基于形成性評價的大學(xué)英語教學(xué)實踐探究

朱曉寧/沈陽師范大學(xué)

一、前言

隨著我國的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育也在不斷的改革。大學(xué)英語是一門具有實用性、工具性的課程。在當(dāng)今社會的大學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)思想，而要更多提倡科學(xué)、多元、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性、實踐性。所以，形成性評價的運(yùn)用勢在必行，它能夠及時的關(guān)注到學(xué)生各方面的發(fā)展，并且更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，此種評價方式也極具科學(xué)性、民主性。

二、形成性評價概述

形成性評價是在1967年的時候，美國非常有名的一位評價學(xué)專家所提出的。大學(xué)英語的教學(xué)評論實踐的探究，是目前大學(xué)在英語教育領(lǐng)域里最主要的指導(dǎo)方向，起著指導(dǎo)和制約的作用。評價的內(nèi)容和評價的方式，直接影響著教育的內(nèi)容和教育的方式。一方面對教學(xué)情況可以做出它的價值評判，另一方面對于大學(xué)英語的教育理念和思想的方向也起著重要的限制作用。在大學(xué)英語教育的領(lǐng)域，要運(yùn)用這樣的形成性評價的改革創(chuàng)新的教學(xué)方法，時刻觀察學(xué)生在知識和技能的掌握、形成的過程和形成的方法、思想感情的價值觀多方面的發(fā)展，形成性評價也要時刻關(guān)心學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣的提高，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在整個的學(xué)習(xí)中是否主動積極參與，以及同學(xué)們的智力開發(fā)和思想水平的提升，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，力求學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的良好完成。這幾點(diǎn)重要因素說明了學(xué)好大學(xué)外語的關(guān)鍵性。形成性評價對于學(xué)生來說增強(qiáng)了學(xué)習(xí)外語的興趣愛好，提高了效率能力以及信心，對學(xué)習(xí)外語起到了推動作用。

三、形成性評價的優(yōu)勢

（一）評價主體多樣化

形成性評價主要是由老師和同學(xué)們兩者組成。它改變了以前由老師作為單一主導(dǎo)的情況，而是發(fā)揮了多個主體在評價中起到具體作用。老師只是作為這些所有評價主體的一個引領(lǐng)者，將他們組織起來，匯總這些所有的評價內(nèi)容，根據(jù)這些評價內(nèi)容，做好協(xié)調(diào)統(tǒng)一的評價工作，這樣可以充分發(fā)揮各種評價主體的良好作用［1］。

（二）評價方式多樣化靈活性

教師在評價方式中可以采用靈活多樣的評價方式。每個學(xué)生個體發(fā)展都不同，去采用適合學(xué)生自己的評價方式，可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)以及特長來展示有利于自己的評價方式［2］。這樣個性化的評價方式，使每一個階段的學(xué)生都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法來得到展示自己的機(jī)會，這樣才能讓同學(xué)們能夠有不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)勁頭，上進(jìn)心。同時，這樣也保護(hù)了低等級學(xué)生的自尊心，學(xué)生會更加努力學(xué)習(xí)向前追趕的自信心。而且對于成績比較拔尖的學(xué)生也能得到更高水平程度的提升，更上一層樓。

（三）對學(xué)用結(jié)合起到推動作用

在目前我國的現(xiàn)狀中，學(xué)生們在校園里書本上學(xué)到的語言知識的能力，在實際的工作生活當(dāng)中很難去實際應(yīng)用。形成性評價通過大學(xué)英語的良好運(yùn)用給同學(xué)們提供了互相交流的機(jī)會和平臺，這樣極好的鍛煉和發(fā)揮了學(xué)生對于大學(xué)英語的社交能力。為以后的大學(xué)英語專業(yè)發(fā)展起到了重要的推動作用。

