深挖思政元素 實(shí)現(xiàn)三全育人的“旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)研究

羅明凡（湖南廣播電視大學(xué)）

研究背景

2017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出：“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法”。部分學(xué)者對(duì)《旅游學(xué)概論》《旅游美學(xué)》《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》等旅游類課程思政教學(xué)有了初步的探索，但是對(duì)《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程思政的研究幾乎沒有?！堵糜谓?jīng)濟(jì)學(xué)》是旅游、酒店管理等專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，也是旅游管理專業(yè)的核心課程。它以旅游需求和旅游供給的矛盾運(yùn)動(dòng)為主線，以旅游客源地、旅游目的地和旅游聯(lián)結(jié)體為時(shí)空載體，深入分析旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的運(yùn)行規(guī)律。

課程思政內(nèi)容的挖掘

《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，通過(guò)文獻(xiàn)查閱，選取了旅游與旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、旅游客源地與旅游需求、旅游目的地與旅游供給、旅游企業(yè)與經(jīng)營(yíng)、旅游政策與行業(yè)管理共五大核心章節(jié)作為主要思政教學(xué)內(nèi)容，具體內(nèi)容如下：

（一）旅游與旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中思政元素的融入

通過(guò)以中國(guó)所處的不同時(shí)期與旅游的發(fā)展相結(jié)合的方式，介紹古代旅行活動(dòng)的產(chǎn)生、近代旅游活動(dòng)的興起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)現(xiàn)代旅游發(fā)展的盛況與中國(guó)不斷提高的國(guó)際地位有密不可分的聯(lián)系，堅(jiān)定學(xué)生關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮富強(qiáng)、創(chuàng)造人民幸福生活和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路的信心，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)道路自信。分享張騫出使西域、鄭和下西洋、徐霞客游歷祖國(guó)山河等故事，讓學(xué)生產(chǎn)生為國(guó)為黨做貢獻(xiàn)的感悟，增強(qiáng)民族責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)勇于探索、不畏艱難品格。通過(guò)提出旅游活動(dòng)經(jīng)歷等討論話題，讓學(xué)生自己分享親身經(jīng)歷的旅游活動(dòng)和所看到的旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)的興趣和熱情，初步形成旅游經(jīng)濟(jì)的思維意識(shí)。

（二）旅游客源地與旅游需求中思政元素的融入

介紹旅游客源地的經(jīng)濟(jì)作用、旅游需求產(chǎn)生的條件時(shí)，通過(guò)展示近年來(lái)中國(guó)旅游者在國(guó)際旅游中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生掌握中國(guó)已經(jīng)成為世界第一大客源國(guó)，我國(guó)國(guó)民生活水平已經(jīng)越來(lái)越高，旅游需求也逐漸旺盛，我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)實(shí)力也已經(jīng)越來(lái)越高，使學(xué)生明白這是中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展結(jié)果，是新階段人民日益增長(zhǎng)的美好生活的需要和不平衡不充分發(fā)展的社會(huì)主要矛盾的表現(xiàn)，樹立學(xué)生唯物辯證矛盾觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)理論自信、道路自信。介紹旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，選取當(dāng)前旅游市場(chǎng)零負(fù)團(tuán)費(fèi)、強(qiáng)制購(gòu)物，以及“云南宰客事件”“麗江游客被毆打事件”的欺詐宰客案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政府規(guī)制旅游市場(chǎng)的必要性，高質(zhì)量旅游服務(wù)的重要性。分享“文花枝”等優(yōu)秀旅游從業(yè)人員的案例，增強(qiáng)學(xué)生旅游從業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的工匠精神，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神和始終把游客放在第一位的服務(wù)意識(shí)。

（三）旅游目的地與旅游供給中思政元素的融入

介紹旅游目的地的概念時(shí)，采用文獻(xiàn)分析法梳理國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者關(guān)于旅游目的地的主流觀點(diǎn)，使學(xué)生樹立探究旅游和經(jīng)濟(jì)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)讓學(xué)生觀看各種類型的旅游目的地景觀圖片和視頻掌握旅游目的地的類型，使其感知我國(guó)錦繡多嬌的山河，促進(jìn)學(xué)生端正審美態(tài)度，進(jìn)一步夯實(shí)民族文化自信；通過(guò)列舉井岡山、延安、西柏坡、湘潭韶山、長(zhǎng)沙橘子洲等紅色旅游目的地，并介紹其革命故事，讓學(xué)生感知老一輩革命家艱苦奮斗和為國(guó)犧牲的愛國(guó)主義精神，感知偉大領(lǐng)袖毛澤東同志少年立志，為黨為民辛勤奉獻(xiàn)一生的愛國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的理想信念，志存高遠(yuǎn)，形成繼承與弘揚(yáng)中華民族精神和優(yōu)秀品質(zhì)的意識(shí)；通過(guò)列舉圓明園遺址公園、汶川大地震遺址、南京大屠殺紀(jì)念館、西安秦始皇陵兵馬俑等黑色旅游目的地，并介紹其發(fā)生的歷史事件，讓學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)與災(zāi)難對(duì)人類生存環(huán)境的危害，促使學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境與樹立正確的人生觀價(jià)值觀的重要性，樹立文明旅游的意識(shí)，強(qiáng)化其自身的社會(huì)責(zé)任感，健全其心身道德價(jià)值體系。

