精準(zhǔn)扶貧視域下的大學(xué)生制度自信培育研究
——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李婉玲 楊宏松

(1、2.黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里556000)

一、黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院扶貧實踐案例

榕江縣高排村是黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“黔東南職院”)精準(zhǔn)扶貧定點幫扶的貧困縣之一。黔東南職院結(jié)合定點幫扶村現(xiàn)有的資源狀況、產(chǎn)業(yè)布局和技術(shù)需求，充分利用學(xué)院人才和資源優(yōu)勢，為定點幫扶村提供技術(shù)和智力支持，切實承擔(dān)起地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、助推脫貧攻堅的政治責(zé)任和歷史使命。

(一)扶貧村背景現(xiàn)狀

高排村是貴州扶貧開展工作重點村，目前全村基本上接通自來水，但是由于水源不穩(wěn)定，各項設(shè)施不健全，遇到旱季，部分村民存在季節(jié)性飲水困難。沒有村級衛(wèi)生室，基礎(chǔ)醫(yī)療條件相當(dāng)落后，居住木房安全隱患大，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，人畜混居現(xiàn)象突出，高排村在全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平排名靠后。硬件基礎(chǔ)條件比較差，群眾受教育程度低，思想封閉，攀比風(fēng)氣嚴(yán)重?；鶎狱h組織能力弱，在引領(lǐng)群眾發(fā)展致富中作用不大，勞動力缺乏專業(yè)技能，就業(yè)層次低。

2019年初，黔東南職院黨委按照全省教育精準(zhǔn)脫貧“1+N”計劃, 將助推脫貧攻堅納入工作要點，制定定點幫扶榕江縣興華鄉(xiāng)高排村工作方案,派駐組長1名，成員2名、第一書記1名。

(二)扶貧的主要做法

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次深入定點幫扶村——榕江縣興華鄉(xiāng)高排村了解實情，與村兩委、村民、駐村干部深入溝通交流，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極落實資金幫扶，項目扶貧和技術(shù)指導(dǎo)，為脫貧致富籌劃謀策。

1.開展捐贈和五送幫扶

學(xué)院組織動員全院教師，捐款捐衣物用于定點扶貧村的駐村工作經(jīng)費、基層黨建、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、公益性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，解決村民生活負(fù)擔(dān)問題等工作，并發(fā)揮人緣優(yōu)勢，協(xié)調(diào)社會愛心人士向高排村小學(xué)捐助獎學(xué)金，積極配合協(xié)調(diào)貴州康健安達(dá)商貿(mào)有限公司和愛心人士向高排村捐贈兒童羽絨服，價值3.3萬元。

學(xué)院護(hù)理系、臨床醫(yī)學(xué)系、醫(yī)藥技術(shù)系、口腔醫(yī)學(xué)系和生物與環(huán)境工程系等系部醫(yī)藥專家、教授深入榕江縣高排村開展送醫(yī)、送藥、送科技、送法律、送春聯(lián)等助力脫貧攻堅健康活動。

2.開展黨建教育活動

開展“不忘初心、牢記使命”主題教育工作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員率隊赴高排村開展“不忘初心、牢記使命”主題教育暨宣講黨的十九屆四中全會精神、開展“移風(fēng)易俗除陋習(xí)·崇尚節(jié)儉樹新風(fēng)”活動宣傳黨的方針政策等工作。

3.技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)業(yè)扶貧

黔東南職院專家對扶貧點高排村蜜蜂養(yǎng)殖過程進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，對接合作社蜂蜜等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)銷對接工作，做好脫貧攻堅助手，確保其成為村特色養(yǎng)殖項目。同時開展產(chǎn)業(yè)扶貧，為定點扶貧村實施林下土雞養(yǎng)殖項目的建檔立卡貧困戶免費送雞苗并對養(yǎng)殖戶進(jìn)行養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)。

根據(jù)學(xué)院資源優(yōu)勢，結(jié)合各村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在扶貧點掛牌學(xué)院“雙扶”課堂，組織專家教授對各村養(yǎng)殖貧困戶開展“林下生態(tài)土雞養(yǎng)殖技術(shù)”、中藥材“蛇足石杉”“重樓”的種植、蜜蜂養(yǎng)殖技術(shù)、民族刺繡技藝培訓(xùn)，并對種養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和政策宣傳等。

