初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

李永祥

摘 要：新課改背景下，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在初中教育階段，語文是一門必修的基礎(chǔ)課程，它能幫助學(xué)生掌握漢語言的用法以及建立相對(duì)完善的漢語知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而建立正確的價(jià)值觀。就語文的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面來說，語言學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文簡(jiǎn)要分析了初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，并針對(duì)目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出相關(guān)的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;方法

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）32-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.070

初中生處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣大多是在初中階段逐漸形成和發(fā)展起來的，因此在初中階段需要加強(qiáng)學(xué)生在認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。社會(huì)在快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和人文思想的不斷改革創(chuàng)新推動(dòng)著社會(huì)不斷向前發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也越來越快，只有自身具備創(chuàng)新意識(shí)，才能緊跟時(shí)代的發(fā)展。在初中語文教育中，教師要明白學(xué)生處于思想建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在做好課堂知識(shí)的傳授外，還要不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升與發(fā)展。新課標(biāo)中明確了創(chuàng)新能力培養(yǎng)在整個(gè)教育體系中的重要性，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法中尋求變化，借助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，采用創(chuàng)新性強(qiáng)的教學(xué)方法幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂教學(xué)效果得到不斷的提升。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，對(duì)于初中學(xué)生來說，創(chuàng)新能力是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，有了優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，學(xué)生才能不斷地提升自己，在平常的學(xué)習(xí)中不斷地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)用更加合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)的獲取。創(chuàng)新能力為學(xué)生帶來了本質(zhì)上的改變，不僅能夠在學(xué)習(xí)上不斷突破自己，還能在心理品質(zhì)的建設(shè)上更上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)后，在平常的生活中才能夠銳意突破，這種模式下學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，高效率解決問題，學(xué)生在今后的發(fā)展中才會(huì)不斷依靠創(chuàng)新能力使自身獲得成長(zhǎng)的空間。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，學(xué)生完成學(xué)校內(nèi)的課堂教育之后，在走向社會(huì)參加工作時(shí)，其自身的創(chuàng)新能力能夠幫助他們快速融入工作中，從而在不斷的發(fā)展中逐漸成長(zhǎng)為創(chuàng)新性人才，這也是目前社會(huì)中廣受歡迎的人才類型。創(chuàng)新能力不僅對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利，在短期的語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)新能力也能夠給學(xué)生帶來非常大的優(yōu)勢(shì)。相較于小學(xué)語文的基礎(chǔ)練習(xí)，初中語文中的閱讀和寫作占據(jù)著更高的比重，文章閱讀中需要理解作者的中心思想，文章寫作中需要組織自己的寫作思路，這都需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，部分學(xué)生對(duì)于語言的學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致成績(jī)的落后，教師應(yīng)當(dāng)借助創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，最終取得優(yōu)秀的成績(jī)。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著新課改的不斷深化，很多學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分學(xué)校仍然以考試作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教育嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生在這種教育模式下思維逐漸僵化，遇到題目首先想到的是選取什么樣的模板而不是動(dòng)腦思考分析問題，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)逐漸磨滅學(xué)生的思考能力。當(dāng)考試通過時(shí)，這種短時(shí)間內(nèi)快速獲得的能力會(huì)迅速消失，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備毫無幫助作用。

（二）部分教師對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠

部分初中教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度不夠，這也是目前存在的重要的問題，這些教師認(rèn)為初中階段提及創(chuàng)新能力還為時(shí)過早，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。但是初中生處于智力快速發(fā)展的黃金時(shí)期，重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)在這個(gè)階段形成。只有在初中教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能對(duì)下一步的學(xué)習(xí)充滿興趣。如果教師一味地強(qiáng)調(diào)成績(jī)，那么學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生逆反心理，在平常的學(xué)習(xí)中不積極主動(dòng)，造成學(xué)習(xí)方法的落后，一旦學(xué)生出現(xiàn)了這種情緒，在下一步的糾正過程中會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力。教師給予創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)間越少，就越容易減少相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生就不能得到專項(xiàng)的訓(xùn)練，只能依靠平日零散的練習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固，這樣的教學(xué)效果達(dá)不到新課改對(duì)初中生創(chuàng)新能力的要求。

三、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）教師樹立創(chuàng)新的意識(shí)

在初中階段，學(xué)生處于思想建立的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生很容易受到教師思想的影響，因此教師的思想在教育的過程中起著非常重要的作用。教師是學(xué)生的表率，在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間的接觸中，學(xué)生會(huì)不自覺地模仿教師的行為，這樣教師自身要具備創(chuàng)新能力，為學(xué)生的發(fā)展指引正確的道路。

