探究幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)如何滲透中華傳統文化

張小蘭

◆摘? 要：常言道“少年強則國強”，中華民族的偉大復興與祖國“花朵”息息相關，為了推動國家民族的未來發(fā)展，需要充分發(fā)揮中華傳統文化的文化底蘊，實現優(yōu)秀傳統文化的全面繼承與發(fā)揚。將中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設工作內容相結合，不僅能夠幫助幼兒全面深入了解中華傳統文化以及風俗習慣，實現傳統優(yōu)秀文化的傳承，同時也能促使幼兒的思維能力、語言能力得到進一步發(fā)展。為此，本文對中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)相結合的作用進行探究，對幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)滲透中華傳統文化的原則進行分析，對中華傳統文化的滲透路徑進行探究。

◆關鍵詞：幼兒園;區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設;中華傳統文化

幼兒教育是我國基礎教育活動的重要組成部分，同時也為我國中小學教育工作的開展奠定了堅實基礎。中華傳統文化的有效傳承是我國教育目標之一，幼兒作為民族發(fā)展的未來，高效開展幼兒教育教學工作極為重要。幼兒園整體教育期間最終重要的教育資源就是環(huán)境，將傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設工作相結合，可更好的促進幼兒個人發(fā)展，實現中華民族傳統美德有效傳承，幫助幼兒培養(yǎng)高尚的道德品質，體驗中華民族傳統文化的魅力。

一、中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)相結合的作用

幼兒園的區(qū)域環(huán)創(chuàng)工作是幼兒園教育創(chuàng)建工作的重要組成部分，環(huán)境創(chuàng)設工作是一種隱形性的文化，將傳統文化與區(qū)域環(huán)創(chuàng)工作有效結合，對于幼兒的身心發(fā)展乃至個人性格的完善都有著促進作用。大多數幼兒在幼兒園的待的時間相對較長，區(qū)域環(huán)創(chuàng)內容能夠直接接觸到幼兒日常生活，將中國傳統文化納入區(qū)域環(huán)創(chuàng)工作內容之中，讓幼兒在園內生活中直接感受中國傳統文化的文化魅力，讓幼兒更加了解中國傳統文化，喜歡上傳統文化，幫助幼兒培育民族自信心以及民族自豪感。此外中華傳統文化在幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)的有效滲透，能夠以幼兒的自身發(fā)育特點為基礎，創(chuàng)設多樣化的功能活動場所，對于幼兒園鑒賞能力以及良好品格的形成有著促進作用。

二、中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)結合的原則

第一，中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)結合過程中需要遵循安全性原則。幼兒園開展的所有教育活動都必須要建立在有利于幼兒身心健康的基礎上，只有確保幼兒的個人安全得到保證，才能保證幼兒能夠自由快樂參與幼兒活動，感受教育活動中的中華傳統文化氛圍。

第二，中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)結合過程中需要遵循一致性原則。即中華傳統文化內容的選擇，需要與幼兒園區(qū)域教育目標相一致，不同區(qū)域可側重于不同主題的傳統文化教育內容，繼而實現幼兒審美能力的有效提升。

第三，中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)結合過程中需滿足幼兒發(fā)展特征。不同階段的幼兒存在不同的身心發(fā)展特征，因此中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)的結合，需要以幼兒的身心發(fā)展水平為基礎，確保區(qū)域環(huán)創(chuàng)教育內容滿足幼兒發(fā)展需求，讓幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍中快樂成長學習。

第四，中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)結果過程中需滿足創(chuàng)新性原則。幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)過程中應用的活動材料以及布置的教育活動場景需要以幼兒的學習愛好為基礎，確保區(qū)域環(huán)創(chuàng)內容能最大程度激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與操作能力，讓幼兒始終保持好奇心。

三、中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)結合的策略

（一）改變幼師的教育理念

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成與幼兒教師有著極大的關聯性，幼師只有樹立正確的幼兒教育觀念，才能認識到中華傳統文化對幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的促進作用。幼師作為與幼兒接觸最多的社會群體，幼師的區(qū)域環(huán)創(chuàng)態(tài)度決定了區(qū)域活動開展成效，只有教師認識搭配中華傳統文化與幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)的價值作用，才能發(fā)揮幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)中的主觀能動性，引導幼兒發(fā)現自身的價值，同時也能讓幼兒親身經歷到中華傳統文化的文化內涵。

（二）有效調動家庭資源

幼兒園區(qū)域活動的高效開展對于家庭參與的活動參與積極性能夠有效調動，同時家長的個人教育資源以及對中華傳統文化的個人理解都可提升幼兒教育質量。家園合作是當下應用較為廣泛的教學模式，也因此家園合作也是弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統文化的重要路徑。在幼兒家長的支持下可減少幼兒園一部分的經濟壓力，同時也可讓幼兒在幼兒園感受到的傳統文化在家庭生活中得以實踐。

（三）實現中華傳統文化的有效落實

幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)過程中，為了實現中華傳統文化的有效滲透，需要選擇適合幼兒的教育材料，激發(fā)幼兒的參與興趣。如在幼兒園益智區(qū)域，幼師可為幼兒提供代表中國傳統的游戲。如走入國際的象棋游戲就是不錯的選擇。在具體教學活動中，幼師不能一味向幼兒講解象棋規(guī)則，而是需要從棋盤含義入手，讓幼兒了解棋盤上楚河漢界的含義，既能激發(fā)幼兒的學習興趣，同時也能培養(yǎng)鍛煉幼兒的思維;在幼兒園的美工區(qū)域，幼師能夠與幼兒共同制作具備中國傳統文化寓意的物品，剪紙、中國結等都可以一起動手制作。如幼兒在學習其他民族服飾過程中，幼師可引導幼兒樹立民族平等意識，帶領幼兒了解不同區(qū)域的民族風情。此外幼師可在幼兒園內的各個區(qū)域適當擺放帶有中華傳統文化的裝飾品，如在班級的圍墻上粘貼具備歷史文化背景的插畫，在樓道窗戶上擺放精美的皮影等。

四、結語

總而言之，幼兒階段的教育教學成果對于幼兒發(fā)展有著極大的影響，在幼兒園區(qū)域環(huán)創(chuàng)中實現中華傳統文化的有效滲透，能夠實現中華傳統文化傳承與弘揚，對于幼兒的健康成長起到促進作用。

參考文獻

[1]楊微，楊林.開展中華傳統文化教育的途徑研究——傳承傳統文化打造魅力幼兒園[J].當代教研論叢，2018（01）：1-1.

[2]謝麗芬.探究中華傳統文化在幼兒教育資源開發(fā)中的應用[J].中華少年，2018（30）：261-261.

[3]王濱生，劉寧寧，康卉.幼兒雙語教學與中華傳統文化相融合的實踐途徑研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（11）：157-159.