4.職教扶貧和學(xué)生資助

學(xué)院分類招收貧困生，開辦精準(zhǔn)扶貧班。建立“一對一幫扶”制度，2019屆建檔立卡畢業(yè)生893人，就業(yè)生857人，就業(yè)率95.96%，建檔立卡未就業(yè)畢業(yè)生建檔幫扶臺帳，繼續(xù)跟蹤幫扶；并開展GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)建檔立卡。向貧困畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)補(bǔ)貼，2019年發(fā)放困難畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼929人計9.29萬元。

為貧困生開通“綠色通道”發(fā)放資助資金。為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位、及臨時困難補(bǔ)助等，丹寨萬達(dá)校區(qū)支部根據(jù)工作需要及結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)等實際，在圖書館設(shè)置勤工助學(xué)崗位，解決個別家庭困難學(xué)生的生活費問題，給學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會。

5.開展校農(nóng)合作

學(xué)院與農(nóng)專班和食堂、各農(nóng)村合作社、農(nóng)產(chǎn)品加工銷售公司簽訂農(nóng)產(chǎn)品銷售協(xié)議，組建校農(nóng)結(jié)合供應(yīng)站，組建校農(nóng)結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品供銷微信群，與黔東南州食品行業(yè)協(xié)會商議建立學(xué)院校農(nóng)結(jié)合供應(yīng)站，推進(jìn)學(xué)院后勤供應(yīng)改革，定向采購貧困縣生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，助力脫貧攻堅。

(三)幫扶工作取得成效

近兩年來，黔東南職院在定點幫扶中，按照“一達(dá)標(biāo)、兩不愁、三保障”總體工作目標(biāo)，圍繞脫貧攻堅大局主動作為。

1.宣傳黨的方針政策

促使定點幫扶村村干部群眾學(xué)習(xí)黨的政策、了解政策，提高各村脫貧攻堅工作效率，推進(jìn)各村脫貧攻堅工作進(jìn)程。促進(jìn)整體成員提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，形成合力，切實增強(qiáng)脫貧攻堅團(tuán)隊的執(zhí)行力和凝聚力，助推各村脫貧攻堅成效，幫助村兩委更好地領(lǐng)會和貫徹落實黨的各項方針政策，黨的基層組織建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.落實扶貧資金、加強(qiáng)設(shè)施，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

2019年學(xué)院共投入扶貧資金17萬余元，解決定點幫扶村基層黨建經(jīng)費不足等問題，為實施養(yǎng)雞項目的建檔立卡貧困戶，購買雞苗2300羽和實施養(yǎng)蜂項目的建檔立卡貧困戶購買蜂脾60箱。做好扶貧點“一村一品”產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，增加群眾收入，提高脫貧成效，為脫貧摘帽打好堅實的基礎(chǔ)。

扶貧點榕江縣興華鄉(xiāng)高排村，利用學(xué)院扶貧資金解決了村級部分養(yǎng)雞產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題和村級環(huán)境整治問題，改善了學(xué)生活動場地污染問題，解決了村衛(wèi)生室和辦公室等場地的辦公設(shè)備配置。發(fā)展蜜蜂養(yǎng)殖、林下養(yǎng)雞，通過貧困戶單戶和連戶實施的方式，共設(shè)置33個養(yǎng)殖點，項目覆蓋貧困戶73戶488人。發(fā)展林下草珊瑚種植產(chǎn)業(yè)，通過草珊瑚種植產(chǎn)業(yè)項目(規(guī)模：500畝，項目投入130萬元)，打通制約烏報溝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的交通瓶頸。

3.解決推進(jìn)村內(nèi)現(xiàn)狀問題、改善人居環(huán)境

黔東南職院駐村書記組長及成員帶領(lǐng)村民共完成人畜混居整治56戶、庭院硬化5200平方米，完成串戶路硬化9800平方米，拆除廢圈廢廁42個。

二、脫貧攻堅之成效彰顯中國制度優(yōu)越性

今年是脫貧攻堅決戰(zhàn)之年、收官之年，盡管遭遇新冠肺炎疫情挑戰(zhàn)，但堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、集中力量辦大事等制度優(yōu)勢在這場挑戰(zhàn)中充分彰顯，更加增強(qiáng)我們化危為機(jī)的信心。這些政治制度優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下方面。

