初中語文批注式閱讀教學(xué)的思考

劉怡秀

河北省滄州市教育局石油分局華北油田采一中學(xué)

一、初中語文批注式閱讀教學(xué)的價值

1.可以幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的情感世界。

閱讀活動的本質(zhì)是將作品為媒介，通過體驗、感悟等方式來理解作者在作品當(dāng)中所表達的思想和流露的情感。由此可見，閱讀的過程也是讀者與作者進行溝通和交流的過程。對于初中學(xué)生來說，他們在閱讀的過程當(dāng)中可以獲得知識，并在理解文章主題思想的基礎(chǔ)上與作者產(chǎn)生共鳴。而批注式閱讀法的運用可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)這一目標，使學(xué)生更好地找到作者在文章當(dāng)中所涌動的情感和蘊藏的思想。與此同時，批注式閱讀還可以幫助學(xué)生更好地對文章的細節(jié)內(nèi)容進行分析和研究，以此來深刻地感受作者的情感，通過“批文入情”的方式來為學(xué)生構(gòu)建豐富的情感世界，使他們在字里行間當(dāng)中獲得愉悅的情感體驗。

2.有利于喚醒學(xué)生的生命意識。

批注式閱讀的特點就是遵循了生命的特征，它在學(xué)生生命意識的喚醒中發(fā)揮了重要的作用。首先，生命是自由的，在批注式閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的自由和個性也可以得到重視和尊重，他們不會受到其他條件和形式的限制，在閱讀的過程當(dāng)中彰顯個性，獲得新的生命體驗。其次，生命還是獨特的，它具有無限發(fā)展的可能性。批注式閱讀對每個生命個體的不同特點都表現(xiàn)出了高度的包容性，它主張學(xué)生能夠結(jié)合自身的特點來形成對文章內(nèi)容的理解。由此可見，批注式閱讀具有較強的生命意識，可以幫助學(xué)生形成健全的人格，激發(fā)他們的個性魅力。

二、初中語文批注式閱讀教學(xué)策略

1.在課文初讀當(dāng)中進行批注、形成對文本的整體感知。

在課文初讀的過程當(dāng)中，學(xué)生可以通過批注式閱讀的方式來整體感知文本的內(nèi)容，了解作者的思想情感。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生可以使用符號批注的方式，一邊閱讀一邊使用符號將文章的生難字、主題句、疑問等標注出來，然后使用文字批注的方式將文章的文體特征、背景資料、作者簡介等標注出來，最后使用過鑒賞式批注的方法將文章的寫作手法、描寫內(nèi)容和緣由等進行標注。閱讀本身就是一種富有個性化的活動，教師需要堅持“少教多學(xué)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過批注式閱讀的方式來完成自主學(xué)習(xí)，并在這個過程當(dāng)中形成自己獨特的閱讀體驗，激活自己現(xiàn)有的知識、實現(xiàn)與文本內(nèi)容的交流，能夠?qū)⒆约旱拈喿x感受準確地表達出來。

2.在課文精讀當(dāng)中進行批注、形成對文本的深刻理解。

在文章精讀的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其中重點的詞句進行批注，以此來幫助他們更好地抓住文章的關(guān)鍵性語句，并將此作為基點、運用多種批注方法來進行“嚼詞咬句”，通過心理揣摩和語境推斷等方法來對詞語的具體表達作用進行分析，通過層層深入的方法來做到對課文內(nèi)容的深刻了解。比如在學(xué)習(xí)《老王》這篇課文的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在文章精讀的過程當(dāng)中，將課文當(dāng)中那些描寫老王的句子段落進行批注，并由此對老王的性格特征進行分析。通過這種方式，學(xué)生可以在感受到文章精煉語言的基礎(chǔ)上感受到老王的善良，為文章主旨的進一步深入奠定良好的基礎(chǔ)。

3.做好對批注的細細品讀、實現(xiàn)個人觀點的自由表達。

通過對批注內(nèi)容的有效品讀，學(xué)生對問題的分析和思考能力可以得到進一步的提升。通常來說，文章品讀的內(nèi)容比較廣泛，無論是謀篇布局還是遣詞造句，都可以成為品讀的對象。學(xué)生可以從修辭、句式、意義等角度出發(fā)對句子進行品讀，從寫作手法、表達方式等角度出發(fā)對段落進行品讀，從層次結(jié)構(gòu)、詳略安排等角度出發(fā)對文章的整體篇章進行品讀。通過細細品讀，學(xué)生可以形成深刻的體驗，引起情感上的共鳴。在這之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的品讀結(jié)果表達出來，對于不同學(xué)生在品讀上的差異，教師要表示認可。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用批注式閱讀，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起豐富的情感世界，同時使他們的生命意識被喚醒。在教學(xué)的過程當(dāng)中，在課文初讀當(dāng)中運用批注式閱讀，可以使學(xué)生形成對文本內(nèi)容的整體感知；在課文精讀當(dāng)中運用批注式閱讀，可以使學(xué)生對文章的內(nèi)容形成深刻理解。在這之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對已批注的內(nèi)容進行細細品讀，并引導(dǎo)他們將自己的品讀結(jié)果表達出來，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力與表達能力的同步提升。