xué)生思維能力、發(fā)展學(xué)生思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受美?，F(xiàn)代信息技術(shù)的先進性、優(yōu)越性和智能性在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中得到充分的發(fā)揮，得到充分的體現(xiàn)。我們要十分注重現(xiàn)代信息技術(shù)和各種教學(xué)手段的在音樂課程中科學(xué)運用，發(fā)揮現(xiàn)代信息術(shù)的強大的生命力，使小學(xué)音樂課程產(chǎn)生真正的魅力，把學(xué)生帶進美的境界。