(一)堅持黨對脫貧攻堅的全面領(lǐng)導(dǎo)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記作出一系列新決策新部署，為新時代打贏脫貧攻堅戰(zhàn)提供了根本遵循和行動指南。中央和國家機(jī)關(guān)出臺多個政策文件或?qū)嵤┓桨?，出臺和完善“1+N”的脫貧攻堅系列配套措施：“貴州大力推進(jìn)扶智計劃、自強(qiáng)行動、造血工程三項精準(zhǔn)脫貧行動。推進(jìn)職教一人、就業(yè)一個、脫貧一家”[1]。投入體系，中央省級財政專項投入大量扶貧資金；動員體系，發(fā)揮社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢，動員各方面力量合力攻堅等，采取超常的、過硬的、管用的制度舉措，“使扶貧體制深化改革和扶貧方式不斷創(chuàng)新、有力地彰顯中國特色社會主義制度的優(yōu)越性”[2]。

(二)堅持以人民為中心的發(fā)展思想

黨中央、國務(wù)院印發(fā)有關(guān)脫貧攻堅戰(zhàn)的文件，出臺一系列關(guān)于脫貧攻堅的決策部署，一系列專項政策和超常規(guī)舉措；建立脫貧攻堅制度體系，為脫貧攻堅提供制度保障；把脫貧攻堅納入國家整體發(fā)展規(guī)劃，確保貧困人口和貧困地區(qū)同全國一道進(jìn)入全面小康社會。

(三)制度優(yōu)勢是助力脫貧攻堅戰(zhàn)的重要力量

脫貧攻堅戰(zhàn)取得的系列成果，印證了中國特色社會主義制度和國家治理體系的巨大優(yōu)越性和豐富實踐成果,極大地增強(qiáng)了師生的制度自信，激發(fā)師生融入脫貧攻堅大局、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實踐中建功立業(yè)的豪邁激情。讓師生有強(qiáng)大底氣、更充分的依據(jù)堅定對中國制度自信。堅定了大學(xué)生要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，投身農(nóng)村建設(shè)，為貴州的脫貧攻堅貢獻(xiàn)力量的信心和決心。

三、大學(xué)生制度自信的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析

(一)大學(xué)生制度自信的現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查對象是以黔東南職院各專業(yè)大一學(xué)生為主，包含丹寨校區(qū)均通過學(xué)習(xí)通、QQ群等網(wǎng)上在線新媒體平臺進(jìn)行調(diào)查。

表1 問卷調(diào)查情況一覽

通過調(diào)查了解到，對于“精準(zhǔn)扶貧及中國特色社會主義制度”多數(shù)學(xué)生有一定了解，但了解得并不深入。有86.7%的學(xué)生了解基本制度、根本制度、具體制度，而對于精準(zhǔn)扶貧方面內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生不了解。 對于“中國特色社會主義制度是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要保障”有93.7%的學(xué)生表示不同程度的認(rèn)同，有6.3%的學(xué)生則觀點不確定。對于“堅持黨對脫貧攻堅的全面領(lǐng)導(dǎo)和以人民為中心的發(fā)展思想”有91.7%的學(xué)生認(rèn)同，有 8.3%的學(xué)生不清楚。

多數(shù)學(xué)生對中國在脫貧攻堅戰(zhàn)取得的成就表示認(rèn)可，顯示出當(dāng)代大學(xué)生堅定的政治立場。

研究發(fā)現(xiàn)：根據(jù)對大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧與制度自信狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)可知學(xué)生對制度認(rèn)同表現(xiàn)出總體優(yōu)良的態(tài)勢。也看到有部分大學(xué)生對于脫貧攻堅戰(zhàn)的成功實踐及中國特色社會主義制度優(yōu)勢體現(xiàn)的認(rèn)知較為不足，給我們當(dāng)前研究提出了新的挑戰(zhàn)。

(二) 大學(xué)生制度自信存在的主要問題分析

一是教材層面存在滯后性。針對高職院校的思政課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《貴州省情》《形勢與政策》，體現(xiàn)制度自信的緣起及與現(xiàn)實生活緊密融合的實例內(nèi)容較少，精準(zhǔn)扶貧與制度自信內(nèi)容的結(jié)合也是鮮見，且沒有對進(jìn)行重點針對性闡釋、多為宏觀的概括。

二是思政教學(xué)層面，教師在對制度建設(shè)這方面內(nèi)容，對制度自信沒有作重點講解，忽視制度優(yōu)越性在現(xiàn)實生活中的引領(lǐng)作用。

三是課程思政落實推進(jìn)不夠，未形成“三全育人”格局。專業(yè)教師教育教學(xué)理念有待變革升華，在研究教學(xué)知識本體的同時，應(yīng)更加注重研究教育對象和社會發(fā)展進(jìn)步的原因，從而賦予專業(yè)課程以時代感和鮮活的生命。