在初中語文教學(xué)中，教師要跳出傳統(tǒng)的課堂模式的圈子，敢于創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，不拘泥于傳統(tǒng)，在新課改的浪潮中敢于尋求新的教學(xué)方式。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用新時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行微課教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的便捷性與共享性為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師不僅要利用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)方式的改革，還要在思想上進(jìn)行改變。教師基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合初中語文教學(xué)的特點(diǎn)，積極研究新的教學(xué)方法，在課堂中不斷引領(lǐng)學(xué)生。

學(xué)生在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路之后，能夠明顯感覺到教師的教學(xué)目標(biāo)，此時(shí)學(xué)生會(huì)追隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師的創(chuàng)新帶動(dòng)作用是非常顯著的。學(xué)生在多元化的教學(xué)方式中更能感受到初中語文學(xué)習(xí)的魅力，找到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)，為教師提供更多的創(chuàng)新方式，教師具備創(chuàng)新意識(shí)之后才能更好地傳播知識(shí)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)中的重要目標(biāo)，從教師的角度重視創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才能在引導(dǎo)的作用下逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生以考試取的好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，教師嘗試各種方法幫助學(xué)生拿下更高的成績(jī)，但是新課改的目的是培育創(chuàng)新型的人才。因此教師要改變?cè)械慕虒W(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師應(yīng)在這一目標(biāo)的指引下，充分尊重學(xué)生的主體地位，尋求與之匹配的教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的課堂中，部分教師采用的教學(xué)方式通常只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師僅僅按照教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)課程內(nèi)容，這種缺乏互動(dòng)的課堂往往缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生無法表達(dá)自己的訴求，教師與學(xué)生之間存在著隔閡，因此加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)顯得尤為重要。教師通過課堂提問的方式，讓學(xué)生自己表達(dá)對(duì)于知識(shí)的理解，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，教師在這其中扮演指路人的作用，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生與教師之間有了充分的交流才能夠緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中頭腦才更加靈活，更加有利于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與提高。

（三）激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于初中語文學(xué)科來說，如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，其在學(xué)習(xí)的過程中將無法找到語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為語文是一門需要大量背誦記憶的枯燥學(xué)科，這樣在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿去思考問題的本質(zhì)，而是生硬地重復(fù)記憶，這種死記硬背的不良習(xí)慣會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此對(duì)于初中語文教師來講，不僅要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)上的傳授，還要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在文章的閱讀理解中，找到學(xué)生比較感興趣的話題進(jìn)行討論，在文章的類型上要避免單調(diào)，多種類型的文章穿插進(jìn)行，避免學(xué)生賞析疲勞。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在學(xué)習(xí)的課本段落中進(jìn)行仿寫改造，結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行文章的再創(chuàng)作。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉提高自己的寫作能力，還能提升學(xué)生語文閱讀和習(xí)作的興趣。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑

在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知識(shí)體系中的內(nèi)容有限，因此學(xué)生吸收知識(shí)一般會(huì)以課堂內(nèi)容和教材內(nèi)容為主，在如今飛速發(fā)展的時(shí)代，在某些特定的情形中需要考慮不同的問題，這就需要辯證的思維。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題，對(duì)于書本上的知識(shí)點(diǎn)，不要盲目相信。對(duì)于權(quán)威性的說法也要抱著謹(jǐn)慎的態(tài)度去思考，以往的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的知識(shí)成果的同時(shí)，也要勇敢表達(dá)自己的想法，用發(fā)散的思維想問題，不拘泥于單個(gè)問題的單個(gè)方面，從多個(gè)角度考量問題才能夠發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。

（五）創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的陪伴者。教師在平常的教學(xué)中要做到師生平等，讓學(xué)生感覺到自己是被尊重的，融洽的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，學(xué)生也能充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，在這種氛圍下，學(xué)生能夠大膽想象，同時(shí)在好奇心的驅(qū)使下不斷探尋答案。教師要充分認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，不拘泥于形式，充分發(fā)揮想象力做出最好的作品，教師還要為學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的自由，讓學(xué)生能夠自由地把自身的想法付諸實(shí)際。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是時(shí)代發(fā)展的要求。教師要不斷調(diào)整教學(xué)的方法，積極為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂中的主體地位得到保障，從而在語文學(xué)習(xí)中逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地提出質(zhì)疑，勇敢地表達(dá)出自己的看法，不斷激勵(lì)學(xué)生銳意創(chuàng)新，通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用，促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。

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