中學(xué)英語教師的自我發(fā)展與提高

■黨楓如/永靖縣劉家峽中學(xué)

一個(gè)優(yōu)秀的英語老師需要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須達(dá)到教學(xué)相長。只有當(dāng)中學(xué)英語老師有著自我提高意識(shí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著提升自我教學(xué)能力，才能更好得為學(xué)生服務(wù)。

一、目前中學(xué)英語教學(xué)的環(huán)境及現(xiàn)狀對(duì)教師自我發(fā)展與提高的限制

造成中學(xué)老師這種不屑于自我能力提高現(xiàn)象的原因是沒有及時(shí)打破原有的思維，觀念還停留在幾十年前。很多英語老師往往覺得自己已經(jīng)教了這么多年，對(duì)課本和教材都熟記于心，倒背如流了。于是就課程不上心，依舊采用幾十年前的模式和方法，局限了學(xué)生的思維。另一部分老師覺得自己英語教學(xué)水平已經(jīng)不錯(cuò)了，有這么多年的資歷一定可以應(yīng)付學(xué)生的問題，自我發(fā)展和提高是那些剛來的新老師需要做的，這樣一來，老師們就忽視了自我發(fā)展和提高的作用。上述兩種情況究其根本，還是老師們盲目自信，過于客觀，高估了自己的英語教學(xué)水平，低估了時(shí)代進(jìn)步的速度，這種偏見讓他們看不到自己的缺點(diǎn)。

此外還有一種情況，有些老師意識(shí)到自己需要提高和發(fā)展，但苦于每天繁重的教學(xué)任務(wù)，基本每周的課都滿滿的，私下還需要輔導(dǎo)成績不好的學(xué)生，實(shí)在是抽不出時(shí)間進(jìn)行自我提高與發(fā)展。

以上都是主觀原因，接下來就是客觀原因。隨著課程的改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育工作逐步開展，中學(xué)英語越來越注重英語口語交流能力的培養(yǎng)。但中學(xué)英語規(guī)定要學(xué)的詞匯量卻不足三千，這對(duì)于需要練口語的學(xué)生來說，挑戰(zhàn)太大，詞匯不夠用。老師想要培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力顯然捉襟見肘，這也就從教學(xué)大綱上限制了老師進(jìn)行自我發(fā)展和提高的意愿。老師們會(huì)覺得自己教學(xué)能力提高卻得不到施展，還不如不學(xué)，浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生又不能受益。

最后一個(gè)原因就是：學(xué)生們經(jīng)過好幾年的傳統(tǒng)英語教學(xué)，這就使的他們思維固化，腦子里還是老式的教學(xué)模式，很難改變，這也就成為老師自我提高和發(fā)展的另一個(gè)攔路虎。

二、自我發(fā)展與提高的重要性及意義

我們知道，最近幾十年社會(huì)發(fā)展十分快速，信息量劇增。中學(xué)英語老師作為教授知識(shí)的主體，就應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺的關(guān)注時(shí)代發(fā)展，多多學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)理念和更有效的教學(xué)方式。以前那種只會(huì)做題，不會(huì)表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)早已被社會(huì)淘汰，要逐步改變啞巴英語教學(xué)的現(xiàn)狀。社會(huì)需要老師培養(yǎng)出能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)高能力的學(xué)生。因此老師需要接納新的模式，學(xué)會(huì)將科技當(dāng)成自己的教學(xué)助手，要知道現(xiàn)在很多學(xué)生都會(huì)使用多媒體等平面表達(dá)設(shè)備，如果老師不主動(dòng)學(xué)習(xí)，將來如何教導(dǎo)學(xué)生。這個(gè)時(shí)代也正在要求老師進(jìn)行自我反省自我發(fā)展自我提高，老師在課堂上應(yīng)該有一下的兩種意識(shí)，如何去評(píng)判自己一節(jié)課的教學(xué)效果，還有就是如何評(píng)判學(xué)生在該課堂上的表現(xiàn)。

下面我們將一起來探討中學(xué)英語老師自我發(fā)展和提高帶來的好處：幫助老師重新認(rèn)識(shí)教學(xué)相長的意義，幫助老師更好的定期反省自己的不足，學(xué)會(huì)對(duì)自己的方法取其精華去其糟粕，還可以督促他們培養(yǎng)課堂創(chuàng)新意識(shí)，還可以引導(dǎo)老師主動(dòng)地思考語言學(xué)習(xí)中不同策略有哪些教學(xué)效果，讓老師學(xué)會(huì)發(fā)揮自己特長，形成自己獨(dú)有的一套教學(xué)方式。

三、實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教師自我發(fā)展與提高的途徑

（一）充分利用業(yè)余時(shí)間積累英語知識(shí)和學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)方面的知識(shí)

自我提高和發(fā)展需要細(xì)水長流，需要找時(shí)間。我們也知道英語不同于其他學(xué)科，需要時(shí)間慢慢熬出來，正所謂不積跬步不以之千里，不積小流不以成江海。老師下班回來完全了通過其他方式鍛煉自己的英語，比如學(xué)唱一些經(jīng)典的歌曲，閱讀英語類的報(bào)紙或者書籍。多讀教育的書籍，多讀教材，多鉆研教材，還有關(guān)于教育的書要多涉獵。其他學(xué)科其他方面的也要多讀一下，盡可能做一個(gè)博學(xué)廣識(shí)的老師。一門語言，只有常學(xué)常新，才能有生命力。反之，不學(xué)習(xí)就要倒退。然后，掌握外語學(xué)習(xí)的技巧。學(xué)習(xí)一門外語是有很多技巧的。聽力的練習(xí)，閱讀，寫作，口語方方面面都要學(xué)扎實(shí)。應(yīng)為一門語言是一個(gè)系統(tǒng)的綜合素質(zhì)。這樣一來不僅可以提高自己的英語聽力，還可以借此機(jī)會(huì)好好給自己充充電，開闊一下自己的知識(shí)儲(chǔ)備，閱讀速度也會(huì)有很大提升。

