地方二本院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推動(dòng)武陵山片區(qū)精準(zhǔn)扶貧的策略研究

曾湘萍 羅浩（懷化學(xué)院商學(xué)院）

引言

我國于20世紀(jì)90年代提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以后，各地區(qū)高校逐漸開始重視起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;2015年6月國家提出要加快推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能與活力被激發(fā)出來。2015年11月，我國首次將“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”做為開展扶貧攻堅(jiān)工作的基本方略，加強(qiáng)教育脫貧，要加大對(duì)貧困家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)支持力度，實(shí)施幫扶行動(dòng)。我國新時(shí)期發(fā)展過程兩項(xiàng)重大任務(wù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接精準(zhǔn)扶貧，是有利于深入實(shí)施教育脫貧、精準(zhǔn)扶貧，更能加強(qiáng)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

最近幾年,國家投入了大量的人力資源和建設(shè)資金來大力促進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,具有重要意義,能促進(jìn)我國各個(gè)行業(yè)的國際競爭力，然而，目前地方二本院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在著動(dòng)力不足、時(shí)間不足、硬件不足、參與率低等問題，各項(xiàng)措施和管理機(jī)制還不完善。

首先，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育重視不夠。大多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為只有少數(shù)學(xué)生有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的天份，因此大多數(shù)教師和學(xué)生缺乏信心,認(rèn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是沒有實(shí)際意義的,對(duì)于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積極性不高、熱情不夠，滿足于學(xué)生的常規(guī)的教學(xué)，不愿意開拓進(jìn)取，創(chuàng)新教學(xué)模式。

其次，創(chuàng)新教育培訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)具有普遍性。地方二本院校更注重課堂理論教學(xué)，理論課堂時(shí)間占總課堂時(shí)間的比例很大，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容較少。主要原因在于地方本科院校的定位。近年來,高校之間的競爭日益激烈,課程建設(shè)質(zhì)量的速度無法跟上社會(huì)辦學(xué)的質(zhì)量要求,大多數(shù)教師受到自身成長環(huán)境的影響是從學(xué)術(shù)型理論型教學(xué)模式中走出去的,本身自己就不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求,課程教學(xué)模式相對(duì)陳舊，教師想要在教學(xué)中有更多實(shí)踐性的知識(shí)，就要自己具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平還有待提高。大多數(shù)地方二本院校都規(guī)定學(xué)生必須獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，但完成這些學(xué)分的方式有很多，比如科研、專利申請(qǐng)、學(xué)術(shù)競賽和企業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)踐中，學(xué)生的能力是不同的，為了保證完成程度學(xué)校往往降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施質(zhì)量是不容樂觀的。

第四，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度還有待提高。大量的家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生來自農(nóng)村，其中不少學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后將回原籍就業(yè)。當(dāng)前就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，為解決自身就業(yè)問題，將會(huì)有部分貧困大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)來解決。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決家庭貧困問題發(fā)揮重要作用，對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)將是提升其社會(huì)適應(yīng)能力和發(fā)展能力的重要渠道，能為他們畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供重要的保障。但從目前來看，對(duì)二本院校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)和支持還比較薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏系統(tǒng)性，針對(duì)性的培養(yǎng)，還不夠重視，還有很大的提升空間。

精準(zhǔn)扶貧與地方二本院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系和意義

（一）地方二本院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧的聯(lián)系

地方院校的貧困生比較多，教育扶貧是扶貧工作的重要組成部分。各高校一方面通過完善對(duì)貧困大學(xué)生的相關(guān)資助政策，以解決貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面的問題，另一方面，還要考慮如何培養(yǎng)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，貧困大學(xué)生要解決自身就業(yè)問題更需具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、可以幫助家庭脫貧、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二本院校對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為貧困大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展提供了重要保障。