（四）旅游企業(yè)與經(jīng)營(yíng)中思政元素的融入

闡述旅游企業(yè)的一體化經(jīng)營(yíng)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際和工作崗位，學(xué)習(xí)先進(jìn)的旅游企業(yè)文化、組織架構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理制度，了解旅游企業(yè)的人才需求，激發(fā)對(duì)旅游事業(yè)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。闡述旅游活動(dòng)的國(guó)際化與跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，融入“百年未有之大變局”的世界格局現(xiàn)狀，我國(guó)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與國(guó)際地位的提升，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)文化自信，進(jìn)一步深化愛國(guó)主義情懷。講授旅游經(jīng)濟(jì)的全球化，融入人類命運(yùn)共同體的意識(shí)，并分析全球抗疫期間中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的制度自信。

（五）旅游政策與行業(yè)管理中思政元素的融入

介紹旅游產(chǎn)業(yè)政策時(shí)，在《經(jīng)濟(jì)法》《中華人民共和國(guó)旅游法》《旅行社條例》《導(dǎo)游人員管理?xiàng)l例》中選取重點(diǎn)條款進(jìn)行解讀，增強(qiáng)學(xué)生知法、執(zhí)法、守法意識(shí)。闡述旅游行業(yè)管理時(shí)，列舉無(wú)規(guī)劃無(wú)節(jié)制地旅游開發(fā)的現(xiàn)象及造成的危害，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的必要性與重要性，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，同時(shí)，植入綠水青山就是金山銀山的理念，促使學(xué)生貫徹節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。

《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程思政的實(shí)施建議

（一）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，精心制作課件

每次課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞課程的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的思政目標(biāo)，搜索豐富的視頻和圖片素材，恰當(dāng)而生動(dòng)的案例。例如，觀光旅游主要有自然觀光、城市觀光、名勝觀光等三種類型，搜索九寨溝水景觀、廈門鼓浪嶼景觀、黃山景觀、重慶市景觀等觀光旅游目的地圖片和馬爾代夫島嶼、海南三亞海灘等度假旅游目的地圖片，《最美吳中》等旅游形象宣傳視頻等進(jìn)行展示。讓學(xué)生感知我國(guó)錦繡多嬌的山河，促進(jìn)學(xué)生端正審美態(tài)度，進(jìn)一步夯實(shí)民族文化自信。介紹旅游從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)是，通過(guò)講述文花枝、最美導(dǎo)游李梧祥等優(yōu)秀旅游從業(yè)人員感人事跡，讓學(xué)生深刻感知嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的工匠精神，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神和始終把游客放在第一位的服務(wù)意識(shí)。精心設(shè)計(jì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生分組合作，搜集相關(guān)資料、分析、總結(jié)、整理并制作精彩的ppt，以小組為單位進(jìn)行pk，分享課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的案例。同時(shí)其他組同學(xué)認(rèn)真聆聽，找出問(wèn)題，本小組同學(xué)進(jìn)行答辯。教師和學(xué)生根據(jù)小組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，作為一項(xiàng)作業(yè)評(píng)分。

（二）增強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

課堂氛圍對(duì)于思政元素的融入十分重要，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，師與生互動(dòng)、生與生互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)先進(jìn)的旅游企業(yè)”項(xiàng)目。首先讓學(xué)生成立不同的項(xiàng)目小組，要求每個(gè)小組根據(jù)選定的優(yōu)秀旅游企業(yè)，了解企業(yè)文化、組織架構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理制度、人才需求情況，并撰寫一份包含企業(yè)簡(jiǎn)介、企業(yè)文化、組織架構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理制度、人才需求情況、相關(guān)建議等內(nèi)容的報(bào)告，并制作ppt進(jìn)行匯報(bào)。在講述旅游活動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)置主題討論：“你親身經(jīng)歷的旅游活動(dòng)有哪些？所看到的旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有哪些？”同學(xué)們各抒己見，教師最后進(jìn)行總結(jié)，引入思政元素。

（三）多種教學(xué)方法并用，提高課程思政融合效果

在《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，除了關(guān)注專業(yè)知識(shí)傳授以外，還關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)和態(tài)度價(jià)值教育的認(rèn)知與認(rèn)同，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法、分析教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法將思政元素融入專業(yè)知識(shí)教育中，吸引學(xué)生參與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，并與所傳遞的情感態(tài)度價(jià)值產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。其次，廣泛使用多媒體的教學(xué)手段，播放高清視頻、精美旅游照片，讓學(xué)生感知祖國(guó)的大好河山，體會(huì)作為中華兒女的驕傲與自豪，從而，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。