（二）用學(xué)到的理論知識(shí)不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試

老師平時(shí)學(xué)到了知識(shí)這是值得慶幸的，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果知識(shí)只是知識(shí)，那么就沒有學(xué)活，所以就需要老師在課堂上將所學(xué)到的應(yīng)用出來，正所謂學(xué)以致用。前面我們已經(jīng)說到了，老師需要學(xué)會(huì)在生活中利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是需要智慧的，但還需要應(yīng)用出來，只有在課堂上進(jìn)行了實(shí)踐，才可以判斷自己所學(xué)的是不是有用，實(shí)踐出真知嘛。并且在不斷實(shí)踐中也可以迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，說不定在一次應(yīng)用中就發(fā)現(xiàn)了適合自己的教學(xué)方法。如果獲得了新的創(chuàng)新靈感，就可以不斷的進(jìn)行改進(jìn)和實(shí)踐，這樣產(chǎn)生的新方法說不定就可以適合現(xiàn)在英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這樣就可以產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，在學(xué)和教之間得到自我的提高和發(fā)展。讓自己各方面的能力得到很好的進(jìn)步。

（三）走進(jìn)其他教師的課堂， 借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

想要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，就不能固步自封，每天上完自己的課就不管了，聰明的老師懂得去聽別的老師的課。學(xué)習(xí)別的老師的方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。詳細(xì)的說可以通過觀察每個(gè)老師上課時(shí)采用了哪些鼓勵(lì)學(xué)生的方法，如何把握教材講解的難易程度，對(duì)于不同章節(jié)采用哪些方式更適合學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。之后在進(jìn)行整理思考，哪些老師的方法我可以采用，找到適合自己和適合自己班型的那一套方法。老師要想得到很好的自我發(fā)展和提高，就需要放下自己的莫須有的面子，學(xué)會(huì)虛心的接納別人的方法和意見，同事之間相互探討自己的教學(xué)心得。并且還要有預(yù)知性，上課前，要將各種可能發(fā)生的情況想到。

（四）邀請(qǐng)同事到自己的課堂，聆聽他們的建議和意見

作為一個(gè)中學(xué)英語老師，就應(yīng)該建立起多方面的評(píng)價(jià)體系，不僅僅要自己對(duì)自己有反思，還需要請(qǐng)別人來客觀評(píng)價(jià)自己。通過邀請(qǐng)同事來聽自己的課，可以從一個(gè)全新的角度了解自己真實(shí)的教學(xué)水平。當(dāng)然這也需要一個(gè)人的包容能力，同事提的聯(lián)系有可能讓你欣然接受，也有可能讓你很氣憤，但都需要加以分辨并虛心接受說的對(duì)的地方。像這樣有同事的監(jiān)督，自己上課也更認(rèn)真。多備課，先吃透教材，自己備課，備得盡可能詳細(xì)，然后向出色老師學(xué)習(xí)，模仿，或身邊的老師學(xué)習(xí)借鑒。將課備好，這才是基本的。多多學(xué)習(xí)，備課時(shí)可以請(qǐng)教身邊的老師，也可以多聽課，向身邊的老師或出色的老師多聽課。我相信有同事客觀的評(píng)價(jià)，自己也可以更好的反思教學(xué)模式和方法，從而作出更好的改變，這樣對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也更有幫助。

（五）認(rèn)真收集和聽取學(xué)生的反饋意見，改進(jìn)課堂教學(xué)

邀請(qǐng)同事來給自己作出客觀的評(píng)價(jià)是一種方法，但也不可能每節(jié)課都這樣。這個(gè)時(shí)候就需要發(fā)動(dòng)自己的學(xué)生，通過他們對(duì)自己上課各方面的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如重難點(diǎn)把握度，課堂氛圍調(diào)控力等。來給自己打打分，這樣才有利于自己的提高。需要老師經(jīng)常性的找學(xué)生溝通，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)困難。課前，課后多交流，和孩子交流，和家長交流，和同學(xué)科的老師交流，和不同學(xué)科的老師交流，和同班老師交流?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有集體備課，集體教研這些活動(dòng)。

（六）利用各種媒體強(qiáng)化教師的英語知識(shí)儲(chǔ)備

如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)去整合學(xué)習(xí)借鑒其他的優(yōu)秀教育資源。這就相當(dāng)于老師自己的一個(gè)小寶庫，可以隨時(shí)查找需要的資源。尤其是一些老老師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，接觸網(wǎng)絡(luò)，真正的利用好上面的知識(shí)讓它成為自我提高和發(fā)展的助推器。

四、結(jié)語

在如今這個(gè)世界，英語作為通用語言，如果學(xué)好英語，就有機(jī)會(huì)接觸到更多外國知識(shí)。而我們的英語老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，就更應(yīng)該重視學(xué)生英語各方面能力的鍛煉和培養(yǎng)。老師想要更好的服務(wù)于學(xué)生，就應(yīng)該更加努力的除去已往陳舊的思維，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教育理念和教育方法，時(shí)刻跟緊社會(huì)的進(jìn)步。真正的改變自己英語教學(xué)能力，服務(wù)好學(xué)生。