然而，地方二級(jí)院校的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育與準(zhǔn)確的扶貧工作關(guān)系不大。地方二級(jí)院校只注重發(fā)展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，而忽視了高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育對(duì)準(zhǔn)確扶貧工作的重要作用。教育扶貧作為脫貧攻堅(jiān)工作開展的核心，在幫助貧困家庭和貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)消除貧困方面發(fā)揮著持續(xù)的作用。高校通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和觀念來加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要措施。加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)扶貧工作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效發(fā)展，為通過教育實(shí)現(xiàn)扶貧開發(fā)提供了全新的發(fā)展方向和途徑。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧的結(jié)合有利于擴(kuò)大高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育對(duì)扶貧工作的影響，更好地服務(wù)于精準(zhǔn)扶貧，二者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧相結(jié)合的意義

通過在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立協(xié)同育人機(jī)制，有利于統(tǒng)籌教育資源和優(yōu)勢，為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、脫貧，提供了新的途徑，以教育促扶貧，帶動(dòng)貧困地區(qū)和家庭脫貧的同時(shí)能推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展，更好地服務(wù)精準(zhǔn)扶貧。

地方二本院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接精準(zhǔn)扶貧的策略

（一）建立校企合作的協(xié)同育人模式

地方高校應(yīng)將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與校企合作相結(jié)合，企業(yè)在高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育中的地位，通過采取產(chǎn)學(xué)研合作、訂單培養(yǎng)、校企合作等多種方式，促進(jìn)企業(yè)積極地參與高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)中來。進(jìn)一步提升高校與企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的交流與合作，加強(qiáng)利益融合，促進(jìn)高校與企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的合作與互利，推動(dòng)辦同育人模式的可持續(xù)發(fā)展。

（二）關(guān)注家庭貧困大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育

首先要讓貧困難大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重要性和回家創(chuàng)業(yè)的意義，并采取具體措施加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，通過推進(jìn)貧困地區(qū)扶貧工作加大對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。加強(qiáng)地方高校的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的扶貧功能，加大教育扶貧力度。加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)條件差的大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)高校繼續(xù)加大對(duì)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，進(jìn)一步加強(qiáng)教育和扶貧工作，充分發(fā)揮地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在貧困地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作中的作用。貧困大學(xué)生可以通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，既能解決自身就業(yè)問題，還能使全家脫貧致富。為提高教育和扶持的針對(duì)性，將加大對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新和扶持力度，幫助他們掌握實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的各種專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，并通過開展有針對(duì)性的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的深入實(shí)施。

（三）加大教師教育培訓(xùn)力度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，讓教師首先掌握開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的基本理論知識(shí)和技能，還可以合作企業(yè)中引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師為貧困生授課，提高他們實(shí)踐的能力和動(dòng)手能力。其次要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，選配好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)教材，從必修課、選修課等不同角度設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（四）建立扶貧脫貧信息平臺(tái)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。地方二本院校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮其互聯(lián)互通強(qiáng)大的作用，加快信息的傳遞，宣傳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接精準(zhǔn)扶貧的重要作用。學(xué)?？梢栽谄脚_(tái)上發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策和項(xiàng)目，貧困大學(xué)生可以自己填寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，反饋給學(xué)校，形成互通機(jī)制。其次大學(xué)生通過參加學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，第一時(shí)間了解活動(dòng)情況。學(xué)校可在平臺(tái)上發(fā)布與校方合作企業(yè)的招聘信息。招聘信息要詳細(xì)，如招聘職位、薪酬、崗位要求、面試時(shí)間等，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)較為全面的了解，方便貧困生在平臺(tái)上找到自己喜歡的工作和企業(yè)，為使貧困生獲得企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為未來創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資的投入

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中將投入一定的資金，如果出現(xiàn)資金不夠，資金鏈斷裂，這將給貧困生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來巨大打擊。二本院校要建立與精準(zhǔn)扶貧相銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金體系，在專項(xiàng)資金體系中篩選學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新程度，創(chuàng)新思路，按照創(chuàng)新程度劃分項(xiàng)目扶持資金水平，使貧困生能夠思考、積極提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的但創(chuàng)新程度，有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。二本院校還可以設(shè)立校友基金會(huì)，也可以向國家和政府申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金，幫助貧困生創(chuàng)業(yè)。并嚴(yán)格控制貧困生的資金使用數(shù)量和使用情況，要求學(xué)生向?qū)W校提供具體的資金使用明細(xì)，并審核學(xué)生創(chuàng)業(yè)賬戶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金的真實(shí)性。