四、形成性評價在大學(xué)英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用探索

（一）在口語聽力方面進(jìn)行形成性評價

對口語聽力進(jìn)行形成性評價，是一種非常多元且靈活的評價方式。首先，可以運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行口語形成性評價。眾所周知，課堂游戲是一種有趣且有效的教學(xué)方式。在課堂中，教師可以開展講笑話、成語接龍、英文配音表演、說繞口令等等一些游戲，來進(jìn)行口語形成性評價。在這樣的游戲方式中，可以讓學(xué)生切實的體會到在樂趣中求知的感受。第二，可以進(jìn)行同伴之間互評的方式。這樣的方式更有利于同學(xué)之間交流感情、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力［3］。比如，在口語形成性評價之后，每一位評價者都可以針對被評價者的表現(xiàn)來寫出相應(yīng)的評語，評語中要包含其優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)意見等。這樣的方式能夠給同學(xué)們交流合作的機(jī)會，并且讓他們在課堂中積極地發(fā)揮其主體地位。第三，可以進(jìn)行分組討論的形式，這是指兩個以上的同學(xué)來共同進(jìn)行學(xué)習(xí)、作業(yè)，這種方式能夠讓學(xué)生在大學(xué)英語課堂上有更多開口表達(dá)的機(jī)會。分組討論也加強(qiáng)了大學(xué)生之間互動、合作的能力。并且，在英語口語形成性評價中，教師要合理的進(jìn)行分組，每組的英語學(xué)習(xí)水平要是平均的，這樣各組成員便能夠通過分組合作學(xué)習(xí)來提高英語成績、提升技術(shù)能力、培養(yǎng)成員的責(zé)任感使命感、建立良好友誼。第四，可以采取自由討論的形式，通過這種形式學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好來進(jìn)行自主探討。在英語教學(xué)的口語形成性評價中，自由討論這一形式可以在上課之前5分鐘來進(jìn)行，它有助于活躍課堂氛圍、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣、提高其學(xué)習(xí)積極性。

（二）在寫作方面進(jìn)行形成性評價

對寫作進(jìn)行形成性評價，可以通過建立寫作學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)習(xí)檔案是指以學(xué)生為主體，將一段時間之內(nèi)學(xué)生的寫作作業(yè)以及寫過的作文等全部整合在一起的方式。在一學(xué)期結(jié)束時，將寫作學(xué)習(xí)檔案作為考核學(xué)生本學(xué)期的依據(jù)之一。但是，學(xué)習(xí)檔案并非只是對于學(xué)生的成績進(jìn)行記錄，而是讓學(xué)生對于自己的寫作狀況進(jìn)行反思的一個良好平臺。在寫作學(xué)習(xí)檔案中，會記錄學(xué)生的在寫作中的思考變化，讓他們一步步去親身體驗到自己的進(jìn)步，這也能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生自信心的目的［4］。

（三）在閱讀方面進(jìn)行形成性評價

在對英語閱讀水平進(jìn)行形成性評價時，學(xué)生可以進(jìn)行自我評價。自我評價是學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)水平，反思、探究、分析的過程，自我評價對于提高學(xué)生的英語閱讀水平是十分有效的方式。它不僅可以讓學(xué)生察覺自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生在知曉不足后去進(jìn)行有效改正，明確了今后努力的目標(biāo)。并且自我評價方式也能夠讓老師去更好的了解每一個學(xué)生，然后教師再根據(jù)學(xué)生的不同情況，具體問題具體分析，提出合理、有針對性的學(xué)習(xí)意見，確定教學(xué)目標(biāo)、方法、進(jìn)度等等。這都對于大學(xué)生的英語發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

（四）在課后學(xué)習(xí)方面進(jìn)行形成性評價

教師想要了解學(xué)生課后學(xué)習(xí)的情況，可以通過問卷調(diào)查、訪談交流、測試測驗等等這些方式來進(jìn)行，這有助于教師有效、及時、全面的了解大學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、知識的運(yùn)用情況，還有他們內(nèi)心對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的真實想法等。充分了解這些情況對于教師的教學(xué)實踐至關(guān)重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，來制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)速度等。同時還會極大的促進(jìn)大學(xué)生今后的課后英語學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

大學(xué)英語對于學(xué)生在今后英語學(xué)習(xí)道路上的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，所以要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核方式，即僅對于期中、期末的考試成績進(jìn)行簡單計算；而是要注重對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，這種綜合性評價方式對于大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極大影響，它會讓學(xué)生感受到英語教學(xué)的魅力、加大對英語學(xué)習(xí)的興趣、提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平、更好發(fā)揮大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是適應(yīng)新時代發(fā)展、響應(yīng)新時代要求的必然發(fā)展趨勢。