芻議創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的高校思想政治課教學(xué)改革

■谷 秾/遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院

高校思想政治教育關(guān)系到我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的方向，也是確保我國(guó)人才培養(yǎng)品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為高校思想政治教育的主陣地——思想政治課，并未得到當(dāng)代大學(xué)生的青睞，在高校課程教學(xué)中已呈邊緣化趨勢(shì)。這與思政課長(zhǎng)期“在天上不在人間”“在空中不在地上”“在文本不在學(xué)生心中”有較大關(guān)聯(lián)。全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議期間，習(xí)總書記在聽取重慶代表團(tuán)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展人才共享平臺(tái)的情況后表示，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是國(guó)策，新舊動(dòng)能要真正實(shí)現(xiàn)歷史性的轉(zhuǎn)變，要鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高校思想政治課堂存在一定的局限性，其教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)理念落后，純理論的教學(xué)模式讓學(xué)生在上課的過程中感受不到樂趣，從而喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的思想政治課堂需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)?？梢苑e極引入國(guó)外先進(jìn)的教育理念并集中對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用新型的教學(xué)方式，可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來對(duì)學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)。例如，教師在進(jìn)行學(xué)生如何看待事物的教學(xué)時(shí)，可以利用一些特殊的幾何體，讓學(xué)生在課堂上觀察每個(gè)面的不同之處，接著再循循善誘，讓學(xué)生聯(lián)系到生活實(shí)際，明白再看待事物的過程中不能過于片面，需要從整體出發(fā)來看，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教學(xué)。此外，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功人士為學(xué)生們進(jìn)行講座教學(xué)，讓學(xué)生們以他們?yōu)榘駱樱鰪?qiáng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，也可以在講座過程中為他們進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)，幫助他們明確發(fā)展方向，更好地開展思想政治教育課程，提高教學(xué)有效性。

二、引入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)背景下的高校思想政治教育課堂應(yīng)當(dāng)不能只停留于理論層面，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，真正培養(yǎng)到學(xué)生處理問題的能力。否則，思想政治教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。例如，在開展實(shí)踐教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，再利用課堂時(shí)間對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化，通過視頻、音頻等材料為學(xué)生們舉出相應(yīng)的案例，讓學(xué)生們進(jìn)行討論案例成功與失敗的原因。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)地考察，在實(shí)踐中結(jié)合理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)完整的思想政治課堂教學(xué)。例如，可以應(yīng)用共享單車這一行業(yè)為學(xué)生們進(jìn)行案例教學(xué)。在課堂上，教師可以為學(xué)生們播放共享單車的創(chuàng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生們積極討論共享經(jīng)濟(jì)的理念，在共享單車出現(xiàn)后創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的處理方式，分析他們的做法。最后，讓學(xué)生們針對(duì)共享單車的成本和可行度進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行可行性分析和對(duì)比，真正培養(yǎng)學(xué)生的探究分析能力，讓學(xué)生的知識(shí)不再停留于理論層面。

三、加強(qiáng)校企合作

為了更好地加強(qiáng)高校思想政治課程教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)?？梢苑e極組織與企業(yè)之間的合作，校企結(jié)合共同推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。在開展校企合作時(shí)，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)分析各個(gè)企業(yè)對(duì)人才的需求，從而有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。例如，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)中的杰出人員為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)行業(yè)市場(chǎng)信息的講解，讓學(xué)生初步了解到行業(yè)的動(dòng)態(tài)，以他們的自身經(jīng)歷來感染學(xué)生，不斷激勵(lì)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望。接著，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去企業(yè)參觀，開展校企實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生真正地接觸到他們即將面臨的就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)環(huán)境，并為他們布置各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)中鍛煉自己的意志，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，在實(shí)踐過程中完成思想政治的教學(xué)任務(wù)。

四、優(yōu)化思政課程師資隊(duì)伍

當(dāng)前很多高校的思政教育仍然停留在傳統(tǒng)階段，其主要原因是教師團(tuán)隊(duì)沒有及時(shí)更新，師資配備局限性較大。思政課程的教師往往來自于哲學(xué)、史學(xué)、法學(xué)等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域較為抽象，與當(dāng)前所倡導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景不太相符。他們雖然擁有廣博的知識(shí)和優(yōu)秀的授課能力，能夠?qū)⒄n程的理論知識(shí)點(diǎn)講的十分透徹。但是缺乏實(shí)踐技能，且一位教師可能只能針對(duì)性地講述一個(gè)知識(shí)體系。對(duì)此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的思政課程需要優(yōu)化師資隊(duì)伍。可以通過將“雙師型”和“通才型”的教師相結(jié)合的方式來完成課程教學(xué)任務(wù)，也可以為一門課程安排多個(gè)教師進(jìn)行不同角度的授課，充分發(fā)揮教師的專長(zhǎng)。此外，在思政課堂中思政教師還可以同指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家進(jìn)行合作，思政教師為學(xué)生們教授理論內(nèi)容，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家就可以為學(xué)生們準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。學(xué)校還可以為學(xué)生們準(zhǔn)備專門輔導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，導(dǎo)師組成可以是具有豐富經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的教師和有過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的思政教師。

五、豐富課程系統(tǒng)內(nèi)容構(gòu)建

為了更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政課程融合起來，首先需要豐富思政課程內(nèi)容系統(tǒng)。在實(shí)際教學(xué)過程中首先需要明確好教學(xué)目標(biāo)和定位，將培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。接著，在思政教學(xué)的過程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所包含的理論內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)規(guī)律等都教授給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性以及如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。此外，教師還需要注重培育學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，以此來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也離不開思政心理、人格教育，為學(xué)生們灌輸法律思想、法制意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極使用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。在思政教育中融入挫折教育，可以有效磨練學(xué)生們的意志。

六、有關(guān)機(jī)構(gòu)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

當(dāng)前國(guó)家積極提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生作為特殊群體需要受到社會(huì)的關(guān)注。大學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榕聞?chuàng)業(yè)失敗而不敢去創(chuàng)業(yè)，這一定程度上局限了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。對(duì)此，各個(gè)部門要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障，承擔(dān)一部分創(chuàng)業(yè)失敗的后果，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，解決后顧之憂。此外，大學(xué)生由于剛進(jìn)社會(huì)，創(chuàng)業(yè)資金匱乏，各個(gè)部門也可以適當(dāng)降低對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金申請(qǐng)的門檻要求，并為他們提供各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。社會(huì)可以為大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，以此來為學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

七、大學(xué)生自身加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下應(yīng)當(dāng)積極參與到加強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中，以此來提高自己的創(chuàng)業(yè)自我效能感。對(duì)此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)多多參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等。在豐富自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)自己的執(zhí)行、合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，大學(xué)生還可以參與到一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之中，提前了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，從而達(dá)到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的目的，不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)改革進(jìn)程，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與思想政治課程的融合并建立兩者協(xié)同發(fā)展的路徑，優(yōu)化思政課程的師資團(tuán)隊(duì)引入“雙師型”教師；優(yōu)化課程體系在課程中加入法治教育、人格教育、挫折教育等，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)；各個(gè)部門應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，學(xué)校也需要加強(qiáng)校企合作為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使得培養(yǎng)出的學(xué)生具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力，能夠積極應(yīng)對(duì)生活、工作中的問題，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展。只有這樣，才能在思政課程中最大化體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育效果，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性互動(dòng)。