四是實踐層面，學(xué)生缺少對制度自信的感悟。貴州作為“中國之治”“ 中國奇跡”的一個縮影，很好地印證了中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性。要從對生活實際變化的感悟，充分認(rèn)識中國特色社會主義制度的優(yōu)越性、先進(jìn)性；充分認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，深刻認(rèn)識到是歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨，是歷史和人民選擇了中國特色社會主義道路，中國特色社會主義制度是引領(lǐng)中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的唯一選擇，切實增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。

四、大學(xué)生制度自信的培育探索

學(xué)校需積極參與脫貧攻堅，教師和學(xué)生需共同努力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

(一)發(fā)揮思政課主陣地優(yōu)勢，協(xié)同推進(jìn)課程育人，提升制度理論認(rèn)知

首先，要開足制度自信在思政課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大中國特色社會主義制度自信部分內(nèi)容在思政課程中的比重。開展以精準(zhǔn)扶貧為主題的示范教學(xué)，增強(qiáng)理論教學(xué)針對性，交流教學(xué)經(jīng)驗。通過召開師生座談會，深入課堂聽課等途徑，對教學(xué)狀況進(jìn)行專項調(diào)研，思想政治理論課教師需聚焦貴州山鄉(xiāng)巨變突出制度自信教學(xué)重點，運(yùn)用詳實的數(shù)據(jù)、生動的案例、親身的體會,通過講述中華人民共和國成立七十多年來創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定兩大奇跡、貴州發(fā)生的翻天覆地的山鄉(xiāng)巨變,為學(xué)生們深刻闡釋中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性，從歷史與現(xiàn)實邏輯，突出制度優(yōu)越性，堅定制度自信。

其次，創(chuàng)新專題教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)術(shù)理論研究。采取“制度自信專題式+”教學(xué)，以“大班授課+中班串講+小組研討”的授課模式為點，帶動“制度自信專題式+精準(zhǔn)扶貧課題調(diào)研”的面，將學(xué)術(shù)研究融入脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中彰顯制度自信和學(xué)術(shù)價值。開展制度自信專題式+互動式(核心價值觀、個人演講、情景劇、辯論)從中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、歷史成就及成功經(jīng)驗總結(jié)等方面，充分認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，實現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)制度自信教學(xué)的針對性、親和力和吸引力，提升大學(xué)生的制度認(rèn)知，切實擔(dān)負(fù)起用好主渠道、守好主陣地、發(fā)揮好主力軍作用的重要責(zé)任，確保我們培養(yǎng)的是社會主義建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人。

最后，加大課程考核。把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、精準(zhǔn)扶貧的成功實踐突顯中國特色社會主義制度內(nèi)容納入學(xué)校思政課測試考試的重要內(nèi)容，以考促學(xué)、以學(xué)促行，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈。

(二)扎實推進(jìn)社會實踐育人，增強(qiáng)大學(xué)生制度情感

一是開展社會實踐活動，突出以學(xué)生為主體的實踐活動。帶領(lǐng)學(xué)生前往黔東南定點幫扶的精準(zhǔn)扶貧點--榕江高排村，走訪慰問當(dāng)?shù)乩щy群眾，訪問個別的貧困戶，引導(dǎo)學(xué)生通過眼睛看鄉(xiāng)村巨變，通過鄉(xiāng)村變化增強(qiáng)大學(xué)生制度情感認(rèn)知、制度自信，“讓學(xué)生真切的感受、體會到社會、家鄉(xiāng)的變化就發(fā)生在他們身邊，更好地體現(xiàn)出社會主義制度的優(yōu)越性，更好地建立制度認(rèn)同感”[3]。

二是開展“中國故事巡講”活動，組織師生宣講團(tuán)在校內(nèi)外開展中國故事宣講“三進(jìn)”活動，組織黔東南州扶貧專家進(jìn)思政課堂，認(rèn)真講好“貴州故事”，增強(qiáng)制度情感認(rèn)同?！耙灾袊伯a(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等重大問題，教育引導(dǎo)學(xué)生從‘中國之治’與‘西方之亂’形成強(qiáng)烈反差的世界故事中，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界”[4]?！吧羁陶J(rèn)識到是歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨，是歷史和人民選擇了中國特色社會主義道路”[5]，中國特色社會主義制度是引領(lǐng)中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的唯一選擇，切實增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。

