運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)

閆玲珍

◆摘? 要：受到現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的影響，中職英語教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用頻率逐漸增強(qiáng)。目前，多媒體技術(shù)有效地改善了中職英語教學(xué)中的各類問題，并為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了保障。在中職英語教學(xué)過程中合理利用多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限，同時還擴(kuò)大了英語教學(xué)范圍，豐富了英語課堂內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累專業(yè)化的英語知識。本文通過分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，提出多媒體技術(shù)優(yōu)化中職英語課堂的措施。

◆關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);中職英語課堂;優(yōu)化

英語是中職教育中的重要課程之一，由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，大部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中無法準(zhǔn)確掌握各類英語知識。為了進(jìn)一步提升中職英語教學(xué)質(zhì)量，中職院校應(yīng)該增強(qiáng)多媒體技術(shù)對中職英語課堂的影響性，借助多媒體技術(shù)活躍英語課堂氛圍，滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而提升中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中以教師為教學(xué)主體，學(xué)生接收到的英語信息主要來自于教師，整體教學(xué)活動單一，無法營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在中職英語教學(xué)中引入多媒體技術(shù)就可以解決上述問題，教師可以利用多媒體技術(shù)的影像、音頻播放、互聯(lián)網(wǎng)等功能豐富英語信息來源渠道，并將紙質(zhì)版的英語教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛跋癜?，學(xué)生可以在圖文并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，有利于創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于降低英語學(xué)習(xí)難度

由于大部分中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，對英語知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性和目標(biāo)性，整體英語學(xué)習(xí)效率較低。在中職英語教學(xué)中引入多媒體技術(shù)就可以有效解決上述問題，學(xué)生可以通過多媒體設(shè)備觀看英文影像或聽英文歌曲，有利于提升學(xué)生的英文學(xué)習(xí)主動性。同時，教師在教學(xué)過程中還可以利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片和資料，豐富英文教學(xué)內(nèi)容，并增強(qiáng)英文知識的生動性，有利于降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、多媒體技術(shù)優(yōu)化中職英語課堂的措施

（一）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中無法為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)主要來源于教師的分析講解，這不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，大部分中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)過程中無法準(zhǔn)確理解難度較高的英語知識，學(xué)生的英語閱讀和英語拼讀能力較弱，因此，中職英語教師在教學(xué)中就可以充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過播放與教材內(nèi)容相關(guān)的英文短片或英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)中職英語《Food》 reading and listening 時，教師就可以為學(xué)生播放有關(guān)日常飯店點餐用語的片段，讓學(xué)生直觀地感受如何用英文進(jìn)行日常溝通，并利用音頻播放器播放教材中的對話片段，讓學(xué)生了解日常溝通的英語發(fā)音方式，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻片段和音頻內(nèi)容自主掌握教材中的拼寫部分，同時教師還需要對發(fā)音錯誤的學(xué)生進(jìn)行糾正，從而保證英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）活躍英語課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能夠有效減少學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并為學(xué)生的各項英語專項知識的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，英語教師在分析講解英語語法知識和句型構(gòu)造等專項知識時需要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，在此過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生了解并記憶相關(guān)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)，以便于學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。例如，在學(xué)習(xí)中職英語《Festivals》時，英語教師就可以用多媒體為學(xué)生播放文章內(nèi)容，讓學(xué)生們對課文話題有一個更直觀更清晰的了解。教師還可以讓學(xué)生們列舉出我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，要求每組制作自己喜歡的節(jié)日的PPT，為進(jìn)一步營造良好的學(xué)英語氛圍，要求學(xué)生在制作過程中可以通過錄制視頻并添加英文解釋向其他學(xué)生展示自己喜歡的節(jié)日，從而引起學(xué)生之間的共鳴。這樣不僅能活躍英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能讓他們感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氣息，活躍英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）豐富英語教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容以英語教材為主，學(xué)生無法通過英語教材獲得其他相似內(nèi)容，無法滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，英語教師就可以利用多媒體技術(shù)豐富英語教學(xué)內(nèi)容，并通過PPT或電子板書等幫助學(xué)生理解英語知識。同時，英語教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各類自主英語學(xué)習(xí)軟件，減少學(xué)生課后英語資料查詢的難度，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)中職英語詞匯時，大部分中職學(xué)生無法借助音標(biāo)準(zhǔn)確拼讀出英語單詞，在記憶單詞的過程中大多以死記硬背為主，這不利于學(xué)生對英語詞匯的記憶和掌握。因此，英語教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)詞匯記憶方式的PPT，為學(xué)生分析各類單詞的記憶特點。同時，為了方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各類英語詞匯軟件，并幫助不同階段學(xué)生分析各個軟件的優(yōu)勢和使用方法，以便于學(xué)生課后對英語知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)過程中融合多媒體技術(shù)能夠有效解決傳統(tǒng)英語教學(xué)中的各類問題。英語教師可以利用多媒體技術(shù)突出英語知識的核心部分，并利用影視或音頻播放軟件增強(qiáng)英語知識的生動性，從而營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，降低英語學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，為了有效提升多媒體技術(shù)對中職英語課堂的積極影響性，教師還應(yīng)該在課余時間內(nèi)提升自身英語素養(yǎng)和多媒體操作技術(shù)，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

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