探討初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

楊曉光

摘 要：當(dāng)前在新課標(biāo)的要求之下，初中班主任的管理工作日益受到重視，并且已經(jīng)成為教育改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。提高初中班主任的能力和素養(yǎng)以及解決當(dāng)前管理工作中存在的問(wèn)題迫在眉睫，能夠更高效地為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此本文針對(duì)初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究，分析實(shí)現(xiàn)教育藝術(shù)的途徑，旨在幫助學(xué)生良好、健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;教育藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）32-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.078

隨著新課程改革進(jìn)程的加快，我國(guó)初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷更新，使得初中班主任的管理工作也必須要與時(shí)俱進(jìn)。因此現(xiàn)階段初中班主任的管理工作面臨一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，如何將管理工作落實(shí)到班級(jí)中，如何發(fā)揮班級(jí)主導(dǎo)、組織和管理的角色作用成為教師的主要任務(wù)。因此初中班主任要自?xún)?nèi)而外、自上而下地進(jìn)行改造，并要形成具有自身特色的教育藝術(shù)。

一、當(dāng)前初中班主任應(yīng)具備的能力和素養(yǎng)

首先班主任要具有足夠的教學(xué)水平，因?yàn)榘嘀魅我彩侨握n教師之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的授業(yè)者。班主任擁有優(yōu)秀的教學(xué)能力，能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流、樹(shù)立威信，為管理工作奠定基礎(chǔ)。

其次班主任還要有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)所教課程的教材足夠熟悉并精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能夠最大程度地保障學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，增加學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性，促進(jìn)教育藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)。

再次班主任還要有相對(duì)較高的思想境界和道德素養(yǎng)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，全身心地投入到培養(yǎng)學(xué)生和管理班級(jí)的工作中。

最后班主任還要堅(jiān)持先進(jìn)的管理理念，摒棄傳統(tǒng)、落后的班級(jí)管理模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上還要注重其對(duì)社會(huì)的了解和適應(yīng)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不以成績(jī)論成敗，培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展。

二、初中班主任管理工作面臨的問(wèn)題

（一）班主任管理工作缺乏藝術(shù)性

目前很多班主任的管理工作還堅(jiān)持著傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，方法和手段都非常單一化。在學(xué)生個(gè)性逐漸凸顯的階段，其個(gè)體意識(shí)和自尊心以及行為意識(shí)已經(jīng)初步形成，所以班主任以往的共性管理方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段學(xué)生的健康發(fā)展。比如班主任的管理形式通常都是以命令為主，這就會(huì)導(dǎo)致其與學(xué)生之間出現(xiàn)不平等的現(xiàn)象，從而造成師生關(guān)系緊張、班級(jí)事務(wù)執(zhí)行不徹底等情況。最終導(dǎo)致管理工作無(wú)法落實(shí)和開(kāi)展，不能保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，所以班主任的表達(dá)、教育藝術(shù)需要提升和改進(jìn)。

（二）學(xué)生的個(gè)性化特征明顯

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，初中生的思想和心理已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，而且出現(xiàn)了各種追求自身個(gè)性化的心理態(tài)勢(shì)。如果班主任在班級(jí)管理工作過(guò)程中沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)性化，就會(huì)使管理工作面臨極大的困難。同時(shí)初中生的生理和心理在此時(shí)都會(huì)向成熟階段發(fā)展，展現(xiàn)出的種種特征也更加鮮明，如果缺乏合理的管理方式，學(xué)生就很容易滋生厭學(xué)心理甚至是叛逆想法。所以在對(duì)處于青春期的初中生進(jìn)行管理時(shí)，教師要把握其個(gè)性化特征，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，再根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況制定管理工作方案，才能夠有效形成教育藝術(shù)。