(三)運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)育人，增強(qiáng)制度自信的正能量傳播

一是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，以慕課、超星學(xué)習(xí)通、微信等混合式教學(xué)模式導(dǎo)向，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧實踐與制度自信教育相關(guān)“兩微一端”平臺建設(shè)，貼近學(xué)生身心發(fā)展特點，多形式推進(jìn)制度自信教育正能量浸潤心靈。

二是開展時政進(jìn)校園系列學(xué)習(xí)教育活動，聯(lián)合貴州新聞客戶端，開發(fā)脫貧攻堅時政進(jìn)校園APP學(xué)習(xí)平臺，定期將重要的有關(guān)脫貧攻堅的時政新聞送進(jìn)校園，幫助學(xué)生正確理解黨的路線、方針、政策，正確認(rèn)識世界和中國、貴州的發(fā)展大勢，把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況作為思政課制度自信教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬制度自信教學(xué)渠道，提高教學(xué)的實效性和說服力。通過不同的新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，持續(xù)抓好對學(xué)生的脫貧攻堅實際面對的問題與制度自信教育，努力做到學(xué)思用貫通、知信行合一。調(diào)動引導(dǎo)師生堅定制度自信并積極主動投入到貴州脫貧攻堅實戰(zhàn)偉業(yè)和貴州產(chǎn)業(yè)革命中，在脫貧攻堅的決勝決戰(zhàn)中鐫刻下熠熠生輝的奮斗足跡，為貴州的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的青春和力量。

(四)完善課程體系建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)校園環(huán)境育人，增強(qiáng)制度自信的影響力信任度

一是學(xué)校要大力加強(qiáng)學(xué)科、專業(yè)課程建設(shè)。學(xué)院要修訂完善專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，改革創(chuàng)新、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和效能建設(shè)，狠抓科技服務(wù)和脫貧攻堅，推進(jìn)落實好定點幫扶工作，依托脫貧攻堅戰(zhàn)，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)療專業(yè)優(yōu)勢，不斷深化校企合作，積極創(chuàng)建特色品牌，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為師生做好實踐榜樣示范引領(lǐng)，鼓勵帶動師生，積極投身到鄉(xiāng)村社會治理和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)革命中去。勉勵學(xué)生堅定中國特色社會主義理論信念，增強(qiáng)制度信任度。

二是完善學(xué)校制度自信課程體系，形成隊伍建設(shè)合力。不斷完善課程建設(shè)、提升教育教學(xué)質(zhì)量、推動制度自信教育與黨史教育、省情教育、生態(tài)文明課程，特別是與省情、黨史、國史教育相互配合、相互融合。深度挖掘各類教育蘊(yùn)含的中國特色社會主義制度教育資源，把制度自信教育拓展到所有課程中。如結(jié)合專業(yè)課中農(nóng)業(yè)農(nóng)村深刻變革、醫(yī)療衛(wèi)生條件大為改善、科技進(jìn)步日新月異、城鎮(zhèn)發(fā)展水平顯著提高等角度，通過加強(qiáng)宣傳教育，在全院喚起對制度自信感性認(rèn)知層面的情感共鳴，促進(jìn)制度自信實現(xiàn)由感性到理性、由自信到堅定的觀念轉(zhuǎn)化和思想飛躍。

三是堅持地方領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)校園，學(xué)校書記、校長進(jìn)課堂，教學(xué)名師到思政課堂上講課，入黨入團(tuán)宣誓等制度。通過形勢政策教育、開學(xué)第一課、專題黨團(tuán)活動、道德講堂、國旗下的講話等形式，從基礎(chǔ)設(shè)施跨越式發(fā)展、工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速崛起、教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、人民生活水平大幅提升、社會治安秩序穩(wěn)定、良好生態(tài)成為貴州最靚麗名片等角度，強(qiáng)化制度意識，堅定制度自信，“形成加強(qiáng)制度自信教育的強(qiáng)大合力，闡釋好黨的十九屆四中全會和省委十二屆六次全會精神，把堅持中國特色社會主義制度的道理講明白、講清楚”[6]，形成全員廣泛認(rèn)同的良好氛圍，推動中國特色社會主義制度深入人心、深得人心。

只有堅定制度自信，才能確保道路自信始終發(fā)揮方向引領(lǐng)的作用。當(dāng)前，脫貧攻堅已到最后的緊要關(guān)頭，從多種方式支持脫貧攻堅可感觸到的物質(zhì)事實中，使宣傳教育更富實效、入腦入心，內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動。充分發(fā)揮所學(xué)專業(yè)的特點，投身到全省脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中，為建設(shè)多彩貴州貢獻(xiàn)自己的力量。