初中歷史課堂中“家國情懷”的培養(yǎng)策略

李媛

◆摘? 要：初中歷史新課標中，明確指出“家國情懷”是教學目標的核心內(nèi)容，而“家國情懷”的培養(yǎng)不僅僅是應試教育中對歷史事件的了解，更重要的是培養(yǎng)學生愛國主義情懷。本文圍繞“家國情懷”核心內(nèi)容，探究如何有效地依托于初中歷史教學，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史;情感教育;培養(yǎng)策略

中學階段的歷史教育，不僅有利于學生正確價值觀與人身觀的建立，還有助于學生培養(yǎng)“家國情懷”，積極地態(tài)度對中學生未來產(chǎn)生非常重要的影響，使學生明白，當下應該努力的學習，熱愛生活，實現(xiàn)自己的人生價值。

1家國情懷的概念

站在歷史學科的角度，“愛國情懷”不僅僅包含字面簡單的愛國，還涵蓋了民族自豪感、正確的價值觀、世界觀、人身觀、人文情懷等。在中學歷史教育階段，逐漸建立起民族責任感與國家認同感?！皭蹏閼选边€將德育的內(nèi)容包含進去，“立德樹人”一直是基礎(chǔ)教育階段的宗旨，德育不僅僅是思想品德的教學內(nèi)容，在歷史學科中，包含了與德育相關(guān)的眾多素材，潛移默化對學生的思想品德造成影響。

在初中歷史教材的內(nèi)容中，無論是國內(nèi)外歷史文化知識，還是近代中國抗擊侵略者的歷史事件中，都可以看到一個民族是如何堅強不怕困難、不拍犧牲，去捍衛(wèi)自己的國家，保護自己的民族，這些都是豐富的教育素材，都體現(xiàn)了愛國情懷。尤其是中國近代史，在相關(guān)歷史知識的學習中，學生了解到自己生活的國家曾經(jīng)遭受過怎么的磨難，而自己的民族同胞是如何不屈不撓的抵抗著這一切，才換來今天在課堂上學習。作為和平年代的學生們，是如此的幸福，還有什么原因不去珍惜革命烈士用生命換來的和平呢？所以作為中學生，在了解歷史的背后，應該更加認真的學習，發(fā)揚自己的良好德行。

2培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)的教學方法和教學策略

2.1深度剖析教材內(nèi)容

初中階段包含許多歷史材料，在這些歷史材料中有歷史人物、歷史事件等等，作為教師，僅僅對教材上知識表面進行介紹或是講解，遠遠不夠，還需要挖掘每個歷史事件或是人物背后的故事，這樣才能真正將歷史教材的含義體現(xiàn)出來。在新課改后，初中歷史教材進行更加科學的編排，尤其在教材中含有相關(guān)的歷史鏈接，拓寬學生的知識層面，豐富學生的歷史知識。另外，在每個單元的最后部分，設(shè)計了與本節(jié)課相關(guān)的課外活動素材，這些歷史資料的延展都是為了加強學生歷史知識理解，培養(yǎng)學生愛國主義的一種形式。以《七七事變》的教學為例，在相關(guān)歷史材料的描述中，學生了解到當時日本人手段是如何的殘忍，如何殺害、蹂躪中國人，而抵抗日本人又是犧牲了多少戰(zhàn)士的生命。那么作為中學生，深知現(xiàn)在的和平來之不易，不僅僅要珍惜現(xiàn)在的生活，還要明白愛國的另一種體現(xiàn)是努力的學習，提高自己國家的科學技術(shù)水平，超越日本，增強自身國家的競爭力。實際上，在歷史事件的學習中，不僅僅是某一歷史事件時間點、地點、主要情況的認知，更重要的是對其背后的含義進行深度剖析與理解。

2.2注重傳統(tǒng)節(jié)日的滲透

在中華民族的歷史長河中，有著許多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的背后都有著歷史故事。了解一個節(jié)日就是了解一段歷史，就是了解歷史人物，所以講傳統(tǒng)節(jié)日滲透在日常的教育中，既可以增加學生對傳統(tǒng)節(jié)日的重視，還可以幫助學生了解節(jié)日背后的歷史文化。以端午節(jié)為例，端午節(jié)與屈原之間密不可分，所以當過端午節(jié)日，教師可以將其滲透在歷史教學中，即引出屈原這一歷史人物，以及那個時代背景下發(fā)生的事件，對于傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛也是一種“愛國情懷”的體現(xiàn)。21世紀的學生不再喜歡死板的教學方式，而是更加注重課堂的趣味性，所以在歷史課的講解中，可以將某些歷史人物的情感經(jīng)歷、生活趣事穿插進去，這樣使得整個課堂氛圍更加濃烈，也會在一定程度上提升學生對歷史知識的興趣。

2.3完善家國情懷教學的評價體系

在我國傳統(tǒng)教育中，以成績作為衡量學生學習是否優(yōu)異，顯然這樣的教學評價方式并不科學，并不符合學生全面發(fā)展的標準，較為單一。但是對于“國家情懷”的培養(yǎng)，評價應該是多方位的，從多個維度進行評價。“家國情懷”的評價更加注重過程，這是與應試教育的本質(zhì)區(qū)別。學習歷史重點在于過程，而不僅僅以眼前的成績?yōu)闇?，需要以發(fā)展的眼光來看待問題。

2.4采取靈活多樣的教學形式

歷史文化的學習，不應局限于課堂教育，課堂教學不應局限于黑板教學。可以采用多媒體教學的形式來補充黑板教學，通過課外參加歷史博物館等形式來補充課堂教育。比如假期組織學生參觀南京大屠殺紀念館，了解當時日本人是如何殘忍的殺害中國人;根據(jù)地域的限制，學生可以就近參觀當?shù)氐牟┪镳^或是遺址，

比如重慶抗戰(zhàn)博物館，西安博物館;徐州博物館等等。在課堂教學中，觀看歷史小視屏有助于加強學生的記憶，以及更好的理解歷史背景下的情感，這樣將有助于學生愛國情感的建立與培養(yǎng)。另外，鼓勵學生自己在課下利用網(wǎng)絡(luò)資源，去搜查與歷史事件相關(guān)的背景知識，在這個過程中，即增強了主動學習的能力，還有助于加深歷史事件的了解。

3結(jié)束語

綜上所述，初中歷史中滲透“愛國情懷”具有重要的意義，尤其在注重人文建設(shè)的當下，學科素養(yǎng)的形成至關(guān)重要。作為教育工作者，不斷的更新教學理念，把握教育改革的方向，豐富歷史教學，使歷史教學變得立體、豐富，使當下最重要的任務(wù)。

參考文獻

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