三、初中班主任管理工作中實(shí)現(xiàn)教育藝術(shù)的途徑

（一）發(fā)揮表率作用，樹(shù)立班級(jí)管理觀(guān)念

初中班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，首先要保證自身的良好心理素質(zhì)，能夠通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)或者是課堂學(xué)習(xí)等引導(dǎo)和熏陶學(xué)生形成優(yōu)秀的人格，起到表率和榜樣的作用。并且班主任還要有樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)，營(yíng)造輕松愉快、具有趣味性的班級(jí)管理氛圍，這樣才能夠在整體上形成正確的管理工作觀(guān)念。比如班主任要具備合格的領(lǐng)導(dǎo)能力以及適當(dāng)?shù)挠哪泻蛯?duì)學(xué)生的觀(guān)察能力等。因此班主任要轉(zhuǎn)變管理思想，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的管理中來(lái)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)決策民主。這相比于傳統(tǒng)的班主任“一家決策”的管理理念，更體現(xiàn)出了人文關(guān)懷和藝術(shù)性，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

（二）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

班主任在班級(jí)中既是管理者同時(shí)也是授業(yè)者，所以班主任要合理兼顧兩個(gè)角色，不能輕視任何一個(gè)方面，而且還要能夠從這兩個(gè)角度進(jìn)行思考，針對(duì)班級(jí)平時(shí)存在的問(wèn)題以及課堂教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行綜合分析。所以班主任也要加強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是相應(yīng)的教育管理、心理學(xué)都要有一定的掌握，才能夠多角度地對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行審視，進(jìn)而能夠選擇合理的教學(xué)方法和管理模式。

比如教師可以組織學(xué)生開(kāi)展交流班會(huì)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題集中探討，共同分析和尋找學(xué)習(xí)問(wèn)題;也可以針對(duì)班級(jí)事務(wù)決策進(jìn)行民主投票和想法分享等，充分地了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而制定出更有針對(duì)性的管理工作方案和教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師加強(qiáng)自身的教學(xué)能力、拓展知識(shí)范圍，能夠構(gòu)建出一個(gè)氛圍良好、積極向上的班集體。

（三）培養(yǎng)選拔優(yōu)秀班干部，提高學(xué)生主體地位

班級(jí)管理工作離開(kāi)不開(kāi)班內(nèi)組織的作用，班委會(huì)是管理工作中的一個(gè)重要組成部分，所以班主任要實(shí)現(xiàn)教育藝術(shù)就要保障班委會(huì)的藝術(shù)性。

首先班主任要合理科學(xué)地選拔班干部，提高學(xué)生的主體管理意識(shí)和自我約束能力。對(duì)班干部的選拔要在競(jìng)爭(zhēng)上崗的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等綜合因素考慮，以班主任提名、班級(jí)投票選舉的形式對(duì)班干部進(jìn)行任用選拔。比如在選舉文藝委員時(shí)，某一位同學(xué)受過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，而且聲樂(lè)條件較好，但是學(xué)生本身的性格非常內(nèi)向，這時(shí)班主任就要與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)這位同學(xué)積極參與到班級(jí)的管理工作中來(lái)，負(fù)責(zé)組織班級(jí)的文藝活動(dòng)等。這在一定程度上能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還能夠幫助學(xué)生敞開(kāi)心扉，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)默認(rèn)為班干部選舉是一種激勵(lì)機(jī)制，能夠促進(jìn)學(xué)生的自律性，實(shí)現(xiàn)教育的藝術(shù)性和自我規(guī)范意識(shí)。

其次還要注重對(duì)班干部能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)班干部進(jìn)行一定的工作指導(dǎo)和目標(biāo)設(shè)定，從學(xué)生自身的角度出發(fā)，促使管理工作更符合班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特征。

最后班主任要對(duì)管理工作進(jìn)行張弛有度的把控。在過(guò)去的管理理念中班主任多對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行“壟斷”決策，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的親身感受，所以班主任要適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，常規(guī)性管理工作可以全部交由班委會(huì)成員負(fù)責(zé)。比如開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)或者主題班會(huì)，由學(xué)生自主對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定和形式選擇，以激發(fā)班干部的主動(dòng)性和積極性，為其提供足夠的管理空間和權(quán)利，能夠有效保障管理工作更貼合學(xué)生的整體想法，從而實(shí)現(xiàn)管理的高效性。

