新課改背景下校園體育課程精準教學模式研究

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/鄭州工業(yè)安全職業(yè)學院基礎部

一、前言

近年來，教育體制不斷改革，學校在教學課程上所擁有的自主權越來越明顯，新課標要求每一個課程都擁有自己的特征，體育課程要具備鮮明的多元化特色。在新課改背景下，體育課變成了一門選修課程，體育教學提倡的課程理念是“健康第一”，整體教學模式也優(yōu)于傳統(tǒng)的被動教學模式，能夠最大程度地調動學生的積極性，讓學生將體育活動看成生活的一部分。但是由于人們受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，所以對體育課程的重視程度依舊不足，教學模式仍然存在問題[1]。如何在新課改背景下提高體育教學的實效性，已經成為當前亟待解決的問題，綜上所述，本文在現有的研究基礎上，設計了一種新的校園課程教學模式。

二、新課改體育教學模式與傳統(tǒng)體育教學模式對比

新課程體育教學模式一改傳統(tǒng)教學模式的弊病，將學生在學習中的地位大大提高，學生不再是被動的接受者，他們的尊嚴和發(fā)展方向都受到教育者的重視，學生擁有更好的學習方式，在新課改教學模式中，老師發(fā)揮的僅僅是引導和督促的作用。新課改的教學理念為：課程是學生上課，而不是讓教師上課，這樣學生將會有濃烈的學習興趣，在體育教育中展現自己的活力[2]。

新課程體育教學對學生不會再有過于苛刻的要求，在上課時，教師以“健康第一”的理念培養(yǎng)學生，這也與我國新課改提出的以人為本教學思想吻合。教師在進行體育教學時，不僅僅要讓學生達到教學任務，同時也要讓學生擁有健康的體魄。體育教學面臨的學生很多，每個學生提出的健康要求也不同，因此設定教學計劃不能一概而論，要從多角度分析，從而提高學生的綜合素質，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎[2]。

三、新課改體育教學模式特點

(一)提升學生的學習熱情

新課程體育教學模式注重培養(yǎng)學生的學習熱情，無論是哪一門學科，都需要讓學生擁有學習興趣。學生受到繁重的課業(yè)壓力，所以精神緊繃，沒有精力去了解體育的魅力，無法通過體育教育來改善學生的身體素質和心理素質。傳統(tǒng)教育教學模式設定的大綱枯燥乏味，只有一些簡單的機械訓練，而教師的教學方法也過于單一，多是讓學生先進行跑操，然后再自由活動，如此反復，學生根本無法了解體育的價值，因此必須要提升學生的體育的學習興趣，讓學生認識到認真上體育課的重要性，只有這樣，學生才會發(fā)自內心的愿意去上體育課，進行各種不同的體育鍛煉。

(二)加強教師和學生的互動性

除此之外，體育教師還要打造一個好的課堂范圍，課堂范圍會直接影響學生的能動性，可是很多體育教師卻缺少責任感，在布置自由活動的任務，就去休息，無法起到帶頭的效果，教師必須要以身作則，表現出積極的教學態(tài)度，通過自己的情緒來影響學生，讓學生覺得鍛煉有趣。體育教學要顧及到各個學生的情緒，如果有女同學因為個人原因無法進行高強度運動，那么就不能讓學生繼續(xù)做跑操等運動，教師可以設置羽毛球、乒乓球或者健身操等簡單有趣的項目，讓女生運動，這樣學生也可以感受到教師對他們的關心，更加積極主動的從事體育活動?？傮w來看，教學不應該過于死板，要調動課堂氛圍，讓學生愿意主動鍛煉。

(三)運用分層教學模式

分層教學模式是一種新的教學模式，以學生為主體，學生與學生是不同的，所以分層教學是最有效的教學模式，從不同的角度調動學生的興趣，從而提高學習效率。相較于傳統(tǒng)的教學模式，分層教學模式會分析每個學生的能力，將學生劃分成不同的層次，根據學生的特點來使教學計劃更加合理。分層教學模式更加科學，讓學生們感受到體育魅力。

四、新課改背景下校園體育課程精準教學模式創(chuàng)新措施

在新課改教學背景下，教師要熟練掌握新課標要求，從而設定創(chuàng)新思想，讓學生在體育課上了解核心技能，擁有終身鍛煉的習慣。體育教學是一個開放的教學方式，在體育教學中運用德育課程會讓學生更加熱情的參與教學，擁有更多的體育互動，學會更多體育技能。創(chuàng)新教學方案是實現所有創(chuàng)新的基礎，教師在設計教學方案時，要以新課程為中心思想，徹底貫徹新課程的執(zhí)行精神，使學生有更加強烈的意愿去從事體育運動，學生也可以在這一過程中掌握更多的體育技能。要重視學生的心理問題，可以利用多媒體來增加學生在體育學習中的直觀性和趣味性。教師不應該是主導者，學生和教師要擁有平等的地位，只有這樣才能讓學生更愿意加入其中。

傳統(tǒng)的體育教學最重視的內容有三項，分別是田徑、體操和球類。傳統(tǒng)體育教學模式下，學生為了讓學生能夠熟練掌握這三項技能，不會考慮學生的性別、年齡和體質，只用統(tǒng)一的方式培養(yǎng)學生。教師要更加注重學生的運動潛力，讓學生能夠自己挖掘自己的能力，選擇合適自己的方法進行體育鍛煉，這也符合新課改教學理念中“因材施教”的觀念。

體育是一項團體運動，很多體育項目都需要學生相互配合，所以要培養(yǎng)學生的團體合作能力，讓學生在體育鍛煉中互相溝通。學生在新課改體育教程中不僅要能夠鍛煉身體，同時要掌握鍛煉的方法，了解要以何種方法保護自己的健康，將體育鍛煉和養(yǎng)生結合到一起。

教師在新課改的體育教學中發(fā)揮著引導作用，而不是主導者，教師可以與學生成為好朋友，讓整個體育教學都變得更加民主，更加和諧，讓學生從真正意義上成為體育課堂教學的主角。

新課改與教育的以人為本理念相吻合，整個教育過程都會更加突出人文特點，在新課程背景下，校園體育教學的教師對學生的人文性更加關注，可以采取多種不同的方法進行教學，使教學內容更豐富，教學氛圍更活躍，學生愿意主動地參與到體育教育中，而不再是被動的接受者。

體育教學也應該采取更加多樣的考試模式，傳統(tǒng)的考試模式過于單調，學生的壓力很大，在進行體育鍛煉時，多是為了達到考試要求，這樣會給學生帶來相當大的心理負擔。相反，如果讓學生面對各種不同的考試模式，輕松感就會加強，學生可以更加愿意鍛煉，這也是從細節(jié)上鼓勵學生。

體育教師要不斷提升自我能力，目前很多體育教師對于體育課的教育方式認知存在誤解，認為自己的教學能力要強于其他教師的教學能力，或者認為自己的教學能力已經足夠教學生，不愿意主動去提升，這樣會使學生感到十分枯燥，因此教師要積極培訓，不斷提升，將體育教學與現代教育方式結合到一起，從而取得更好的教學效果。

五、結語

新課改背景為當前的體育教學提供了更多的選擇，學生可以在課堂中享受更人性化的教育。相較于傳統(tǒng)教學模式，新課改教育有著質的提高。然而，由于傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，所以如何將新課改教育理念落實到校園體育課程教育是我們目前亟待解決的問題，相信隨著體育教育學家的努力，新課改教育理念會在體育教學中落實的越來越透徹。