關(guān)于信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用的研究

于晨穎 李小潔/河北司法警官職業(yè)學(xué)院

將信息技術(shù)與教育行業(yè)有機(jī)融合，能夠加快教育行業(yè)的改革與創(chuàng)新。在高職英語教學(xué)過程中融入信息化技術(shù)，能夠有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時也能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。因此，高職英語教師必須要對英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并將信息技術(shù)與英語教學(xué)有效結(jié)合，以便為學(xué)生英語綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職英語教學(xué)經(jīng)過不斷的改革已經(jīng)逐漸向著更好的方向發(fā)展，但是在實際情況中，依然存在著部分問題直接影響了英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，其主要表現(xiàn)在：信息化教學(xué)的基礎(chǔ)是需要大量的信息化教學(xué)設(shè)備來作為支持，但是部分高職院校雖然引進(jìn)了一定數(shù)量的教學(xué)設(shè)備，但是實際上的使用效率不高，軟硬件的配置無法達(dá)到統(tǒng)一，進(jìn)而無法為學(xué)生提供更好的設(shè)備資源，導(dǎo)致“低產(chǎn)出”的情況出現(xiàn)。此外，雖然很多教師都開始使用電子課件、多媒體課件來作為教學(xué)的輔助，但是其使用效果一般，甚至可以說使用的效果過于表面化，很少能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合起來，導(dǎo)致信息化教學(xué)效果低下。而很多教師對信息技術(shù)優(yōu)勢的意識不到位，日常應(yīng)用也僅僅停留在PPT課件的制作、圖片與視頻下載、網(wǎng)站分享等方面，導(dǎo)致信息化教學(xué)無法有效發(fā)揮自身的作用。

二、信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的價值

（一）提升備課的整體效率

傳統(tǒng)的備課方式主要是以課本為主，教師需要事先花費大量的時間來進(jìn)行備課，效率較差。而將信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學(xué)過程中，能夠幫助教師提升備課的整體效率。教師在備課的過程中可以通過計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，并將搜索到的資料進(jìn)行有機(jī)整合，融合到電子課件中，以更加清晰的圖像、更加生動的圖片和視頻來將英語內(nèi)容形象化展示出來，幫助學(xué)生更好地理解英語知識。與此同時，通過信息技術(shù)教師也能夠?qū)湔n過程中所涉及到的資源上傳到共享空間，拓寬學(xué)生們的視野，幫助學(xué)生掌握更多的英語知識。

（二）提升整體教學(xué)質(zhì)量

在高職英語教學(xué)的過程中融入信息技術(shù)，能夠提升整體教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理，很多學(xué)生上課的時候都出現(xiàn)了嚴(yán)重的走神。而將信息技術(shù)融入到英語教學(xué)過程中，能夠?qū)旧辖┯驳奈淖洲D(zhuǎn)化成生動的圖片、視頻動畫等形式，讓學(xué)生的注意力能夠長時間集中在課堂上，并提高聽課的效率，能夠隨時跟隨教師的授課進(jìn)程，進(jìn)而將知識有效掌握，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的方法

基于上述內(nèi)容，信息技術(shù)在高職英語教學(xué)過程中的應(yīng)用還沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，因此，高職院校必須要從不同的角度來加強信息技術(shù)與高職英語的進(jìn)一步融合，為學(xué)生英語知識與應(yīng)用能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（一）加強信息化教學(xué)設(shè)施的配置

加強信息化教學(xué)設(shè)施的合理配置是高職英語教學(xué)信息化的基礎(chǔ)。第一，高職院校應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步加大信息建設(shè)的投入力度，在硬件方面，適當(dāng)增加教學(xué)硬件設(shè)施的數(shù)量和規(guī)模，營造良好的校園“智慧環(huán)境”，為英語教學(xué)提供良好的設(shè)備支持。在軟件方面，高職院校應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同專業(yè)的英語需求，購置或是設(shè)計與學(xué)生專業(yè)需求相匹配的學(xué)習(xí)軟件，甚至可以針對每個專業(yè)設(shè)置一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，以此來為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供功能和資源更加全面的設(shè)施。第二，高職院校應(yīng)當(dāng)加強英語信息化改革的宣傳與推廣，并制定相應(yīng)的鼓勵措施和制度，持續(xù)提升高職英語教師信息化教學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力，使教師能夠意識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢和重要性，自覺在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，進(jìn)而有效提升英語教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

（二）加強英語信息化教學(xué)的進(jìn)一步實施

加強英語信息化教學(xué)的進(jìn)一步實施是高職英語信息化教學(xué)改革的基礎(chǔ)。第一，進(jìn)一步應(yīng)用信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)加強信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)結(jié)合，而不是單純地通過多媒體來為學(xué)生們播放各種視頻。如：通過多媒體課件來設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過項目驅(qū)動法、思維導(dǎo)圖等來展開英語教學(xué)，讓學(xué)生在課件思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，通過項目驅(qū)動、小組合作探究等方式來完成學(xué)習(xí)，提高其英語自主運用能力。第二，借助信息技術(shù)實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。教師需要通過信息技術(shù)來實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，如：MOOC教學(xué)、微課教學(xué)、直播教學(xué)等模式，其中微課教學(xué)的方式有著一定的優(yōu)勢，其能夠打破課堂時間和空間的限制，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)錄制好小視頻，將其上傳到班級的共享空間中，方便學(xué)生們下載學(xué)習(xí)。在內(nèi)容的設(shè)計上可以是教材內(nèi)容的延伸、英語本土文化相關(guān)的小故事、英美國家的各種習(xí)俗等，在潛移默化中感染學(xué)生，使其更好地掌握英語知識。而直播教學(xué)是新時期開始廣泛使用的教學(xué)模式，在未來的教學(xué)過程中還有很大的發(fā)展空間。

