互聯(lián)網(wǎng)背景下“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學改革淺論

易 錚/湖南理工職業(yè)技術學院

進入新時代以來，習近平總書記高度重視教育，強調(diào)教育教學改革要以立德樹人為根本，加強文化基礎教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，大力加強社會主義核心價值觀教育，運用現(xiàn)代教育技術建設學生真正喜愛的、終身受益的德育和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，以信息技術為代表的高新技術飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等“智能”的力量正在重構教育的未來?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學煥發(fā)出了新的生機，互聯(lián)網(wǎng)技術讓教學內(nèi)容更加豐富，擴寬了學生的學習視角，也增加了“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”學習的趣味性。本文通過概念介定和“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學改革重要性解析，提出了“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學改革的具體途徑與方法。

一、概念內(nèi)涵

《中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)》是一門面向我校高職一年級學生開設的公共基礎必修課。該課程圍繞知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三位一體的建設目標，融知識性、技能性、思想性、審美性于一體，旨在培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，提升學生的現(xiàn)代綜合職業(yè)素養(yǎng)。該課程采用線上線下混合式的教學模式，通過線上理論傳授和線下實踐指導相結(jié)合，讓學生體驗和感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，并將這些感受內(nèi)化為價值追求，激發(fā)學生內(nèi)在學習動力和對未來職業(yè)的責任擔當，幫助學生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中領悟做人、成人、成才的道理，更好地幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”課面臨新的機遇和挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)背景下‘中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)’教學改革”這一概念指的是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來，借助網(wǎng)絡軟件，建設手機課堂，改革陳舊的教學模式，改變教師陳舊的教學方法，將人文性、職業(yè)性和價值追求融為一體，利用信息技術、新媒體優(yōu)勢，將線上線下融為一體，利用互聯(lián)網(wǎng)，開辟“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學新領域，實現(xiàn)網(wǎng)絡及現(xiàn)代教育技術與“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學的整合。其教學改革的目的是讓學生通過網(wǎng)絡學習基礎知識，培養(yǎng)學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度價值觀，并借助網(wǎng)絡互相分享彼此學習成果，全面激發(fā)學生“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”學習興趣，全面提高學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，在“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”課建設體制機制上做文章，建立全新的“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教育教學改革創(chuàng)新機制。

二、重要性解析

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)叩響了“萬物互聯(lián)時代”的大門。早在2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”就寫入李克強總理的工作報告，成為國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略。2019年中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，正式將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”納入國家整體設計。毫無疑問，挑戰(zhàn)來啦，機遇也來啦！社會在變化，教育在變化，學生在變化！在這種大環(huán)境下，教師能不變化嗎？課堂教學能不改革嗎？“95后”、“00后”是在網(wǎng)絡環(huán)境下成長起來的，他們更喜歡技術，更依賴網(wǎng)絡，他們對有的教師教學方式方法陳舊老套八股、“你講我聽”的灌輸式教學越來越厭倦。山中十日，人間百年。不知不覺我們已經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)延展到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這樣的大氣候、小環(huán)境，這樣日新月異的網(wǎng)絡時代，對“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學方法改革與創(chuàng)新提出了新的挑戰(zhàn)，也為“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學搭建了良好的平臺。因此，“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學應該適應這個時代，應該讓互聯(lián)網(wǎng)與“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學的有機整合，使“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學改革出現(xiàn)一個前所未有的質(zhì)的飛躍。通過改革與實踐，激發(fā)高職學生的學習興趣，優(yōu)化“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學的指導方式及評價策略，引導學生在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)空間中閱讀和積累素材，借助互聯(lián)網(wǎng)背景自主學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎知識，提高現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，從而促進學生健康和諧地發(fā)展。同時改變教師陳舊觀念，讓教師們跟上互聯(lián)網(wǎng)時代的腳步。

三、途徑探索

互聯(lián)網(wǎng)背景下“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學改革的途徑：一是突出“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”課對學生歷史觀、價值觀的引導，讓高職學生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”能自主學習“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”基礎知識，對學生進行人格教育；貼近學生，用學生喜歡的語言方式形成教學體系，向?qū)W生傳遞正能量。運用信息技術培養(yǎng)高職學生獲取、分析、處理、發(fā)布、應用信息的能力，使學生主動學習，適應新的學習方法，既堅持人文素質(zhì)類課程教學的基本原則和規(guī)律，又根據(jù)學生實際求職需要，特別是專業(yè)學習需要，整合課程內(nèi)容，深化教學改革，讓人文性和實用性相統(tǒng)一。二是探尋更廣闊的“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學空間，既保留傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢傳承，又發(fā)揮現(xiàn)代信息教學技術的融合。做好高職學生意識形態(tài)工作，充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”及新媒體等，占領主陣地、占據(jù)至高點。設計形式新穎的主題項目模塊。如：利用微博、微信等網(wǎng)絡平臺大力宣傳社會主義核心價值觀、中國夢、全面建成小康社會等。突出培養(yǎng)國家、企業(yè)所需要的健全人格的人才，使高職院校學生做到職業(yè)道德和專業(yè)技能的良好對接，成為國家所需要的合格的高素質(zhì)人才。突出理論與實踐相結(jié)合，線上課堂和線下課堂相結(jié)合的建設思想、構建生態(tài)課堂，培養(yǎng)學生向?qū)W、樂學的心態(tài)。

四、方法改革

互聯(lián)網(wǎng)背景下“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學改革的方法：一是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來，改革陳舊的教學模式，改變教師陳舊的教學方法，將人文性、職業(yè)性和價值追求融為一體，將線上線下融為一體，利用互聯(lián)網(wǎng)，開辟“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學的新領域，實現(xiàn)網(wǎng)絡及現(xiàn)代教育技術與“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學的整合，既重視學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成又重視學生實踐能力的培養(yǎng)、正確價值觀的樹立；二是研究互聯(lián)網(wǎng)+“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學基本流程，優(yōu)化“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學的指導方式。認真研究互聯(lián)網(wǎng)和智能手機對高職學生學習“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”課產(chǎn)生的影響。分析“ 00 后”高職學生的素質(zhì)和能力現(xiàn)狀以及成長成才發(fā)展規(guī)律，改革教學模式、教學方法、教學內(nèi)容、考核機制等以此來培養(yǎng)學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，提升學生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，引導學生堅定中國特色社會主義理想信念。三是認真研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下充分利用信息技術對培養(yǎng)高職學生健全人格和提升高職學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的可行性做法。通過基于互聯(lián)網(wǎng)+“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育研究，積極引導和鼓勵授課教師參與制作電子教案，把腳本寫作、教案制作和上網(wǎng)授課緊密結(jié)合起來，推進教學平臺與其它各類輔助教學軟件的研制和開發(fā)，以及推進網(wǎng)絡教學資源和教材的建設。四是探討互聯(lián)網(wǎng)+時代的“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)”教學的評價策略。通過基于互聯(lián)網(wǎng)+“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培育研究，使廣大教師從觀望到參與，從被動到主動，從而提高他們的能力素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。