趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

栗雪華

河北省正定縣正定鎮(zhèn)北門里小學(xué)

小學(xué)階段的教育是學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然偏向一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科都有很大的影響。小學(xué)生由于年齡較小，比較喜歡玩，他們雖然學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng)，但是卻很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此在上課的時(shí)候很容易被其他的事物吸引。因此，在教學(xué)的過(guò)程中采用趣味教學(xué)的方式來(lái)增添小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量有很大的幫助。

一、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，大部分教師都將講授式作為主要的教學(xué)手段，且教師處于主導(dǎo)地位，課上教學(xué)進(jìn)度完全是由教師決定的，小學(xué)生缺乏主動(dòng)性，這種教學(xué)方式雖然能夠提高知識(shí)的傳輸效率，但無(wú)法保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種硬性教育模式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)情緒，影響了教學(xué)效率。應(yīng)用趣味教學(xué)能夠改善這一狀況，一方面可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以趣味性形式，融入到課上教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使小學(xué)生在游戲中，理解教師所講授的知識(shí)點(diǎn)，并得到較好的練習(xí)，起到較好的鞏固作用；另一方面，趣味教學(xué)能夠活躍課上教學(xué)氛圍，改變以往枯燥、沉悶、單調(diào)的課上教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，且這種教學(xué)方式能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師能夠更好地了解小學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，為接下來(lái)開展的數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考與方向，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前小學(xué)教學(xué)存在的問題主要是課堂存在著很大的問題。教學(xué)不單單是你教我學(xué)，而是相互溝通和交流的，二者是相互的。然而就目前的情況來(lái)看，老師教自己的，學(xué)生學(xué)自己的，兩者存在著很大的溝壑。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰壁的情況也不能及時(shí)得到處理。還有極其重要的一點(diǎn)是，單一的教學(xué)方法一味地講解復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念和理論，學(xué)生根本不能夠完全接受，固定式的教學(xué)方法也無(wú)法吸引學(xué)生的眼球和興趣。在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生本來(lái)就容易溜號(hào)，沒有特色的課堂教學(xué)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聊枯燥的心理，學(xué)生也容易從被動(dòng)地不想聽轉(zhuǎn)變到主動(dòng)地放棄聽，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)很大的漏洞，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不可小覷的影響。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

1.積極開展游戲教學(xué)。

大部分小學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)都充滿興趣，且注意力很容易被吸引，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的這一方面特點(diǎn)，在課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材知識(shí)，對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)，確保游戲設(shè)計(jì)與學(xué)生本身有著較大的相適性，避免學(xué)生在課上出現(xiàn)煩躁的情緒，使課上教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

2.利用趣味教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍。

數(shù)學(xué)教師適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能夠激活學(xué)生的大腦思維，使其熱愛數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用一些趣味教學(xué)方式來(lái)提升課程教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。其中，教師可以采取情景表演的趣味教學(xué)方式，鼓動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。教師先根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場(chǎng)景。然后，讓學(xué)生以角色融入到場(chǎng)景之中，利用表演的方式來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，其他學(xué)生針對(duì)情景表演分析和理解知識(shí)，并利用課堂時(shí)間展開適當(dāng)?shù)慕涣髋c互動(dòng)，以盡可能提升課堂教學(xué)的氛圍。

3.將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)生由于年齡比較小，對(duì)理論知識(shí)的掌握程度非常有限，沒有把握到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用小學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象或者是熟悉的故事來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做一個(gè)比較好的導(dǎo)入。

4.采用多元教學(xué)模式。

多元教學(xué)模式要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)理解能力、思維能力等，優(yōu)化教學(xué)方式，利用多元教學(xué)模式，塑造一個(gè)良好的課上教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也為有效落實(shí)因材施教提供了便利條件。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度的制訂也應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行。

5.實(shí)施積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于以賞識(shí)教育的手段對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用教學(xué)評(píng)價(jià)可及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋，從而鑒定教與學(xué)的過(guò)程是否有效。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使這些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師要善于使用評(píng)價(jià)藝術(shù)和評(píng)價(jià)技巧，在保護(hù)其自尊心的基礎(chǔ)上適當(dāng)批評(píng)，激發(fā)他們的羞恥、懊悔心理，從而達(dá)到知恥而后勇的教學(xué)效果。

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變過(guò)去應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。