（三）結(jié)合教學(xué)實踐來推進(jìn)信息化教學(xué)資源的開發(fā)

面對高職英語教學(xué)資源缺乏的情況，高職院校需要結(jié)合教學(xué)實踐來推動信息化教學(xué)資源的開發(fā)。第一，高職院校需要建立完善的英語教學(xué)數(shù)據(jù)庫，做好數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與更新工作，逐漸完善校園內(nèi)英語教學(xué)數(shù)據(jù)庫，將更多的英語教學(xué)資源囊括到其中。同時，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)的過程中完善各種功能，特別是師生互動功能、在線答疑功能、學(xué)生討論功能、資源下載功能等，讓英語資源能夠被靈活運用。第二，在教學(xué)資源開發(fā)的過程中，并不僅僅依靠高職院校以及教師自身的努力，學(xué)生本身也可以進(jìn)行英語資源的開發(fā)和利用，但是需要教師來進(jìn)行輔助和指導(dǎo)。比如：教師采取創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境和任務(wù)型教學(xué)方法結(jié)合的方式，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生會自行進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，在整個資料搜索的過程中也是資源開發(fā)的一個環(huán)節(jié)。第三，高職院校英語教學(xué)資源庫可以與其他學(xué)校的資源庫進(jìn)行對接與共享，打造“資源聯(lián)盟”，實現(xiàn)資源共享，這樣能夠進(jìn)一步拓寬英語教學(xué)資源，加快教學(xué)資源的進(jìn)一步開發(fā)。這是一個長期性的戰(zhàn)略發(fā)展方式，需要制定一個完善的“合并計劃”和模式，并借助領(lǐng)導(dǎo)部門的帶頭力量來完成“資源聯(lián)盟”的建設(shè)。

（四）加強信息化師資隊伍的建設(shè)

加強信息化師資隊伍的建設(shè)是實現(xiàn)高職英語信息化發(fā)展的關(guān)鍵之一，因此，高職院校校方以及教師需要齊心協(xié)力，共同努力提升師資隊伍的建設(shè)。第一，高職院校校方需要做好宣傳、培訓(xùn)等工作。在宣傳方面，可以通過宣傳欄建設(shè)、文化建設(shè)等來營造濃厚的信息化氛圍，加強教師對信息化重要性的理解。在培訓(xùn)方面，高職院校應(yīng)當(dāng)要定期舉辦培訓(xùn)講座、信息知識交流會、信息化技術(shù)技能交流會等，或是定期派遣教師外出學(xué)習(xí)與進(jìn)修，培養(yǎng)教師的信息化思維和理念，提升教師的信息技術(shù)操作能力。第二，教師自身需要利用閑暇時間不斷提升自我，向計算機(jī)專業(yè)教師請教更多的計算機(jī)操作技能等，并將信息資源與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，銜接有序，為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的英語課堂。

（五）建立信息化英語自主學(xué)習(xí)平臺

信息化環(huán)境為教師提供教學(xué)方便之外，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便。自主學(xué)習(xí)能力的提升、主觀能動性的提升是高職院校學(xué)生必須要具備的，所以，以信息化環(huán)境為基礎(chǔ)建立完善的英語自主學(xué)習(xí)平臺是促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力提升的必要措施。第一，高職院校校方以及教師需要針對學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，建立內(nèi)容豐富、功能完善、互動性較強的英語自主學(xué)習(xí)平臺，一方面是為了補充上述第三小點中所提到的英語資源庫，另一方面也是為了能夠為學(xué)生提供更加周到的服務(wù)。第二，在平臺建設(shè)的過程中，需要融合多種元素和不同的素材，包括音頻素材、視頻素材、文字和圖片素材等，讓學(xué)生置身于真實的場景中展開學(xué)習(xí)。與此同時該平臺中還需要囊括各種英語考試的相關(guān)內(nèi)容，增添英語本土文化、社會習(xí)俗、歷史文化、風(fēng)土人情等，并增設(shè)熱門新聞與話題模塊，每天或是幾天更新熱門的英文相關(guān)的時政新聞、熱點話題等新聞和視頻內(nèi)容，并提供中英文對照資料，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語。

總而言之，隨之信息技術(shù)在教育行業(yè)的滲透，高職英語教學(xué)也受到了較大的影響，正在從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式。為了有效提升教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)要加強信息技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用，同時高職院校從設(shè)備資源、師資力量等方面給予一定的支持，為英語信息化教學(xué)的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。