此外班主任要對(duì)班干部進(jìn)行一定的政治思想教育，規(guī)范其參與管理的準(zhǔn)則，保障班級(jí)事務(wù)決策的民主性和公正性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理工作的教育藝術(shù)性。

（四）重視管理方式，注意溝通技巧

提高初中班主任管理工作質(zhì)量的最直接方式就是與學(xué)生交流和溝通，其中最關(guān)鍵的就是要注意溝通的技巧和方式。由于班主任既是班級(jí)的管理者又是任課教師，而且可能還是任課多個(gè)班級(jí)，所以對(duì)班級(jí)內(nèi)部的事物可能了解得不是特別充分，在對(duì)一些問(wèn)題的處理上可能帶有主觀(guān)性和感情意識(shí)。這就很容易導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)異議甚至是不滿(mǎn)，從而產(chǎn)生不良情緒。所以為了避免學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任危機(jī)，班主任要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。并且由于在實(shí)際管理工作中要利用溝通互動(dòng)來(lái)傳遞相關(guān)的信息和要求，所以班主任要充分利用語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，樹(shù)立自身的威信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，建立起和諧、友好、密切的師生關(guān)系。

除此之外，班主任還要與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，教育不是一個(gè)單獨(dú)的體系，社會(huì)、家庭等因素同樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。而且成功的教育往往都需要有家庭的參與，所以班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)建立合理有效的聯(lián)系。在這一過(guò)程中班主任也要注意溝通技巧，與學(xué)生家長(zhǎng)要平等地進(jìn)行交流，和家長(zhǎng)互相分享對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面以及管理方面的經(jīng)驗(yàn)，注重溝通的藝術(shù)性和有效性，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為分析和了解，能夠起到更好的引導(dǎo)和管理作用，將教育藝術(shù)體現(xiàn)在學(xué)校和家庭兩個(gè)維度之中。

（五）班主任要因材施教

因?yàn)榘嘀魅尉哂泄芾碚吆褪跇I(yè)者的雙重身份，也就決定了班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教導(dǎo)不僅僅是在學(xué)業(yè)范圍之內(nèi)，而且還要承擔(dān)對(duì)學(xué)生人格塑造、道德素質(zhì)底線(xiàn)形成以及人文素質(zhì)培養(yǎng)的重任。因此班主任要能夠做到因材施教，根據(jù)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育改革的要求，依賴(lài)現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新和選擇合理的管理工作方式，以促進(jìn)學(xué)生有序開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)和加強(qiáng)正確的三觀(guān)認(rèn)識(shí)為目標(biāo)，通過(guò)各種激勵(lì)手段和實(shí)踐方法，使學(xué)生更加充分地感受到教育管理工作的重要性和藝術(shù)性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。

此外班主任還要能夠針對(duì)個(gè)性化的學(xué)生進(jìn)行管理工作，最常見(jiàn)的就是每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)“偏科”的現(xiàn)象，比如某位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)和物理成績(jī)尤為不好，而且在課堂學(xué)習(xí)中注意力很難集中，即使很努力也無(wú)法提高成績(jī)。但是他的班主任發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)非常優(yōu)秀，因此班主任就要對(duì)他進(jìn)行思想教育工作，和他溝通交流對(duì)數(shù)學(xué)和物理學(xué)習(xí)興趣不高的原因或者是未來(lái)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，然后引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自身的文科優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)對(duì)文科課程學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使其充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)個(gè)性化人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育改革大環(huán)境下，初中班主任的管理工作必須要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，要能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，將教育管理變成一種藝術(shù)，以此來(lái)完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。因此班主任要在教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)秩序的維護(hù)中發(fā)揮引導(dǎo)的基礎(chǔ)性作用，針對(duì)學(xué)生鮮明的個(gè)性創(chuàng)新管理方式，重點(diǎn)突出教育的藝術(shù)性，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的科學(xué)性和有效性，最終促進(jìn)初中生良好、健康的發(fā)展。

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