新時期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略探析

李小軍

【摘 要】隨著教育體制改革深入開展，對初中物理教學(xué)提出更高要求，作為物理教師在教育改革背景下重點(diǎn)任務(wù)是對傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式進(jìn)行變革與創(chuàng)新，充分點(diǎn)燃學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為初中物理課堂教學(xué)有效性提供重要保障。本文主要針對新時期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略展開分析，以供專業(yè)人士參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);有效性;策略

中圖分類號：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485（2020） 30-0114-02

一、分解式導(dǎo)入，提高教學(xué)有效性

初中物理本身具有較高的抽象性與復(fù)雜性，而初中學(xué)生自身理解能力不高，且認(rèn)知水平較低，在進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)時往往會遇到多種多樣的問題，長此以往，必然會挫傷學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。因此，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，使學(xué)生積極主動地參與到初中物理課堂教學(xué)活動之中，作為教師，要認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，圍繞著具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入的精心設(shè)置，并接下來的物理知識講解做好鋪墊，強(qiáng)化學(xué)生對抽象化物理知識的理解與認(rèn)識。比如，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容分解滲透給學(xué)生，分層次地進(jìn)行物理知識的導(dǎo)入，以生活中的物理現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，很大程度上消除了學(xué)生畏難心理，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)由以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。比如，在進(jìn)行“慣性”這部分知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程之中，大多數(shù)學(xué)生都無法理解這個抽象的物理概念，對于影響慣性的幾點(diǎn)重要因素缺乏足夠的認(rèn)識，在課堂教學(xué)開始之前，教師應(yīng)重視分解分層導(dǎo)入設(shè)計(jì)，利用各類教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對“慣性”這一概念的認(rèn)識。在進(jìn)行慣性知識點(diǎn)講解之前，教師可以先向?qū)W生表演生活中兩個極為常見的現(xiàn)象：第一，公交車突然間啟動之后，車上站立人員的狀態(tài);第二，公交車緊急剎車時，車上站立乘客的狀態(tài)等。通過應(yīng)用貼近學(xué)生生活的案例，幫助學(xué)生對慣性原理的認(rèn)識更為深入。

二、重視語言運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)用語

在初中物理課堂教育之中，教師教學(xué)用語是否規(guī)范流暢，對教師質(zhì)量與效果影響較大，通常來說，通俗易懂、流暢的教學(xué)用語的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。一般而言，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)用語要符合通俗易懂、嚴(yán)謹(jǐn)性高以及感染力強(qiáng)等要求，具體而言，教師在進(jìn)行物理知識講解時，用詞切不可以晦澀難懂，且詞不達(dá)意，這樣極容易加大學(xué)生理解難度，讓學(xué)生難以聽得明白透徹，也就影響了課堂教學(xué)效果。此外，物理是一門科學(xué)，教師在講解物理知識時要做到準(zhǔn)確無誤，概念要闡述清楚，切不可以模棱兩可、含糊不清。為了增加物理教學(xué)對學(xué)生的吸引力，提升物理教學(xué)的趣味性與生動性，教師應(yīng)當(dāng)使用具有感染力的、幽默風(fēng)趣且言簡意賅的教學(xué)用語，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以此為初中物理課堂教學(xué)有效性提供重要保障。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，激活學(xué)生的物理思維

課堂提問是檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握程度的重要方式，對于提升課堂教學(xué)有效性意義重大，其中，在進(jìn)行課堂提問時，為了保障提問的有效性，要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，保障提問的目的性。教師要認(rèn)識到進(jìn)行課堂提問的目的，不僅僅是為了簡單擴(kuò)充教育內(nèi)容，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢測;其次，保證提問具有啟發(fā)性，課堂提問應(yīng)當(dāng)能夠引發(fā)學(xué)生積極思考與探究，從而使學(xué)生對知識的理解與認(rèn)識更為深刻;最后，要保證課堂提問具有中心，教師應(yīng)圍繞著某個中心進(jìn)行提問，充分發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，變抽象為具體，化難為易

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛，在進(jìn)行初中物理教學(xué)中教師要重視對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生接受與理解，保障了初中物理課堂教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)了解“電路”這一方面內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地理解“兩物體摩擦?xí)r，一個物體的電子可能會轉(zhuǎn)移到另一物體上，得到電子的物體帶負(fù)電，失去電子的物體帶正電”這一知識點(diǎn)，教師借助多媒體課件的應(yīng)用，向?qū)W生播放相關(guān)Flash動畫，在模擬橡膠棒和毛皮相互之間摩擦過程之中，將電子制作成為可以移動的“小人”，在摩擦中“電子小人”從毛皮上轉(zhuǎn)移到橡膠棒之上，這種直觀又形象的展現(xiàn)方式，能幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，以此達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

五、重視物理實(shí)驗(yàn)活動的開展

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，對幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)作用巨大，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方式，通過多樣化方式的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)活動的主體性。比如，在進(jìn)行“氣體壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，可以創(chuàng)設(shè)如下實(shí)驗(yàn)情境，將一些水倒入易拉罐之中，而后用酒精燈對易拉罐進(jìn)行加熱處理，一段時間之后，罐口便會出現(xiàn)白霧，接下來用橡皮泥將罐口封閉住，經(jīng)過慢慢冷卻后，易拉罐發(fā)生了變形，這個時候教師進(jìn)行提問，“易拉罐為什么出現(xiàn)白霧？”“這種排空氣方式在物理中有哪些運(yùn)用？”教師通過物理實(shí)驗(yàn)活動開展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提升了物理教學(xué)的有效性。

綜上所述，在教育體制改革深化下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，通過多種舉措的綜合應(yīng)用，充分點(diǎn)燃學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與到物理教學(xué)活動的積極性與主動性，以此促進(jìn)初中物理教學(xué)有效提升，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海華.初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].啟迪與智慧（教育），2019（10）.

（責(zé)編 林娟）